浅析古风古曲如何结合高中诗词

朱雯雯

摘 要：中国古典诗词本身具有深邃的人文价值和极高的美学价值，古诗词是中华民族遗留下来的知识瑰宝，是文学知識的精华，所以它一直成为高中语文教材中不可或缺的组成部分.但如何使古风古曲去结合高中诗词，如何更好实现古典诗词教学的教育价值，一直是我们必须要思考和探索的。

关键词：古风古曲;高中诗词

一、古风古曲与高中诗词

（一）古风古曲概念

古风歌曲是21世纪新出现的一种音乐风格，其特点是：歌词古典雅致、措辞整齐，宛如诗词歌赋，曲调唯美，注重旋律，多用民族乐器，不同于摇滚音乐的金属感和古典音乐的厚重感，古风音乐自有其独特的中国式美感。歌词追求古典诗词文风，聚散结合，主要以继承古代中国的传统文化的一种新兴的风格除了对传统的乐器的深刻理解和大量使用，古风歌追求传统的古典韵味，歌词辞藻优美华丽，体现出丰富的文学趣味。

（二）古风古曲蕴含的高中诗词内容

古风音乐人自己作词，或是借曲填词，或是依词编曲，主要的创作灵感来源于古诗词的内容，歌词大多化用古诗句。例如由古风音乐人择荇作词的《采薇》，创作灵感来源于高中语文教材中所学的古诗词——《诗经·小雅 采薇》，有所区别的是描写角度不同。《诗经小雅·采薇》主要站在男性视角，描写的是从军将士戍守边关的艰苦生活以及思念家乡的情怀;而古风音乐《采薇》是从女性视角进行描写，以女性主人公“尚小”“初嫁”“已老”对应“共采薇”“独采薇”“忆采薇”三种方式，表明被征入伍的爱人一直未归，展现出自己内心深深的思念之情。蕴含诗词内容的古风古曲以一种创新的形式传承者中华优秀传统文化。

二、古风古曲结合高中诗词的方法

（一）融入高中诗词的教学

古风音乐中蕴含着丰富的古诗词元素，是一种创新的古诗词课程资源，所以如何将其合理巧妙地运用在古诗词地课堂之中，就是我们更值得思考的问题。

修辞与意象，彰显了一首古诗词的艺术表现力，是鉴赏古诗词之关键。古风歌词的创作中不仅综合运用了多种修辞手法，还继承了古诗词中的传统意象，所以在鉴赏古诗词中的修辞和意象时，我们可以通过分析古风歌词的文本，挖掘其中相同的修辞和意象，进行类比迁移教学，给学生一种全新的古诗词鉴赏体验。

每首古诗词作品都有着自己的意境，王国维在《人间词话》中说道：“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。”所以在古诗词教学过程中，如何能让学生真正走进这些古诗词作品的意境，是每个教师都要上下而求索的问题。朱谦之说过：“音乐中直接的原质占其大部分于诗歌中者，就是’想象’这个东西。’音乐’和’诗歌’，本都不受空间支配，完全是人类心理中’想象’的产物”。音乐与诗歌一样，都不受空间的限制，具有广阔的想象空间。所以，将原诗词内容相关的古风音乐融入到教学中，激发学生对于诗境的想象，带领学生回到那些不可追回的时代。

（二）直接用高中诗词谱曲

古风音乐的歌词直接选用高中教材中的古诗词，在不改变原句的情况下依诗编曲。古风音乐的编曲风格多样化，配器主要以民族乐器为主，以西洋乐器和电子合成器为辅。其中涉及到高中语文的歌曲有古风音乐人负责编曲的“请朗读并背诵全文系列”歌曲，这个系列是将初高中要求必背的古诗词篇目直接谱曲演唱，在目前已经发布的歌曲中，涉及到高中教材中古诗词的有《永遇乐京口北固亭怀古》、《声声醉花阴》（李清照的《声声慢寻寻觅觅》和《醉花阴 薄雾浓云愁永昼》出现在同一首歌）、《短歌行》、《锦瑟》、《念奴娇·赤壁怀古》等。此外，还有其他古风音乐人也对《琵琶行》等高中古诗词进行了编曲。这些歌曲都是从诗人的情感以及原诗的意境出发，选取不同的配器以及邀请不同音色的古风音乐人演唱，使我们在听歌期间仿佛身临其境。

三、诗词谱曲的经典歌曲

（一）古曲《琵琶行》的歌曲欣赏及结合思路

高中课本中的《琵琶行》是一首脍炙人口的现实主义杰作。将歌女的悲惨遭遇写得具体，可算为明线;诗人的感情随着琵琶女弹的曲子和她身世的不断变化而荡起层层波浪，可算为暗线。一明一暗，一虚一实，使情节波澜起伏。它所叙述的故事曲折感人，抒发的情感能引起人的共鸣，语言美而不浮华，精而不晦涩。

（二）古曲《虞美人》的歌曲欣赏及结合思路。

高中课本中的《虞美人》被邓丽君改变并演唱，用古风歌曲来表达其诗中的情感。邓丽君演唱的《几多愁》改编自南唐后主李煜的词《虞美人》。词中流露了不加掩饰的故国之思，据说是促使宋太宗下令毒死李煜的原因之一。全词以问起，以答结;由问天、问人而到自问，邓丽君通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。

古诗词被改编为歌曲，这样的创造性传承，需要剔除的两点认知误区是：传统文化作品并没那么脆弱，合理的改编、演绎，并不会造成对文化的亵渎，相反会使其内涵变得更丰厚，并易于被接受;传统文化的传承，需要充分发挥和吸纳民间的创造热情，走出封闭、单一的传承路径，让更多的人能够参与到对传统文化作品的阐释和表现中来，传统文化才能真正活起来，而不是止于背诵。

四、总结

音乐在高中古诗词教学中的融入通过语文与音乐两门学科直接的综合，共同合力作用于学生。此外用音乐的方式再现古诗词的本真，用音乐带领学生们回到那些不可追回的时代。本文主要挖掘了古风音乐中蕴含的高中古诗词元素，结合实际情况和理论分析古风歌曲如何去结合高中诗词并加以举例，能够让学生体会不同的审美体验，对古诗词的学习产生兴趣。

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