绘本在幼儿戏剧表演中创新教育的启示

黄琳

摘 要：绘本以它生动形象的画面和丰富多彩的故事赢得了儿童的喜爱。戏剧是一种互动式、创造性的学习方式，利用角色扮演、游戏体验等戏剧元素的综合利用，促进幼儿肢体、语言、情感等多元化能力的发展。绘本是静态的、平面的，而戏剧是动态的、立体的，但它们的共同点都是在讲故事。通过绘本在戏剧表演中的创新性，激发出两者的优势，为幼儿的成长奠定扎实的基础。

关键词：  创新教育、绘本;戏剧表演

香港戏剧教育专家王添强说》：“绘本与儿童戏剧活动正好是两个相互匹配的学习伙伴。戏剧活动让儿童的天性得以舒展，而丰富的绘本资源为儿童的戏剧活动提供了蓝本和源泉。”怎样建构绘本与戏剧表演之间的桥梁，将绘本中的元素融入到戏剧中，提升儿童的创意表现，开展创造性的教学活动，值得教师思考。

一、优选绘本，为戏剧表演做铺垫。

绘本充满童趣，尊重幼儿的认知水平发展，丰富的画面内容、隐藏在细节中的故事情节会让幼儿不由自主地进行阅读，因此合理地选择绘本是有效保障绘本与戏剧表演充分结合的基础。幼儿园开展戏剧活动的绘本，最好拥有鲜明独特的角色、有趣易学的对白、贴近幼儿生活的场景和充满戏剧性的故事情节，最后还需要有点留白，能让幼儿发挥想象和表演的空间。绘本《莎莉，离水远一点》讲述的是莎莉和爸爸妈妈一起去海边，她在海边进行幻想大冒险。想象着自己驾着小船、载着小狗驶向大海。她遇到海盗船，被逼着跳甲板，但勇敢地小狗咬了海盗，最后小狗和莎莉一起与海盗战斗，抢了海盗旗和藏宝图，逃离了海盗船。

这本绘本的迷人之处就是莎莉在想象的情境里与父母对话，在脑海里进行奇幻的冒险，正是这些因素吸引了孩子们的目光，阅读的兴趣越来越浓厚，孩子们愿意跟随着莎莉的幻想，进行一场刺激紧张的海上冒险活动，因此，这个故事十分适合运用到戏剧表演中。

二、绘本的故事要素和戏剧的要素要契合对应。

绘本通常都具备角色、对话、背景、情节和所有表达的主题内容;而构成戏剧的要素或包括角色、台词、布景、剧情和主题。无论是绘本还是戏剧，它们的第一要素都是主题，承载着创作者的理念和价值观。通过这些，我们可以发现，绘本和戏剧在构成要素上有很多的共通之处，厘清了它们的对应关系，便于戏剧活动的编排和呈现。《莎莉，离水远一点》主题就是告诉家长教育孩子的方法：爱孩子，就应该从他们的角度出发，关心他们的感受。绘本中左页是成人的真实世界，右页是孩子的幻想世界，成人和孩子基本无对话，在紧张和轻松的气氛间相互转换，体现了孩子用想象中的反抗搏斗来发泄心中的不满情绪

三、巧妙引导幼儿创编故事情节，构建绘本和戏剧之间的桥梁。

绘本是创编戏剧的重要蓝本，我们需要以绘本为素材进行创编，丰富剧本内容，让剧本更贴近幼儿的生活。在幼儿熟悉了绘本后，教师可以引导幼儿进行讨论演出哪些内容，在讨论的过程中，教师应多鼓励幼儿结合自己的经验，发挥自己的想象，创编出更多精彩的故事，最后再由教师去梳理，让剧情更连贯、合理。我和孩子们在讨论表演内容的时候，菲菲认为：想成为一名海盗必须学会一些事情，这个提议得到了孩子们的认同。等到表演活动结束后，大家聚在一起讨论：刚刚表演时，哪一段情节最刺激、最好玩？哪一段最好演？海盗对打时，要注意什么才更好玩儿？莎莉的这些冒险经历，跟妈妈说的话有什么关系？回头再看一遍绘本里的画面，找出绘本左页与右页之间的联系，这样是不是能更加理解莎莉的感受呢？

最终所展现出来的戏剧表演不仅仅是内容以及情节方面的变化，同时也存在很多意想不到的创新的环节。尊重幼儿的参与，教师给与适当点拨，能有效保障戏剧表演的质量和趣味。

四、绘本在幼儿戏剧表演中的价值

兴趣是最好的老师，正是由于绘本在语言、情节和角色设置上充分满足了儿童身心发展的需要，符合儿童心理发展的特征，因此极容易打动幼儿，让幼儿不自觉地沉浸其中，实现幼儿与故事的身心交融，而在将身心投入到绘本故事的过程中，幼儿随着故事情节的开展，其认知、社会情感等心理需要都得到了满足。戏剧表演鼓励幼儿用肢体和语言去表达对剧本的理解和感受，一个完整的戏剧表演包含角色对话、旁白、律动舞蹈等，幼儿通过表演在语言、动作、情感表达等多方面均有所发展。将有趣的绘本运用于戏剧表演，不仅能让幼儿体验绘本故事中的意义，而且可以在语言、角色、故事情节等方面给幼儿的表演带来不一样的素材资源。首先，绘本中的文字生动有趣，贴近生活，而且十分简练，对话语言重复性高，切合幼儿的年龄特点，幼儿翻阅数次后，便可掌握;其次，被选为戏剧表演的绘本通常故事发展脉络清晰，富有戏剧冲突，非常适合表演对戏剧效果的要求。幼儿通过前期阅读体验之后，对故事内容较为熟悉，也容易产生亲近感。在表演时，幼儿很容易将自己与故事中的主人公联系起来，模仿绘本故事情节的发展，呈现出衔接自然的情境片段或完整表演，绘本由此无疑成了一个潜在的“脚本”，深深印在了幼儿脑海中，使得表演更加顺畅、容易;第三，绘本中的角色往往个性夸张，特征明显，动作表现性较强，尤其是角色的神态和表情。这种直观鲜明画面带来的冲击是强烈的，也是其他文字故事所无法比拟的，能帮助幼儿准确把握好所要扮演的角色形象，从而演绎起来更加生动鲜活。每一个幼儿都是读图的天才，每个孩子都能在繪本中读出自己的理解，反映出自身的种种生活经验。同时绘本丰富的画面语言和经常出人意料的故事结局，更是鼓励幼儿大胆展开想象的翅膀，尽情猜测故事的下一步情节，创编属于自己的故事内容。日常生活中经常阅读绘本的幼儿，通过长期的体验和积累，能够自如展开想象，变通思维也有所发展。这些对于戏剧表演的开展都是有效且珍贵的前期经验准备，能够为幼儿提供充实的创造基础。

从绘本到戏剧，我们根据两者的构成要素建构桥梁，通过绘本与戏剧表演活动的充分结合，让幼儿的想象能力、创造能力、表演能力等各项能力的发展都得到巨大的促进作用。幼儿园利用绘本开展戏剧表演，首先要能让幼儿感兴趣，有强烈的表演欲望，然后在熟悉故事内容和情节的基础上，通过创新改编以切合幼儿能力和需求的方式呈现完整的表演。但绘本本身并非剧本，且幼儿也并非演员，教师应当基于幼儿实际，针对绘本与戏剧表演进行科学合理的组合，有效兼顾内外两种指导模式，充分发挥绘本与戏剧的对应优势，为幼儿综合能力的发展奠定扎实的基础。