小学班主任班级管理策略研究

林琳 陈丽华

摘 要：随着教育改革的发展，小学班主任班级管理方式愈发引人关注。学校应该重视小学班级管理工作，引导班主任创新方法、改革理念，管理好整个班集体，带领全体学生积极向上。小学班主任应该帮助学生建立积极正确的价值观念，极大限度地发挥素质教育的作用。小学生年纪较小，身心发育尚不成熟，班主任一定要从学生身心发展规律出发，创建科学合理的班级管理方法，从而提升班级管理水平与质量，让小学生真正获益，提升思维能力，做到自主学习。

关键词：小学班主任;班级管理;教学改革

班集体是学生成长的沃土，这方沃土需要学生和教师共同来滋养和呵护。在班级管理中，班主任的管理理念和管理方式直接影响着班级每一位学生的身心发展。作为班主任，要聚焦学生的发展，以促进每一位学生的发展为目的。班主任要不断提升自身素养、与学科教师联动、激发学生潜能、发挥好家长学校的作用、用好各种资源，共建一个良好的教育生态，为促进学生的全面发展保驾护航。

一、小学班级管理方面存在的问题

（一）管理目标比较单一

受到我国传统教学模式的影响，小学班主任在管理目标方面比较单一，过于重视学生的学科学习，而忽视了学生综合素质的全面发展。班主任将大量的时间和精力花费在如何督促学生的语文及数学学习，在学生身心健康方面花费的时间和精力远远不足。甚至出现了占用音乐、美术等课堂来上语文或数学课程的现象，这很容易导致学生综合素质得不到全面的培养，不利于学生的个性化发展。

（二）管理内容缺乏针对性和系统性

比起班级教学管理，班级德育管理的作用也不可小觑，德育对于学生身心健康发展有很重要的作用。部分小学班主任对德育管理没有形成正确的认识，导致德育管理的工作比较片面，没有起到应有的作用。小学生自我约束能力有限，参与课堂教学活动时不能长时间集中注意力，很容易走神，针对这种现象班主任应该加以引导，耐心纠正学生的学习态度和学习习惯。一些班主任没有坚持耐心引导学生，导致学生对班主任的教导和管理产生抵触心理，这样既不能起到德育管理的正面作用，也不能有效促进学生的全面发展。

二、小学班级管理的创新方法

（一）创新班级管理理念

小学班主任管理班级不应采用单一的方式与固有的思维，而应该与时俱进，不断创新研究。所以小学班主任在管理班级时应该创新管理理念，良好的管理理念能推进班级管理有效开展。小学班主任应立足学生的基本需求，以行之有效的管理理念改进管理模式，做到以人为本，充分发挥小学生的主体作用，鼓励小学生个性化发展，以先进、有效的方式管理班级。首先，教师可以引导学生确立差异化的学习目标，依照学生不同的层次与程度展开教导。应试教育不仅影响教师的教育理念，也影响学生的学习理念，很多小学生只是被动学习，并没有明确的学习目标。小学班主任应该根据这一情况引导学生，分析学生的实际需求，让班级的每一个学生都能了解自身的优点与缺点，从而清晰地认知自己努力的方向。如此一来，学生有了学习的动机与目标，小学班主任就可以开展各项活动，鼓励学生积极参与。小学生心智不成熟，很多时候遇到问题不会自己解决，小学教师应有足够的耐心，倾听每个学生的心声，以合适的方式培养学生的自尊与自信心。

（二）构建和谐的师生关系

小学班主任要想做好班级管理工作还应该构建和谐的师生关系。班主任要了解并且不断关注学生的需求，始终遵循“以生为本”的教育理念，才可以立足学生的角度做好班级管理工作。所以小学班主任一定要多与学生展开交流、沟通，拉近彼此之间的距离，让学生对教师不再有恐惧感，教师也能因此了解学生的所思、所想。同时，小学班主任也要充分尊重学生、关爱学生、鼓励学生，让学生感受师生之间平等的地位，从而为学生创建良好的学习环境。师生之间舒适的关系可以让小学生理解并愿意接受教师的管理，也能提升小学生自我管理的意识。

（三）精细化管理

学生虽然小学班主任管理班级时涉及的事情繁多、千头万绪，但是一定要树立“班级管理无小事”的态度，细心做好每一件事情。所以小学班主任应该做到精细化管理学生，无论师生关系是亲还是疏，都应该对所有学生一视同仁，挖掘每一个学生的长处，发现他们的优点，善待学生，帮助学生改变缺点，给班级所有学生提供表现自我的舞台与机会，尊重每一个学生。在班级管理初始階段，很多小学生还没有明确的管理意识，也没有养成良好的习惯，小学班主任应该花费更多时间进行督促、检查，与学生多接触，深入了解学生的所思、所想，和他们谈心，了解他们的想法。同时，小学班主任也应该多跟家长沟通，了解学生在家里的表现，家校合作，共同引导学生。面对学生的问题，小学班主任一刻都不能忽视，要随时掌握学生的第一手资料，从点滴小事开始管理班级的事务。小学班主任也要拥有宽广的心胸，以自己的所作所为影响学生。若学生有不礼貌的行为，班主任不要直接批评，应该加以疏导，以宽容的态度、合适的方法感化学生，帮助学生养成良好的习惯。

（四）培养学生优秀的品德

小学是学生接受义务教育的初始阶段，从一定意义上来讲，小学生认识社会、发展自我也是从小学开始的。班主任在培养小学生时不仅要向他们传授理论知识，还要注重培养学生优秀的品德。很多班主任在管理班级时会遇到各种各样的问题，现在的小学生多为独生子女，受到全家的宠爱，性格发展有极为严重的特立独行的现象。学生的任性会影响他们课堂上的表现：以自我为中心、不守课堂规矩，和同学打闹时也不愿意宽容或忍让。面对这种情况，班主任在管理班级时应创新形式，将德育工作放在重点位置，帮助小学生健全人格，培养他们高尚的品德。班主任可以适当在教育工作中融入品德教育，选取一些有意义的故事讲给学生听，如“孔融让梨”等。班主任要引导小学生学会谦卑、感恩、宽容，培养他们具有团结意识，帮助小学生塑造健康的人格，培养他们高尚的品质。

三、结语

教育是一个永恒的话题，班级管理的探索一直在路上。作为新时代班主任，既要夯实自己的内功，更好地支持新时代学生的发展，还要学会放手，给学生赋能，发现不一样的学生，更要成为学生的良师益友，和各科教师形成“命运共同体”，和家长形成“同盟军”，共同营造良好的教育生态，支持学生全面发展。

参考文献：

[1]杜琳琳.小学班级管理的问题及其对策研究[D].烟台：鲁东大学，2014.

[2]王夕.提高小学班主任管理水平的有效策略[J].黑龙江科学，2019（23）.

[3]宋立华.小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略分析[J].中国校外教育，2018（32）.