微课在初中德育教学中的运用探究

廉景明

摘要：微课是以“微视频”为核心的新兴教学方式，能够激发学生主动学习的兴趣，让学生更好地消化知识，从而构建完整的知识体系。在初中德育教学中，微课的合理运用，有助于教学效率的提高和教学质量的提升，教师做好课堂创新工作，变枯燥的教学过程精彩纷呈，助力学生的健康发展和全面发展，高质量完成德育教育的教学任务，即可培育出大批高素质、有理想的时代新人。因此，本文特意针对微课在初中德育教学中的运用展开了相关探究。

关键词：微课;初中德育教学;运用探究

引言：信息技术不断发展，信息化教育理念渗透到了德育课堂，针对德育工作提出了新要求，需要教师运用微课，满足学生的学习需求，增强学生的学习信心，提升学生的思想道德水平，帮助他们顺利走上个性化的发展之路。微课资源极其丰富，在初中德育教学中实现了有效应用，做到了合理运用，将真正便捷师生之间的有效沟通，整体优化德育效果，为学生们今后的学习与发展打下坚实基础，可谓一举数得。就此，笔者简单阐述了几点教学看法。

1、微课概述

不同专家对于微课的研究，有着不同的着眼点和不同的侧重点，所以，针对微课价值、功能作用的理解并不相同。目前来说，微课作为一种新兴的教学方式，可以广泛应用于各个学科的教学当中，微课以“微视频”为核心，让课堂独具活力，教师开展针对性授课，促进学生全面的发展，具有非常重要的现实意义。一个完整的微课，必须包括微视频相关的教学设计、教学课件、习题训练、教学反思、学生反馈等辅助性资源，结合学生的实际学情，合理运用微课，不断拉近师生间的距离，整体优化教育教学的效果，各项育人计划的贯彻落实，可以变得异常顺利。

2、微课在初中德育教学中运用的必要性

当前德育教学面临着新的问题与挑战，而微课的运用与普及，有利于德育教学的创新和发展。因此微课在德育教学中的运用是必要的。具体展现在以下几点：其一，从新课程改革的要求看。根据课程改革的要求，德育教学要尊重学生的主体地位，利用微课进行德育教学让教学形式上更加具有时代感和针对性，让德育教学更加贴近学生、贴近生活，贴近实际，有利于提高德育教学的实效性。因此，微课在初中德育教学的运用是适应新课程改革的要求的。其二，从学生的角度看。首先，微课形式灵活多样，时间和地点灵活，有利于学生碎片时间的利用，体现学生的学习主体地位。其次，微课形式新颖，内容丰富，能激发学生学习的积极性。最后，德育教学中的微课的内容顺应时代潮流，德育理论知识会更容易被学生接受，有利于培养学生形成正确的价值取向。第四，有利于培养学生自主学习、合作学习的习惯。其三，从教师的角度看。德育教学的教师通过对微课的制作和运用，可以促进教师的专业发展、提高信息技术水平，可以优化德育教学模式，提高德育教学效率，还可以构建德育教学资源平台，与老师们交流、共享。

3、微课在初中德育教学中的合理运用

3.1准确把握德育微课的四个特性

德育微课是以实际生活中发生的真实案例为素材，经过精心设计和完善，通过对事件的内涵剖析，以微课的形式对学生进行潜移默化的德育渗透教育。在实施德育微课的设计、开发和应用的过程中，教师要把握好德育微课的四个特性，以致能取得更好的德育成效。一是教学内容的精微性。德育微课源自生活、主題突出，内容更加精准。例如，《诚信的力量》引用发生在学生身边的真实、常见案例进行剖析，帮助学生学习和理解社会主义核心价值观、公民道德规范，化枯燥为生动，化说教为感知。同时，根据人的视觉驻留规律，人的注意力集中的有效时间普遍在10分钟左右，因此将微课视频控制在5-8分钟左右最合适，避免了产生视觉听觉上的疲劳。二是表现形式的情景性。“微课”选取的教学资源和表现形式，一般要求源自生活、主题突出、指向明确，具有视频教学案例的特征，从而营造一个真实的“微教学资源环境”。三是教学成效的延伸性。微课的课时不长，所以更应关注课后的多向延伸。如作业的布置、作业的讲评、课后的辅导及课外活动等，通过课后的延伸、巩固，提高教学效果。例如，学生学习《感恩伴我们成长》德育微课后，可以布置学生记录和反思生活中“知恩不报”的点滴事例，引导学生在生活上关心父母，尊重教师，在学习中更加刻苦勤奋。

3.2树立一切为了学生的教学理念

初中德育以单元教学为主，每一单元都有一个核心知识点，教师可以将此作为创作微课的主心骨。在设计的过程中教师要考虑到每个学生的诉求，在微课过程中使得每一位学生的闪光点都能暴露出来。此外，应加大师生交流的力度。微课堂中，学生面对的主体是多媒体设备，多媒体设备是没有任何感情的，因此，微课堂中学生情感的培养是十分薄弱的环节。弥补这一不足的办法就是将学生交流感情的注意力转移到教师的身上，做到名副其实的教学相长。

3.3完善微课在班主任工作中的应用

对学生进行德育教育是每位教师的职责，更是班主任长期而又艰巨的任务，中学班主任要有耐心，同时也要明白，微课不是唯一的德育途径，也不是一蹴而就的。班主任老师应在实践过程中寻找自身的不足，并按照实际情况具体问题具体分析，制定具有针对性的改善举措，解决微课在德育教学中出现的应用难题，高效完成学生道德素质的培养。班主任老师应对微课的设计过程、实践过程及实践效果，进行深入总结与反思，及时确认自己所应用的微课是否将德育工作的内容完全展示了出来，取得的教学效果是否符合预期目标，在学生群体中的反响如何，在此基础上，再对微课进行不断改进和不断完善，德育教学工作顺利推进，班级管理成效更高，所有学生的综合素质都将得到更有效地提升。

结束语

总而言之，随着“互联网+”时代的来临，微时代正在浸润着我们的学习、工作和生活。在初中德育教学中合理地运用微课，符合新课程改革的要求，有利于德育工作的高效开展。所以，德育教师应积极投入微课设计、制作和运用中来，结合学生的实际情况，打造新的教学模式，巧用微课点亮初中德育课堂，全面提升德育教育的实效性。

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