红笔在英语语块复习中的运用与有效性

欧阳院枝

英语学习过程中，语块记忆与积累的重要性是毋庸置疑的。语块的记忆是英语学习中的基础。新高考改革的来临，英语学习不是人们误以为是不再重要，而是越来越重要，越来越难。现实学习中，面对着貌似无穷无尽的语块，学生夜以继日地记单词记短语记句型，成绩却原地踏步，更糟糕的是，做题能力反而在逐步降低……逐渐，压力越来越大，自信心越来越低……怀疑！沮丧！厌学！

为什么学生付出巨大的时间与精力，学得精疲力尽却竹篮打水一场空？原因有很多，如：记忆方法欠佳，未能及时复习而造成遗忘等原因……而我认为学生的语块学习和积累在无的放矢，导致记忆过程中不加选择没有重点，面对每一个语块都平均用力，导致最终费力不讨好。

利用红笔，标出自己的短板。让语块复习做到有的放矢。为什么是红笔？人们很早就知道红色意味着危险，这让他们在突出细节中放慢步伐，从而做得更好。加拿大一项最新研究发现，红色可帮人集中注意力，能增强人们对细节的注意力。有利于完成记忆等任务。不列颠哥伦比亚大学的研究者也曾在实验中发现学生能记住更多红色屏幕上出现的单词。在语块学习积累过程中，学生一定要找到自己的短板，然后再加以补足。

自测是重点，筛选是目的。在自测筛选基础之上，学生才能对自己的语块体系有个清楚的认识，才能知道自己哪些点是已掌握的，哪些点是自己未曾掌握或有错误的。才真正知道自己的短板在哪，才明白自己的目标在哪，才能真正做到有的放矢。在语块复习过程中，务必对自己抱着真实负责任的态度，以一种检测筛选的目的完成复习资料。实事求是，一气呵成，知道的先写完，不知道的空着。

仔细核对答案，用红笔纠正错误并用红笔补充上没有写出来的语块。这样红色立马让学生的短板显露出来，并警醒着学生。帮助学生真正树立了语块复习的目标。提醒着学生接下来要做什么，哪些细节要尤其引起注意。

找到了短板，确立了目标之后，是否能达到最终的目的还得有赖于学生的自主思考与分析。这时需要学生思考错误的原因，明了准确的知识点，研析日后要改正的方向。

在明确了短板，找到了目标，进行了错误研析之后，接下来便是通过机械记忆与意义记忆加以巩固，尽早地进行复习和定期回顾，以避免遗忘。任何语言学习尤其是外语的学习过程中都如此。在早读晚读过程中，只需要学生背诵，背诵句子、背诵短文或课文及复习资料中的红色标记的语块。如此之后，先前错过的知识点得到了纠正，先前未记住的语块得到了补充。在巩固记忆之后，要求学生不时地自测一下红色短板语块，以检验记忆效果，再一次进行筛选，然后再一次有目的的记忆与检测，如此循环，直到最后一个短板语块得到补充。

通过这些，学生不仅完成了固定的练习和任务，更是让他们知道了能力形成的过程。在这些过程中，可以布置学生完成练习的任务，给出更为灵活的运用形式。知识点一旦得以运用，就会记忆深刻，也达到了复习目的，既充分巩固了短板语块点又培养了学生的读写能力，增强了学生的学习热情与学习自信心。

自测筛选是基础，纠错标记是核心，错误研析是重点，巩固记忆是必要，综合运用是提高。由易到难，要逐步完成卻又环环相扣。

实践证明，利用红笔对英语语块复习与积累是行之有效且长久的方法。学生都感觉学习压力明显减少，目标明确，事半功倍。学习信心，学习热情，学习能力，学习成绩都在原有基础上不同层次上升。并且这一方法在英语学习的其它各个环节都有类似的作用。