浅谈幼儿自主游戏的有效开展

班艳敏

摘 要：从当前自主游戏的开展情况来看，有的教师还是事事代办，尽管是幼儿的自主游戏，可是教师的不断介入，容易让幼儿失去兴趣。教师在游戏中特别重视幼儿是否遵守规则，试图将自己的意图强加给幼儿，容易使幼儿产生抵触心理，自然这一游戏也无法博得幼儿的青睐和喜爱，使幼儿既没有自主性，也没有自主权。基于此，对幼儿自主游戏的有效开展进行研究，以供参考。

关键词：幼儿;自主游戏;有效开展

引言

由于幼儿的年龄比较小，在进行户外游戏活动的时候，参与的积极性并不高，这时，教师需要对幼儿进行正确引导，帮助幼儿认识到户外活动的趣味性，从而培养幼儿的参与兴趣。兴趣是幼儿参与活动最好的引導，兴趣的培养也离不开幼儿身边良好活动环境的营造。教师需要重视幼儿活动环境的规划和创建，合理地将幼儿园当中的地形、物品运用到环境的建设中，使幼儿能够走进大自然，积极参与户外活动。

一、尊重幼儿愿望，激发幼儿主体性

从日常的一些游戏活动中教师发现，不少幼儿喜欢玩“过家家”的游戏，教师通过对幼儿这一喜好的了解，从实际出发，围绕这一游戏进行主题内容的制定。同时创设游戏时对于幼儿提出的一些自由意愿，教师要加以尊重，从幼儿的角度对主题游戏进行更完美的设计，而不是由教师来决定自主游戏的“游戏规则”，这也意味着幼儿才是这场游戏的主人。对具体的主题内容进行讲述时，教师俯下身子认真倾听幼儿提出的一些自由愿望。根据幼儿的心声，教师不能轻易进行肯定与否定的判定，而是采取柔和的语气，婉转询问幼儿的真实意图。了解清楚幼儿的意愿后，根据合理性、可行性，结合园内的条件或者创设条件来帮助幼儿完成其构思和想法。而对于一些幼儿非要固执地选择一些有安全隐患的游戏时，教师不能立刻进行制止，而应适当地让这一幼儿尝试游戏，当幼儿在这一过程中感觉到有难度或者有危险的时候，那么幼儿就会停止游戏。也有幼儿提出的游戏活动比较简单，其意图也没有表达清楚，那么作为教师应让幼儿先玩一玩这一自主游戏，在游戏中讲讲自己的想法和感受。过于简单的游戏或者比较抽象的游戏，对于幼儿来说其吸引力并不大，在玩了几次之后，幼儿可能就会放弃。

二、丰富活动道具，满足幼儿的不同需求

在户外游戏活动当中，丰富的游戏道具非常重要，因为游戏的开展离不开道具，缺少了游戏道具，那么幼儿就没有办法正常地进行游戏，这样会极大影响幼儿在户外活动当中的积极性，也会使幼儿在户外活动过程当中，对教师的管理产生一定抵触性。教师应该根据幼儿的实际情况选择合适的游戏道具，并且要尽可能地丰富游戏道具，保证每一个幼儿都可以在选择游戏道具的过程当中找到适合自己的游戏道具。由于幼儿之间具有差异性，部分幼儿在进行道具选择的过程当中，可能会出现一些其他情况，这时，教师应该给予幼儿自由选择材料的权利，让每个幼儿都可以根据自己的实际情况进行材料的选择。并且幼儿的想象力比较丰富，让幼儿自由选择活动道具也可以尽可能发挥幼儿的创造力，使幼儿能够在户外游戏活动过程当中得到更大提升，满足幼儿个性自由发展的需求。游戏道具还应该随着幼儿的兴趣变化以及难度的增长而不断进行调整，从而使幼儿能够在自身提高的过程当中选择适当的道具，进行自己能力上的展示。

三、融入生态文明保护的主题元素

以生态环境保护为教育背景，将生态教育理念和幼儿园的自主游戏环境的创设进行有机结合，能够进一步强化生态文明这一基本理念。在游戏环境的设置过程中，教师可以让幼儿围绕某一个主体进行游戏活动，并且对游戏活动进行区域划分，既保证幼儿能够进行独立思考以及自我动手，还能够保证一个完整的游戏氛围。并且教师在这个环节中始终都要起到引导和教育的作用，要重视引导幼儿构建生态文明建设与保护的思想理念，将游戏主题融入到每一个游戏环节中。比如，教师可以通过创设“我的小家”这一游戏主题，让幼儿提前准备好可重复利用的废品，包括塑料瓶、纸张等，将这些作为游戏小家设计的基本材料，教师在对小家进行区域划分之后，幼儿再根据自身的想法，利用现有的废品进行合理的设计和装饰，既能够提高幼儿的动手能力，还能够让幼儿搭建环境保护意识，有助于生态教育的发展。

四、设计亲子游戏，促进自主性发展

邀请家长参与到自主游戏中，建立良好的亲子关系，增加社会性以及合作性，培养幼儿的安全感，促进幼儿自主发展，帮助幼儿顺利地向主动性过渡。如，画画角中让家长和孩子一起，进行涂鸦制作，让幼儿自己放开手，想用什么颜色就用什么颜色，打开幼儿小小的世界。引导幼儿用孩童的眼光对生活的各种事物进行观察，发现生活中的美，创造生活中的美。在进行自主游戏的时候，一定要保证幼儿的主体地位，而家长或者教师作为指导者和观察者，应尽量少说，巧妙点拨，促使幼儿充分释放自己的天性，鼓励幼儿自主探索。同时不断地增强与教师、家长、自己的同伴之间的主动交流，这样幼儿的主观经验就会不断丰富，幼儿动手动脑以及语言表达能力都会得到发展。

结束语

在幼儿园的户外自主游戏活动过程当中，教师需要充分发挥自身的引导作用，创建良好的教学环境，满足不同幼儿的实际需求，使每一个幼儿都可以在户外自由游戏活动过程当中感受到活动的乐趣。教师需要充分发挥幼儿园里的每一个地方，并且进行相对应的建设，使幼儿可以在幼儿园当中找到适合自己的活动区域，并且在区域分类的时候，教师也需要考虑到幼儿的年龄层次以及安全问题。

参考文献

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