注重考查思维过程 促进学生全面发展

陈艳丽

“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”钱学森之问曾引发社会广泛关注。清华大学钱颖一教授认为：“我们的教育靠认真刻苦、靠死记硬背、靠大量做题、靠反复练习，可以让成绩优异，但这些都不能替代创新和创造。”他举了一个例子：“有几位诺贝尔物理学奖获得者到清华大学与学生座谈，当问及什么是科学家发明最重要的要素时，这些著名的科学家没有一个选择努力、勤奮的，而是选择了好奇、想象力及批判性思维。”

为深入贯彻全国教育大会精神，落实《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，深化基础教育评价改革，促进育人水平提高，2019年11月，教育部出台了《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》强调，考试命题要引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用，试题命制既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。这些内容让我们看到了考试评价的变革方向，那就是更加注重学生的生活体验和思维过程。

河南省中招考试道德与法治学科命题中也出现了许多契合《意见》精神的题目，现以2021年河南省普通高中招生考试道德与法治试卷第19题为例进行分析。

一、基于情景，问题导向

2021年河南省普通高中招生考试道德与法治试卷第19题：

中学生小智在一篇新闻报道中看到如下两幅图表，请你一起观察图表并回答问题。

（1）这两幅图表反映了哪些现象？（4分）

（2）结合所学知识，说明左图中数据变化的原因。（4分）

此题特点显著，主要体现在以下三个方面。

第一，试题设计情景化。此题从小智看到一篇新闻报道的生活场景切入，改变了以往“请阅读材料，回答问题”的单一切入模式。这一改变，让我们感受到中考命题评价已经从关注知识转向运用知识解决生活中的问题。

第二，材料呈现多样化。本题的主要材料内容是两个图表，这与传统的大段文字相比，更加形象、简洁、一目了然。图表中的数据、文字，与图表后面关于PM2.5的补充说明一起，呈现出科学性、权威性的特征。

第三，问题设计科学化。第一个问题“这两幅图表反映了哪些现象”，考查概括能力、信息提取能力和问题分析能力;第二个问题需要在解决第一个问题的基础上进行解答。该题从概括现象到对原因进行探究，由表及里，体现了问题解决难度的阶梯状分布。

二、深度思维，探究学习

如何才能更好地解决这道题的问题呢？这就需要认真观察图表，综合分析，得出结论。

第（1）题，这两幅图表反映了哪些现象？两幅图中，左图是一个柱状图，数据显示从2015年至2020年河南省PM2.5浓度值同比下降35%，且连续六年下降。那么，PM2.5的下降意味着什么？是空气污染减少和空气质量的好转。因此我们可以得出结论：河南省空气质量明显改善，蓝天保卫战取得阶段性成果。右图是一个饼状图，图的标题是“2020年河南省环境空气质量优良天数比达67%”。右图标题中的这个比例对左图的数据也提供了支撑，证明通过左图得到的结论“河南省空气质量明显改善”是正确的。但是如果仅仅只写出这一个结论，答案还不够全面。第（1）小题赋4分，说明还有一个结论有待我们进一步探究。

认真观察右图后不难发现，虽然河南省环境空气质量优良的天数占大多数，但是轻度污染、中度污染、重度污染、严重污染的天数加起来还是占比不小的。通过计算可知，2020年河南省环境空气质量不良天数达到了33%。这说明河南的空气质量还需要提升，依然需要防治大气污染、加强环境保护等。据此，我们可以得出第二个结论：河南省大气污染状况有待进一步改善，保护环境、绿色发展、治理污染任重道远。

这两个结论是对河南空气质量的辩证看待，是一个问题的两个方面。因此，第（1）题也考查了学生的辩证思维能力。分析到此，我们对河南空气质量现状也形成了清晰的、全面的认知，即：河南的空气质量最近几年来持续改善，不断好转，优良的天气比例占了大部分，但是依然存在空气污染的情况。

第（2）题，结合所学知识，说明左图中数据变化的原因。结合前面已经得出的结论，此题的意图是要探究河南省空气质量好转的原因。这要求学生运用所学的知识，进行综合分析。

空气质量好转，有领导层面的因素、环境政策因素、企业行动因素、广大人民的行动因素等方面。回答第（2）题，学生要站在整个河南省环境建设的高度，全面思考问题。学生可从以下几个方面组织答案：在党和国家的领导下，河南省关注民生，重视空气质量的改善;河南省坚持绿色惠民，将良好生态环境作为最普惠的民生福祉;河南省坚持走绿色发展道路，建设生态文明;河南省坚持走可持续发展道路;河南省坚持建设资源节约型、环境友好型社会;河南企业积极落实环保政策，承担社会责任，减少污染排放;河南人民积极保护环境，用实际行动践行低碳环保理念;等等。本题赋4分，任意答出两个方面即可。

第（2）题，在平时的复习过程中，学生遇到类似的问题很多，训练也较多。解答此题时，运用习惯性思维，大部分学生可以找出相关的多方面的主体来作答。只是在组织语言时，要注意语言的规范性，要结合所学的教材中的观点作答，如关注民生、绿色发展、生态文明、可持续发展、节约资源、保护环境等观点，切忌随意发挥，漫无边际。

思维方式决定行为方式，知行合一方能形成良好品德。评价是导向，引领着教与学的方向。现在的中考试题，越来越注重考查思维过程，关注解决问题的能力，因此，学生应不断发展和巩固辩证思维和全面思维的能力，提升思维品质。