向美而生至美绽放

郑少斌

福建省厦门市莲花小学创办于1991年，是厦门市文明学校，厦门市花园式学校。学校办学初期，就秉承美育的教育理念，先后开展了“学科中的美育”“素质教育中的美育”“多样化美育校本课程研究”等国家、省、市级课题研究。2019年，学校在继承办学传统的基础上，总结形成了更具独特文化识别性的办学理念体系，致力于“至美教育”办学理念的探索与践行，为学校的未来发展注入强大的精神力量。

一、丰富“至美办学理念”，引领学校内涵式发展

1. 基于学校地域特点思考办学理念。学校地处厦门市莲花社区，所在地的小溪长满莲花，附近道路和小区都是与“莲”相关的命名，让人一听便能感受到莲花亭亭玉立、清香迷人的美好气质。可见，莲文化已成为整个莲花社区（莲花小学）的大文化背景。

2. 基于学校发展历史传承创新办学理念。莲花小学发展至今，始终秉承美育的教育理念，逐步确立了“以美育德、以美启智、以美激创、全面發展”的办学宗旨。“至美教育”理念应学校原有文脉而生。

3. 基于新时代教育发展要求建构办学理念。核心素养的形成不是一蹴而就的，需根据学生的年龄特点和发展规律而调整教学内容及教学方法。学生在受教育过程中要逐步形成“品行美、智识美、才艺美、创行美、身心美”五个维度的培养目标，使他们建构起适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，基于国家教育改革号召和教育的发展趋势，我们提出了“至美教育”。

二、构建“至美课程”，培养学生核心素养

1. 构建三大领域课程，促进学生全面发展。学校依据国家教育方针，立足办学理念和培养目标，大胆变革课程设置，整体规划学校课程。具体见文末表格。

2. 构建课程学习体系，实现学生发展目标。学校将“至美课程”学习层次分解为横向与纵向两个维度，不同维度皆有递进的关系。首先，在纵向上，我们划分了“尚美、习美、创美”三个阶段，且三个阶段层层递进。在课程学习时，先启发学生崇尚美，再带领学生学习美，最后引导学生创造美。其次，由于不同阶段学生对美的感悟与需求是不一样的，所以我们根据不同阶段的特点，在横向上又划分了三个层次。“尚美”即通过启发学生，让学生学会发现美、感受美，从而发自内心去热爱美，逐步形成一种崇尚美的风尚;“习美”即通过引导学生主动学习美的言行、美的习惯、美的技艺，进而将美分享给身边的每一个人，并在实践中表达美;“创美”是最高层面的要求，力求让学生在生活中和学习中运用美，将美纳入自己的行动中，并且主动去创造美，最后实现至美绽放。

三、培养“至美教师”，激励教师专业成长

1. 对标专业发展目标，激励教师梯级发展。学校建立教师梯级培养机制，要求各层级教师根据自身教学优势和梯级教师成长标准，制订个人专业发展“三年规划”及“一年成长计划”，达到自加压力、自主学习、自我管理、自我对照。学校积极搭建平台、创设机制，在人、财、物方面全力支持教师的专业成长，每学期末针对层级教师的专业目标达成度实施考核。

2. 建立“至美教师”行动指南，激励教师做“四有”好教师。学校根据习近平总书记对教师的期望，结合“至美教育”办学愿景，制订了“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”四个维度的“至美教师”行动指南。每学期末，教师依据“至美教师”行动指南做自评、互评，反思需改进的教育行为。

四、开展“至美少年”评价，鼓励学生多元发展

1. 建立评价体系，开展学生多元评价。为落实立德树人根本任务，学校遵循教育部印发的《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，把品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、创新实践能力水平五个方面作为学生评价的主要内容，构建了多元的“至美少年”评价体系。评价体系围绕“至美少年”的五个维度设置评价关键指标，根据关键指标确立评价要点。

2. 注重进步和过程，激励学生成长。评价力求做到人人参与，机会平等。只要在某方面有进步、有成绩的学生都有机会得星，每获得一颗星就是一次进步、一次成功、一次收获的记载。评价力求层层递进，不断激励。鼓励学生自己和自己比，让他们知道进步是无止境的，没有最好，只有更好。

3. 建设“互联网+”评价平台，开展多维评价。学校根据评价体系指标，在“钉钉办公系统”建设了“至美少年”评价电子平台。学生、班主任、学科教师、学校领导、家长和系统管理员都能及时便捷地看到对应权限的内容，填写他们应该填写的栏目。教师是平台相关项目中的管理员，负责记载学生的日常表现、审核学生填写的内容，以及对本班学生进行评价。每一学期末，电子评价系统自动汇集生成学生学期成长记录，总结一学期来学生各方面取得的成绩与进步。

五、打造“至美校园文化”，营造良好教育氛围

1. 设计校园VI，打造至美校园视觉符号系统。为打造有鲜明至美特色的校园，学校基于办学理念制作了特点鲜明、容易辨认和记忆、含义深刻、造型优美的校园VI。

2. 整体布置校园，提升潜移默化教育效果。依托校园VI，学校对校园功能布局、宣传教育氛围布置和环境绿化等作整体性规划设计，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、得到美的升华。

3. 做好规范管理与人文管理，激发教师工作内驱力。学校制订并通过了《莲花小学精细化管理手册》，细化了学校各部门管理流程和流程要求。在强化学校精细化管理的同时，学校也坚持人文化管理。坚持谈心制度，及时做好教师的思想工作;坚持民主办学，凝聚教师办学智慧;坚持开办教师早午餐、校内停车场，尽最大努力为教师排忧解难。人文化管理让教师有了家的归属感与幸福感，教师群体关系和谐，工作氛围融洽。

（作者单位：福建省厦门市莲花小学 责任编辑：王振辉）