爱，需要学习

袁伟雄

一、课程背景

（一）主题：爱，需要学习

（二）设计理念：高中生正处于未成年向成年人转变的过渡阶段，随着生理日趋成熟，青春期性意识相应发展，在与异性同学相处中，很自然会对异性产生朦胧的情感。面对异性同学的友谊时，有一部分学生将这种朦胧的异性情感与真正的爱情混淆;也可能处理不当，将友谊轻率地发展为爱情，影响了正常的生活和学习，有相当一部分高中生已陷入这方面的困境。

我们没办法制止高中生朦胧情感的发生，我们需要做的是，通过我们的正确认知使这份情感保持天然的美丽和天然的纯洁。而爱情教育，就是保持这种美丽和纯洁的最佳方式。正面的爱情教育，对处于情窦初开的少男少女，犹如一场“及时雨”，能帮助学生更好地健康成长。

（三）活动目的：引导学生认识自己朦胧的异性情感，帮助学生思考自己的爱情观，树立健康成熟的爱情观。

（四）活动准备

1.课前准备有关歌唱爱情的歌曲和背景音乐。

2.准备flash《两只小猪的爱情故事》。

3.录制模拟情景《小墨和小雨的“爱”Ⅱ》。

5.查阅有关中学生处理恋爱关系不当的事例报道。

（五）活动时间：1课时。

（六）适合年级：高中。

（七）活动流程。

二、课堂导入

（一）暖身活动：听一听，猜一猜。

（二）提问：听完歌曲后，教师问大家一个问题：刚才那些歌曲都在歌唱同一个主题，这个主题是什么？

（三）呈现主题

无论是凄美的还是浪漫的，它们都在歌唱着共同一个主题——爱情，人类永恒的主题。这也是我们这节课要探讨的主题：爱，需要学习。

高中阶段是情窦初开的季节，是人生的花季雨季，在与异性同学交往中，很自然会对异性产生朦胧的情感。这种情感是美好的，是属于我们人生阶段特有的美丽。然而，有些学生因为不懂得如何面对处理这些情感，让自己陷入苦恼之中。因此，我们需要学会正确看待朦胧的异性情感，需要学习“爱情是什么”，明辨朦胧的异性情感与爱情的区别，学会怎么去爱，从而形成自己正确的爱情观。

三、定义爱情

（一）头脑风暴：爱情面面观

1.播放背景音乐：电影《泰坦尼克号》主题曲——《我心永恒》。

2.用最简洁的语言或画面描述你心中那份爱情。

3.分享学生对爱情的看法。

4.播放《两只小猪的爱情故事》（漫画版）并提问分享。

（二）教师阐释

爱情不仅仅是一种获取，也是一种付出;它不仅仅有甜蜜的，也会有苦涩。就好比莎士比亚所说的：“爱是一种甜蜜的痛苦。”爱情，是人类所独有的一种伟大和神圣的情感体验。爱情是人类永恒的主题，它不仅仅是浪漫的，也有苦涩、包容、责任、牺牲……还有更多的内涵。

四、明辨爱情

导语：与异性同学交往的过程中，同学们自然会产生朦胧的情感，有些同学把这些情感看作是美好的爱情，不少同学也因为不懂得如何去面对和处理朦胧的异性情感而烦恼。

（一）好感、喜欢、暗恋不等同于爱情

1.我们身边的他（她）——小墨和小雨的“爱”Ⅰ

篮球社社长小墨和小雨同在一个班，一个偶然的机会，他们在一起聊了很多事，彼此都觉得从未这么投缘，彼此都把对方当成最知心的朋友。

可是自从那天后，小墨发现自己喜欢上小雨了，上课时会偷偷地关注她的一笑一颦，晚上睡觉的时候时常想起小雨的样子。有时候目光相遇，他感到小雨的眼睛里有一点异样和羞涩，怦然心动的感觉令小墨兴奋不已，这种感觉很美妙很甜蜜，他觉得小雨也一定是喜歡自己的，他开始憧憬自己美好的爱情了……

2.提问分享：这就是爱情吗？小墨怎么了？（提问1）

同学们有过这种感觉吗？（提问2）

3.呈现“你有过暗恋经验吗？”调查结果。

4.教师阐释：高中生产生好感、暗恋是青春萌动的体现，非常自然和正常的，但它不等同于爱情，它只是爱情的一个前提。

（二）中学生恋情不等同于爱情

1.小墨和小雨的“爱”Ⅱ（模拟录像）

……小墨选择向小雨表白了自己的爱慕之情。想到小墨的帅气、热情，小雨心动了，稀里糊涂地接受了小墨的爱。两人的感情迅速升温，关系也更加亲密，两人沉浸二人世界中……但他们的感情只维持了三个月。分手后的他们都失去了往日的笑容和活力，彼此都因为这段感情经历受到深深的伤害。

2.提问分享

（1）你认为小墨与小雨的“爱”就是真正的爱情吗？你怎么看待他们的“爱”？

（2）为什么小墨和小雨的“爱”那么脆弱？

3.小组讨论：中学生恋情相比爱情，它的不成熟体现在哪？

（1）分组讨论

讨论要求：透过小墨的故事，结合生活实际，每组学生从多方面思考讨论，时间为3分钟，把讨论结果写在纸上，讨论结束后，各组分享比较，看哪组讨论结果更好？

（2）分享各组的讨论结果，教师注意及时点评和引导。

4.小结

中学生恋情相比于真正的爱情，它的不成熟体现在：

（1）它往往是脆弱的，缺少能兑现承诺，缺乏经济基础，太过于感性。（调查数据）

（2）它更多是一种对异性产生的好感、迷恋，容易造成过度狂热和痴迷，从而影响学业。

（3）它往往是单纯的，彼此心理不成熟，在遇到波折时，易于产生偏激行为，如，患忧郁症、离家出走、恶性报复、殉情等。（呈现图例）

五、爱情的真谛

导语：爱情是神圣的，但过早地去采摘爱情之花，更容易让彼此收到伤害。爱是一门艺术，也是一种能力，它也需要学习。

1.爱情三角理论

心理学家斯腾伯格提出“爱情三角理论”，认为人类的爱有三个方面，包括激情（生理层面）、亲密（心理层面）和承诺（社会层面）。激情是本能的异性相吸，是原始的欲望;亲密代表两个人的坦诚、愉悦;承诺包含着物质、行动、责任等。惟有三个因素合一的爱，才是人们追求的完美爱情理想境界。

2.图说爱情的真谛

呈现《牛郎织女》《相濡以沫》等图片，感受生活中的爱情。

总结：爱情是我们生活的一部分，有浪漫的、甜蜜的，也有凄美的，也有相濡以沫的爱情。它有美好的一面，有温情的一面，也有对彼此更多的责任。

六、爱的准备

有人说：“大学是未来美好婚姻的准备期。”那对我们来说，高中就是我们未来美好爱情的准备期。为了将来能获得一份完美的爱情，我们现在该怎么做，怎么为爱做好准备？

我们需要学习如何与异性同学健康交往;提高自身素养;学会包容和关心他人;学会正确表达自己的情感和情绪。这些都是为未来获得美好的爱情做好准备。

七、结语

爱情是神圣的美好的，我们都向往、追求;同样，我们都需要学习，学习怎么去爱。高中是人生的青春年华，我们都还年轻，学会等待，爱情会因为等待而更加美丽。

课外拓展：课后作业

1.推荐学生课外阅读以下文章（书籍）：培根《论爱情》，苏霍姆林斯基《给女儿的信》，普希金的《致凯恩》《我曾经爱过你》，弗洛姆《爱的艺术》。

2.思索：你认为的爱情是怎样？把感想写入日记或周记。

责任编辑  钟春雪