浅谈农村初中语文阅读教学的策略

汤永金

摘要：现阶段，农村初中语文阅读教学中依旧存在各种问题，对农村初中语文阅读课堂的教学质量和效果产生了很大的影响和限制。因此，教师要不断提高学生的阅读积极性，使得学生的思维能力得到切实锻炼。

关键词：农村;初中语文;阅读教学

阅读是语文教学的重要组成部分，它不仅蕴藏着大量的知识点，同时还对培养学生思想认知、品德情操等多个方面都有着很好地促进作用。因此，农村初中语文教师需要进一步探索阅读教学的创新策略，从而实现阅读教学有效性的提升。

一、当前农村初中语文阅读教学的现状

（一）阅读教学中的师生位置混淆

初中是学生培养阅读习惯的重要阶段，初中教学中存在很多问题仍需要解决，首先就是受传统教学的影响，在语文课堂中老师往往将自己作为课堂的中心，一直在传授知识，根本没有与学生的互动，而语文又是一门枯燥的课程，文字繁多。这样一节课下来，老师讲的口干舌燥，而真正听进去的学生却是寥寥无几。古代的讲学中老师是作为主体的，在讲课过程中其主导作用。学生则是认真听讲，有不会的也不敢打断老师，而是在私下里询问。随着时代的发展，显然在如今中国时代，这种方法已经不适应社会的发展对教育的要求了。现如今教育越来越强调教师少讲多问的讲课模式，其实想想也是，毕竟学到脑子里的是学生，老师只是辅助学生把复杂的知识点简单记忆而已。

（二）忽视对学生语文课外阅读兴趣的培养

初中生这个年龄段正处于人生的好奇阶段，好奇心开始萌芽，对知识是充满了向往。在这个年龄段传授知识也要注意方式方法，有些老师人为只要把课内书本上的知识学好就足够了，看课外阅读纯属于不爱学习。但其实很多课外阅读不仅仅能培养学生的思考能力还能提高他们的阅读速度，长此以往，他们就会提高对课内阅读的兴趣，众所周知，英语做题多了会培养出语感，这种语感会帮助学生选出正确的答案。但其实语文阅读量达到一定程度也会培养出语感，从而提高学生的内在修养。很多时候，当一个学生阅读量达到一定程度时，对于老师所讲的内容会瞬间理解，大大降低了老师的讲课难度，他们甚至还能够从平时所看的书籍中找出理论来论证课堂上所讲的内容。作为语文老师更应该明白好的课外阅读书籍对于初中生的重要性。老师要鼓励学生多阅读，多思考。

（三）学生缺乏自主阅读能力

语文阅读的主要目的是为了锻炼学生的自主阅读能力，让学生养成阅读的习惯，这样能够帮助学生开拓眼界，吸收更多的知识增长更多的见识。如果学生没有阅读基础就无法发挥出閱读的作用，学生没有自主阅读能力，更没有自主阅读的意识，久而久之学生会失去阅读兴趣与热情，无法真正的完成阅读学习，更无法通过阅读获得更多的知识积累。

二、农村初中语文阅读教学的策略

（一）明确教学目标，科学设置阅读课堂目标

不可否认，在当前的教育教学环境下，创新与改革是一个核心的话题，也是社会、学校等方面对于语文教师所提出的现实要求。但是在关注教学的创新与改革的同时，课堂教学的核心目的不应该被忽视。对于初中语文阅读课堂而言，提升初中生的阅读能力和阅读水平是最重要的教学目标，也是教师开展课堂教学的原因。如果教师过度关注课堂的创新性、趣味性等因素而忽视了其教学性，那么可谓是舍本逐末，自然会导致课堂教学的实际效果受到影响。所以，对于初中语文教师而言，在设计和开展阅读教学时，首先要明确课堂教学的目标，在科学、合理地设置阅读课堂教学目标的前提下追求课堂形式的创新，如此才能够实现整体教学质量和水平的提升。

（二）注重学生阅读时情感的培养

语文与其他科目不同，语文偏感性，语文试题没有标准答案，需要学生理解和情感表达，语文课本包含了作者想要表达的感情，学习理解课本就是整理自己的思想，有利于提高学生的个人素质，进而学会如何在社会上为人处世，教师可以通过让学生阅读古诗来体会作者作诗时的内心感受，不断提升学生的共鸣能力，初中语文老师必须要提前备课，思考使用哪种方法可以让学生产生学习兴趣，在课堂上灵活授课。语文教师应该改变传统的教学方式方法，在教学中不断探索发现适合学生的教学方式，让学生在玩中学到知识，语文老师要利用当下发展迅速的多媒体，增强学生的阅读兴趣，培养学生对阅读的积极性，主动性。

（三）从课堂延伸到课外，放飞学生个性

为了让阅读成为学生真正的精神所需，教师应鼓励学生结合课堂上所掌握的阅读方法，继续在课下进行拓展阅读，从而实现自我教育，也能让学生的文学素养得到提高。根据课堂实际情况，教师为学生推荐了一些有益的课外书本，或者是鼓励学生根据自己的个性选择阅读文本，但是必须对这一文本的质量高低、优秀程度有所了解，从而在阅读中充分发挥自我个性，进入阅读世界中，不断地与文本情感相融合，也与作者的写作经验进行一种交融交汇。从文本中吸收一些具有鲜明个性的语言或者思想等，将有助于学生进行知识积累。

（四）开展自主教学，引导学生适应自主学习

在新课程改革的背景之下，以学生为主体、教师为主导的教学模式已经逐渐成为课堂教学的主流模式。尤其是在农村初中语文阅读教学中，学生的主体地位更应当得到有效的尊重。在当前的初中语文阅读教学中，大部分教师已经认识到初中生自主学习的重要性，并且能够在充分尊重初中生课堂主体性的前提下设计课堂教学内容。但与此同时我们要认识到，初中生在思维和能力上的不足也使得他们很难迅速适应这样的课堂模式，反而导致课堂教学效率的下降。所以在当前的初中语文阅读教学中，教师需要开展主题探究的自主课堂，通过探究任务来引导初中生阅读思维的形成以及阅读能力的强化提升。

总结：

总而言之，农村初中语文阅读的学习是一个漫长的过程，需要学生与老师的共同努力，初中生自制能力不强，需要语文老师的引导，尊重学生的个性化阅读，找到更多的闪光点和创新点，从而提高农村初中学生的语文阅读能力。

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