多媒体网络下小学道德与法治教学实践路径研究

丁 琳

(镇平县招生考试中心 河南 镇平 474250)

前言

道德与法治是小学阶段的一门重要学科，在培养学生高尚的品格以及提升学生的三观等方面有着重要的作用。传统的课堂教学模式过于封闭化，说教式的教学形式难以激发学生的学习兴趣，影响了最终的课堂教学质量[1]。现如今，多媒体网络的出现为小学道德与法治教育提供了新的契机，其能够将课堂知识以一种更加形象直观的方式展示给学生，弥补传统“口述+黑板板书”教学模式的弊端，为学生带来全新的课堂体验。除此之外，多媒体网络技术还能够有效拓展课堂教学的时间与空间，在课前预习以及课后复习等环节给予学生更多的指导与帮助，全面提升教学服务质量。因此，身为新时代下的道德与法治教学工作者，应当不断提升自身的信息技术素养，认识到多媒体网络教学的特点与作用，将应用到自己的实际教学工作中，采取针对而有效的教学措施，将课堂教学质量提升到一个新的台阶。

1.当前我国小学道德与法治教学现状

首先，从学科角度来看，道德与法治课堂教学内容偏理论化，侧重于对学生进行思想以及精神上的教导，整个过程比较枯燥、乏味，难免会影响学生的积极性；其次，从教学方法上来看，很多教师还在沿用原有的“说教式”的教学方式，在课堂上对学生阐述一通“高大上”的理论，尽管教师在台上“口若悬河”，学生的表现却是“无精打采”，导致课堂上一片“死气沉沉”的现象[2]。另外，从学生角度来看，很多学生认为《道德与法治》是一门“副科”，不必在上面付出过多的时间，应当将更多的精力放在语文、数学等学科上面，这种错误的认识对于最终的学习效果有着一定的不利影响。

2.多媒体网络背景下的教学特点

首先，形象直观。利用多媒体开展教学工作能够将一些复杂的课堂知识变的简单化，将一些抽象的知识变的具体化，为学生带来更加形象、直观的学习体验，进而激发学生的学习积极性；其次，便捷高效。利用多媒体开展教学工作能够有效发挥出信息技术的特点与优势，能够在课前、课中以及课后对学生进行学习指导，为学生提供更多的优质服务，全面提升教师的教学质量；第三，内容丰富。利用多媒体开展教学工作，教师可以从海量的网上资源中筛选能够为己所用的信息内容，将其引入到课堂教学中，极大地丰富课堂教学内容，满足学生的身心学习需求，进而达到良好的课堂教学效果。

3.多媒体网络下小学道德与法治教学策略

3.1 引入微课，指导学生课前预习。预则立，不预则废[3]。学生不能上来就“埋头苦干”，学生应当在一开始就制定出合理的计划，加强对预习环节的重视与安排，进而为接下来的正式课堂学习做好铺垫。经调查研究发现，很多成绩优秀的学生都有着良好的预习习惯，反观一些成绩不怎么好的学生，在课堂上付出了同样的时间与精力，结果却不及预期。一方面，这部分学生没有良好的预习习惯，另一方面也缺乏有效的预习方法。对此，教师可以依托于多媒体网络，在课堂教学中引入微课概念，将课堂重点、难点知识整合在视频中，在课前下发给学生，让学生沿着微课的指引进行有效预习，既能节省时间又能达到良好的效果。长此以往，学生也就可以养成良好的预习习惯。

例如，在教学《不甘屈辱 奋勇抗争》的时候，为了能够让学生提前对课堂内容有个大体的感知，教师可以将设计好的微课视频下发给学生，让学生利用在家时间进行仔细观看。首先，微课视频开端可以为学生播放一段电影《虎门销烟》的片段(下图1)，将学生带入到当时的历史背景中，让学生了解一些相关历史资料。其次，微课中需要为学生罗列出明确的预习目标如“了解英国向中国贩运鸦片，给中国社会带来的危害和发动侵略战争的罪恶目的，能够简单复述林则徐虎门销烟的简单情况”、“认识虎门销烟的伟大意义，充分感受林则徐等民族英雄的爱国精神和民族正气”、“知道西方列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱，知道近代中国挨打的原因”……教师还应当在微课中给学生提出一些探究性问题如“仔细阅读教材，利用图表等形式对教材信息进行整理，表述自己的学习之后的想法与感悟”。 除此之外，教师还可以在微课中进行适当的知识拓展，为学生展示有关“罂粟”的图片，让学生认识到“鸦片”的危害，进一步认识列强侵略我国的丑恶嘴脸与野心……如此，学生对《不甘屈辱 奋勇抗争》要讲什么，自己要学什么等问题有了一个清晰的认识，其接下来在正式课堂学习中便会有所准备，学习效率也自然会得到有效提升。

图1 林则徐虎门销烟

3.2 情景创设，激发学生学习兴趣。所谓“良好的开端是成功的一半”[4]，对于小学教学工作者而言，需要在课堂开始之初营造良好的教学情境，激发学生的积极情绪，调动学生的学习专注力，进而实现课堂教学效果的不断提升。小学生在学习方面呈现出很多特点，比如只对自己喜欢的东西感兴趣等等。从这一点出发，教师可以发挥出多媒体网络的优势，通过故事引用等方式，将学生的注意力引入到课堂学习中，挖掘学生自身的内在潜力，促使学生在学习中产生更好的表现。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，通过特定的情景激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦、欢乐的心情中学习知识，可以达到事半功倍的效果。

例如，在教学二年级下册《挑战第一次》的时候，教师可以先利用多媒体设备为学生播放动画片《小马过河》(下图2)，然后为学生提出问题“小马在开始的时候为什么不敢过河？”，“小马与老牛和田鼠说了什么？”、“小马独自过河的时候发现了什么，你能从中悟出什么道理？”……形象直观的动画故事，再加上教师具有启发性问题，一下子就将学生带入到课堂学习中，学生们对于课堂内容的兴趣也得到了很好的激发。此时，教师可以再为学生展示如下图片“有个小朋友一边迈入小学大门，一边回头张望自己的父母”、“有个小朋友在燃气灶前，被冒出的油烟呛的留出眼泪”……然后询问学生“你有没有与图片中小朋友同样的经历？”，由此引发学生的相互讨论：有的学生表示“自己第一次炒鸡蛋的时候，就是因为油太热了，一下子就将鸡蛋炒煳了……”，有的学生表示“自己第一次进入班级的时候，心里非常忐忑，不过还好，后来交了那么多的好朋友”……故事与图片中的内容与课堂教学主题息息相关，同时又能激发学生的学习兴趣，这对于提升学生的学习效果有着非常好的促进意义。

图2 小马过河

3.3 案例引用，丰富课堂教学内容。道德与法治教材中的内容有限，不足以完全满足或者满足所有学生的身心需求。多媒体网络的出现，为信息的高效传输提供了可能。网络中存在着海量的与课程内容相关的信息资料，教师只需要输入关键词并点一点鼠标，就能筛选出想要的信息内容，将其引入到课堂教学中，能够极大地丰富课堂教学内容，拓展学生的知识视野[5]。因此，教师可以立足于课堂教学目标，从网上摘取或者引用一些实际案例，让学生在观看中深入思考，相互之间进行讨论，提升自身的认知深度，增强自身的学习感悟。这对于提升小学道德与法治课堂教学质量有着非常重要的促进作用。

例如，在教学三年级下册《我很诚实》的时候，教师可以在课堂教学中为学生插入一段新闻“2019年12月25日上午，小学生徐子皓在上学的路上捡到了一个钱包，想到失主可能回来寻找，徐子皓就一直站在那里等着失主。眼看就要到了上课的时间，徐子皓还是没有等来失主。为了不耽误上课，徐子皓就将钱包转交给了他所在的托管中心，当失主得知拾金不昧的是一位小学生时，于是第二天到学校送上一面锦旗”……通过社会中实际发生的案例，引发学生的深入思考，其效果远远比老师单纯口述教学效果要好的多。再比如，教学三年级上册《生命最宝贵》的时候，教师可以直接为学生播放“某人因不遵守交通规则，最终出现交通事故”的视频，让学生知道“危险往往就在一瞬间”的道理，进而将“规则”意识植入学生的脑海中，让学生懂得生命的宝贵，懂得如何敬畏生命、热爱生命……通过引用真实案例的教学方式，可以给学生带来更大的冲击感，能够提升学生的思考深度，让学生在课堂上获得更多的学习体验，进而达到良好的课堂教学目标。

3.4 平台搭建，拓展课堂教学空间。传统的课堂教学往往以教室为阵地，整个过程受时间与空间的限制比较严重。假设学生出现生病需要在家休养时，很容易就出现“掉队”的现象。比较典型的是，在2020年初的时候，新冠状病毒在全国开始蔓延，很多学校都不能如期开学，如果学校还是沿用传统教学方式，很容易导致学生落下课程进度。对此，教师可以借助于多媒体网络技术，为学生搭建线上教学平台，让学生足不出户就能完成学习任务。线上平台的出现，对于学生的复习工作有着良好的支撑作用，能够有效解决老师不在身边的问题，帮助学生及时进行查漏补缺，弥补自身存在的短板与不足，进而实现学习效果的不断提升。

首先，教师可以选择录播授课的方式，将自己的授课过程录制成视频并上传至学校的官方平台，让学生通过自己的身份验证之后进行自由浏览与查看。教师还可以从网上搜索一些优秀的教学案例，将其引入到教学平台中，实现优质教学资源的共享；其次，教师可以利用现代通讯设备，组织学生创建属于自己班级的QQ群或者微信公众号，定期向学生推送一些与道德法治相关的热点新闻，或者发布一些有利于培养学生良好品德的真人真事，充实学生的课余时间。另外，教师可以借助于多媒体技术，在学校官方网站上构建与学生在线交流的平台，可以通过文字、语言等方式实现在线交流，对类似疫情情况的出现做好应对措施……通过上述方式，可以对道德与法治课堂教学进行时间与空间上的延伸，能够为学生提供更加全面、到位的教学服务，实现教学质量的全面发展与提升。

结束语

综上所述，时代在发展，社会在进步，小学道德与法治课堂教学应当紧跟时代发展的步伐，在教学方法与形式上进行优化与创新。身为小学道德与法治教学工作者，应当具备与时俱进的工作素养，从引入微课，指导学生课前预习；情景创设，激发学生学习兴趣；案例引用，丰富课堂教学内容；平台搭建，拓展课堂教学空间等方面着手，将多媒体网络的教学作用发挥到最大化。