双减政策背景下初中英语教学方法探究

滕志华

摘 要：双减背景下，初中英语教学的具体实践和相关政策均发生改变。国家对于双减的教学建议提出了三方面的要求，主要概括为加强作业管理，即要对作业的总量进行优化，悉心设计作业结构;开展课后服务;规范校外培训。在双减理念提出后，我们对于英语教学的认识就应该发生改变，英语教学不仅仅是枯燥无味的灌输，更应该是学生积极主动的汲取知识。在此认知上，优化课堂设计则是双减目标的第一步。本文从初中英语学习角度入手，介绍初中英语教学的优化思路和方法，能够让学生更好的在双减理念下全面发展和学习。

关键词：双减;初中英语;教学方法

随着双减政策的实行，英语教学理念也要进行相应的革新，要减少无用的冗长的课程作业，同时也更应该以学生的内在精神发展为需求，在课程设计上面有所创新和突破，帮助学生能够更好的学习英语的思维方式，能够真正让英语带给大家交流的便利，而不只是应对各种英语考试等。本文就双减政策的背景下，提出几点关于初中英语教学的方法。

一、仔细研读教材，划分知识板块

在英语的教学中，教材是重要的学习工具。初中英语课本的设计，是经过多数专家与权威学者共同编写的，所以其对于初中生学习英语的参考价值极大。在英语教师授课的开始，要做到对于教材了然于胸，这样才能合理的去规划教学安排，高效的完成教学计划，最后完成教学任务与考核目标。而本文所提出的划分知识板块，则是对于英语教材的提纲挈领式的统一规划部署。在初中英语的课本中，每一单元会有不同的主题，然后有不同的知识点，那么在整个学期的教学中，英语教师应该按照所有英语知识内容进行通盘布局考虑，而不是一味的按照教材编写顺序去整理。将最后要完成的教学目标按照知识板块去划分，从而实现知识的融合与贯通，将提升学生的同样的能力划分到同一板块当中，这样学习起来有重点，且学习的内容集中明了，能实现事半功倍的效果。比如说，在初中英语中包含听说读写四大板块，那么我们可以将训练学生的听力内容划分为听力大板块，训练学生交流英语能力的内容划分到口语大板块，将训练学生阅读理解的内容划分到阅读大板块，将训练学生的英文作文能力的内容划分到写作大板块。在外研版本的初中英文课本中，introduction与speaking就可以相结合划分到口语训练大板块中。这样的划分不是上课按照这样的程序，而是在整个学期的英语教学目标中按这样的方式去设计，让学生在学习的过程中，有意识的去明白今天课上所学内容属于哪一个板块，这个板块学生是否薄弱，如果薄弱要按照相应的提升计划，分板块去进行训练提升。

二、分类所学词汇，精准记忆教学

在英语的学习中，词汇是非常重要的一部分。词汇是构建英语语言大厦的基石，任何优美的文字语言表达都是建立在对词汇非常熟悉了解的前提之下的，没有充足的词汇量，听说读写都是雾里看花。世界上几乎所有的语言学习都是依据词汇的学习为前提的。所以在我国，相关的教育部门也对中学生所应该掌握的词汇做出了相应的说明与规定，中学生应该掌握三千到五千的词汇量。因此，词汇的学习也有明确的方向，英语教师能够依照高频、中频、低频的维度去对所学的词汇进行归类，以便在教学课程中更好的监督引导学生达到相应的目标。而为了使学生增强对于词汇的主观学习能动性，就必须要求初中英语教师能够开展让学生感兴趣的英语课堂词汇学习，提升学生的课堂参与度。比如可以通过小组成员互相监督鼓励词汇学习，班级间举行词汇比拼竞赛，让学生有意识的为了学习词汇去主动付出行动。但是需要注意的是，在词汇的学习中切记通过死记硬背的方式去记忆词汇，这样的词汇教学方法不仅与双减政策相违背，还会很容易造成学生的逆反心理以及增加了学生对于单词学习的厌恶和疲惫。因此初中英语教师一定要从学生的思维角度去思考，如何让学生觉得学习词汇不是一种负担，与此同时，英语教师也应该精准记忆教学，在区分出高频、中频、低频词汇的同时，要设置语言情景，让学生在情景中掌握单词的用途和意义，潜移默化的进行词汇的教学。

三、营造英语环境，开展英语交流活动

英语的学习离不开运用和实践。除了教材与词汇的学习外，如何让学生在课后也能感受英语的氛围，这是值得初中英语教师深思的。双减的目标在于减轻学生的作业负担，但是又培养其独立学习的能力，达到“减负增效”的目标，那么按照双减理念，初中英语的课后作业不仅仅局限于完成习题的联系，更重要的是英语思维的渗透。那么可以在布置英语作业的时候，多多增加一些实用类的英语沟通，可以让学生去观看美剧英剧等，然后找出一个片段进行配音练习等等。这样的作业可以让学生去设身处地的感受英语的氛围，感受地道的英语发音。除此之外，英語教师可以在课后的活动中增加英语活动等比赛，让学生可以小组报名或者单人报名，去完成一些英语类的竞赛，在这个过程中要对表现较为优秀的学生给予表扬，而对于表现稍弱的学生要给予鼓励，并且帮助其分析薄弱环节的问题所在。这样的活动也是英语教学的一种方式，不再拘泥与课本的知识，而是将课本的知识活灵活现的搬用在生活中搬用在课下，能够让学生在闲暇时光就能学习英语，潜移默化的影响着学生的英语能力提升，改变学生对于英语学习的刻板印象，激发学生对于英语学习的热情，最终能实现更好的英语教学。

四、总结

总而言之，在双减政策的背景之下，学生的学习应该充分发挥自己的主动意识，不是在通过冗长的作业和枯燥的课堂去逼迫学生被动的接受知识。那么在双减的政策下，初中英语教师应该本着激发学生对于英语的热情，划分好知识板块，让学生的学习目标清晰且条理化。同时词汇的学习不应该局限于死记硬背，要灵活运用，掌握高频词汇，了解中频词汇，认识低频词汇。最后，兴趣是学生最好的老师，在英语学习中，应该减轻孩子的作业负担，换成其他轻松模式的作业，增加丰富多彩的英语活动，让学生高效有趣的完成英语知识的吸收。

参考文献

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