新时代中职院校职业教育的几点建议

陈 奎

（浏阳市职业中专,湖南浏阳 410300）

一、中职院校发展过程中面临的主要问题

1.学生素质较低

中职院校教育对象皆是初中毕业未考上普通高中的学生，这部分学生基本表现为：智力水平偏低、学习成绩落后、未养成良好的学习习惯、具有较多的家庭教育问题。除此之外，还存在一些残疾、重病、贫困生等。这些学生大多素质低下，因各方面原因对学习没有较大兴趣。他们普遍觉得自己前途渺茫，甚至在一些学生的日常生活中存在打架斗殴、谈情说爱的现象。这是阻碍中职院校职业教育发展的关键。

2.教学过于标准化

中职院校学生皆是初中毕业的学生，其基础知识水平不高，学习水平参差不齐，一些学生甚至不会最基本的算术，而一些中职院校在发展过程中会为教师制定一些教学标准，使教师在教学过程中难以因材施教，一些中职院校将职业教育作为高等教育，过于注重培养学生的专业技能、创新创造能力，对学生的评价标准也过于夸大，脱离实际，对于德育教育与文明教育也流于形式，使得学生难以从根本上发生改变，使学生失去学习兴趣，逐渐失去学习的信心。

3.相关人员重视程度不够

随着教育的不断改革，义务教育、高等教育等都受到一定重视，唯独忽略中职院校职业教育发展，中职教育办学困难，包括：招收学生大多是贫困学生、问题学生；教师教学理念落后等。除此之外，大多的中职院校属于民办学校，存在办学不规范、违规招生、以利益为主欺骗学生与家长，究其根本是相关人员不够重视，使中职教育发展受到一定的阻碍。

4.教师队伍不完善

教师是培养学生全面发展的关键，但在职业教育的认识上存在较多的不足，在当前的师资队伍中，缺乏理论与实践并重的双师型教师。培育老师大多来自农业院校或科研机构，拥有深厚的理论基础，但由于主要从事学术研究，往往缺乏实践经验，在培育过程中可能会重视理论教学而忽视了实践教学。同时，过多的理论教学也会降低学生的学习积极性，增加学生学习的难度，学生对学习内容会难以吸收，影响教学的效果。

5.职业教育体系不完善，机制不健全

中职院校的教育的教学内容载体不集中。职业教育过程中具有丰富的教学资源，但中职院校的职业教育在教学氛围、政策体系方面存在诸多不足。中职院校的绝大多数的职业教育实践活动开展方式没有固定时间、地点；开展活动次数不明确；开展主题不鲜明等，往往活动看起来排场很大，声势很大，但具体的活动内容不够健全。中职院校职业教育实践过程中往往没有精心设计，更没有教师指导与管理，因此，教学内容的载体较为随意、分散。除此之外，职业教育管理机制不够健全。很多中职院校对职业教育的管理机制没有构建，是将职业教育归于某一门专业的工作部门，导致职业教育得不到重视。职业教育是多课程系统的教育，需要完整的教学过程，教学管理部门，要使职业教育能顺利开展，必须设立专业的管理部门，对职业教学进行管理、实施、考核、评价等完整的教学过程，使职业教育开展有所保障。

随着教育的改革，中职教育尽管形成了一定的教育体系，但对于中职院校职业教育体系仍存在较多的问题：教育主体混乱，各个教育部门无法协调合作；各个部门的职责不明确；教育管理缺乏规范性，没有统一的办学标准、评价标准等。这些问题导致教师的教学以及学生的学习较为混乱，学生无法集中精力学习，使得学生的学习积极性难以提高，使中职院校的职业教育效果难以提高。

6.过度重视职业技能大赛

当前，教育界十分重视职业技能大赛，使得其成为衡量中职院校办学的标准，使得许多中职院校投入较多的人力、财力进行比赛，使得学生的教育难以得到重视。学校设置相应的目标对获得竞赛的教师予以奖金使得教师放弃教学对学生进行培训。过度重视职业技能大赛会导致教师无心教学，学生无心学习，使常规的教育教学难以顺利开展，使得中职院校的整体教育质量下降。

二、提升中职院校职业教育发展的措施

1.以学生为基础开展职业教育

中职院校的学生都存在或多或少的问题，因此，中职院校在进行职业教育过程中要以学生为基础开展职业教育，要不断帮助学生改变其消极因素，使其树立学习信心，使学生能够进行人生规划，成为全面发展的人。中职院校的职业教育要注重学生的基础教育，相关部门要鼓励、支持中职院校对学生进行陪护与感化，使学生树立良好的品德，树立正确的人生观与价值观。中职院校在教学过程中要以学生为基础，将学生教育放在第一位，将学生培养成为合格、守法公民作为培养目标。中职院校的职业教育可以从以下几方面开展例如：教师上课之前没收学生手机，课后发回；开展班会、晨读等活动；举办相关讲座；让在校学生与毕业生进行交流沟通，提升学生的学习信心，使学生端正学习态度；班主任定时进行工作总结，组织学生进行德育劳动实践等。这种具体的方式可以避免德育教育流于形式，使中职院校能够得到家长、社会与相关企业认可。中职院校在职业教育过程中要以学生为基础，深入了解学生的行为习惯与思想状况，关心、爱护学生，使学生从根本上发生好的转变，提高学生感受幸福、创造幸福的能力，创建真正“以人为本”的中职教育，使中职院校的职业教育富有生命力。

2.重视德育教育

中职院校在开展职业教育过程中要将德育教育放在首位，将育人制度深入贯彻落实，强化教师育人思想。中职院校的学生具有较强的可塑性，因此，教师以及学校要充分利用此特点对学生进行道德教育，使学生在良好的教育熏陶下不断提升自身的能力，使学生朝正确的方向发展。在具体教育过程中要以人为本，使学生养成良好的行为习惯，引导学生积极主动地进行学习，学校要在德育过程中不断地进行创新与完善，要充分了解学生，扮演好学生发展中的角色，为学生提供较好的学习与成长环境，使学生养成良好的习惯，具备坚定的信念。在具体的管理工作中，教师要引导学生树立班级荣誉感，使学生能够积极参与课堂与生活实践，培养学生良好的行为习惯，使学生树立道德意识。只有在生活中不断融入德育教育，才能使学生养成良好的习惯，使校园有良好的氛围。教师与学校要组织学生积极进行实践活动，让学生在具体的实践过程中养成良好的行为习惯，使学生树立自我约束意识，使学生进行自主改正。除此之外，学校要重视对学生进行德育熏陶，要能够认识到学生具有巨大的发展潜力，使学生不断强化自己的信念，充分认识到生命的价值与可贵，使学生养成良好的行为习惯，使学生的个性得以充分发挥，使学生得到全面发展。在具体的教育过程中，教师与学校要充分了解学生，采取合理恰当的方式对学生进行教育，使学生进行自我约束，使学生能够进行换位思考，是学生更能认识到什么是道德，使学生得到全面发展。

3.开放教学标准

中职院校的职业教育不仅要以学生为基础，更要在培养学生积极性与道德素质的前提下提升学生的专业技能与文化素养。中职院校要在教学过程中以学生兴趣爱好为基础，使学生能够感悟生活。为此，中职院校可以开展多种的教学，例如:开展演讲、摄影、发明等团体活动教学，使学生的专业知识技能与文化水平得到提高与进步。在教学过程中，中职院校不能为教师其制定统一的教学标准，学生具有独特性，每一个学生都是一个独立的个体，因此，在进行考核过程中要采取多种方式进行考核，职业教育具有较大的不确定性，教学过程要以学生提高整体技能与水平为目的，使学生能够深入了解相关专业知识与工作流程，使学生能够快速与企业进行对接，使学生在实践的过程中提升自信心。相关单位要以多种形式衡量学校办学水平，使中职院校的职业教育能够健康、稳定发展。

4.健全师资队伍

教师是学生学习的引导者，是课程的建设者，因此，学校需要培养一批高素质的专业性教师队伍，使校企合作课程改革能够有序进行。教师要给学生一杯水自己就要有一桶水，因此，教师需要具备大量的专业知识与技能，要不断严格要求自己，不断提高自身专业能力，不断完善自身专业知识，使自身熟练地掌握专业技能，使自身不断完善专业性知识的储备。只有教师自身掌握专业技能与知识才能使学生的能力得到提高。除此之外，学校要定期安排教师进行学习，学习先进的理念，学习对人才的要求，使教师自身的理念不断更新；学校也要邀请相关人员到学校为学生与教师讲解专业知识，分享先进的技术与要求，只有具备先进的理念与方向，充分的了解市场需求，明确学习方向才能使学生的能力得到提高，才能培养出满足社会需求的高质量、高素质、高水平的全能型人才。

5.改变考核方式

传统课堂中考核方式是一张试卷方式进行的，一张试卷不利于激发学生的创造性。中职教育中考核方式需要改革。课程考核的改革要从结果性评价向结果性评价与过程性评价结合进行转移，教师要根据课程的性质与特点，对学生进行闭卷、开卷、讨论、答辩、调查报告、项目设计、实践操作、专业技能测试等方式进行考核，或者采用将各种方式进行结合，建立多元化的评价体系，将理论知识考核与素质考核相结合，通过期末考核与平时考查进行结合，笔试与口试相互结合，实践操作、计算机网络考核相互结合进行，通过多元的评价方式使学生综合素质得到提高，将学生注意力与兴奋点吸引到教学中，实现以考促学、以考促教的目的，使教学质量得到提高，为学生后续课程的学习提供基础，为学生成长成才积蓄能量。

6.加强校企合作

随着社会的不断发展，社会对人才的要求也越来越高，因此，各个中职院校为了满足国家的需求、需要加强中职教育相关专业的教学，使自身能够培养高能力、高素质的对国家建设做出贡献的专业性人才。学校在培养学生过程中要深刻理解培养人才的现实意义，要为培养专业化人才制定详细的培养计划，将计划付诸实际行动。除此之外，学校要提高教师培养人才意识，使教师注重教学理论向注重实践进行转变，使教师将具体的计划在教学中进行实践。随着社会的不断发展，学校学生的数量在不断地增加，这也使得学习培养的专业技能的人才质量不高，使学生逐渐使其竞争优势。基于此，学校应重视校企合作，重视在实践中培养高质量人才。

专业人才的培养需要分类，中职院校在培养人才过程中不仅要使学生掌握专业理论知识，更要使学生能够快速适应工作岗位，除此之外，中职院校所培养的人才还需要具备创新意识、拥有较强的动手能力，拥有自我学习意识等。中职院校在培养人才过程中要提高学生的各种能力，使学生能够在实际工作过程中能够学有所用。学校要以社会需要为准则，培养高质量、高能力、高素质的人才。学校的教学模式应以就业要求为目标，通过校企合作模式进行教学，使学生能够尽早与企业接触，真正通过学校、企业和学生三方对人才进行培养。许多企业的职位都对学生技能都有较高的要求。通过校企合作对学生进行培养不仅可以使企业和学校的优势得以发挥，而且可以增加校企之间的协作能力。通过校企合作进行教学不仅可以使企业为自身培养自身需要的人才，也能够使学校更好地改革自身的教学模式，使学校培养更加专业的学生，使其能够符合国家发展的需要。

7.完善职业教育相关制度体系

中职院校的职业教育相关制度体系的完善需要相关部门的重视。相关部门要为中职院校构建健全的监督管理机制，将制度落实，使中职教育能够顺利开展。除此之外，相关教育行政管理机构要对中职院校的教师进行管理，为中职院校提供相应教师培训的资金与制度支持。相关教育行政部门要落实国家政策，协调中职院校的内外环境，使教育资源能够被有效发挥利用。例如：可以让高级领导兼任中职院校校长，这样不仅可以引起相关人员对中职院校的支持，也可以得到相应的教育资金支持，促使中职院校职业教育得以发展。

中职院校职业教育作为弱势教育难以受到社会与企业的关注，因此，中职院校要想发展就要不断进行改革。相关人员与政府机构要为中职院校制定健全的管理体系与制度，予以相关的资金支持。除此之外，相关部门还要加大中职院校职业教育的宣传力度，使更多的人了解职业教育，使中职院校招生问题得以解决。中职院校要深入分析院校内部出现的问题，要从根本改变学生的学习习惯，以多种形式、创新式的教学方式提升学生的学习兴趣，对学生的管理要采取宽严并济的方式；中职院校要开展多种类型的专业，以学生兴趣为基础开展相关教学；中职院校要重视学生的德育教育，在学校为学生创造良好的德育氛围，通过在专业教学中渗透德育内容、开展德育相关活动、进行德育宣传等多种方式使学生树立正确的思想观念，使学生朝着正确的方向发展。除此之外，中职院校的教师要不断了解学生、关爱学生，不断提升自身的专业素养，中职院校要定期组织教师进行相关知识培训、开展相关讲座等使教师不断更新自身的教学理念，不断强化专业技能，提高自身的教学素养，使其能够正确引导学生进行学习。中职院校要加强与企业进行合作，使学生在具体的实践过程中运用理论知识，使学生加强自身的专业技能，使学生能够成为高素质、高能力的人才，使学生能够全面发展。

结语

通过对以上内容的分析，在中职院校的职业专业教学过程中，学生的实践能力与文化素养的提升十分重要，职业教育的专业具有实用性，其直接影响各个专业的整体教学质量。随着课程不断改革，社会不断发展，经济不断进步，我国社会对高素质型人才的需求量越来越大。中职院校要适应社会发展，就必须加强并改进学校各个专业的教学内容，使目前所遇到的教育问题得到解决。除此之外，教师要重视学生发展，对教学方式与方法进行不断更新与创造，对实践操作课程不断强化与开展，不断使学生的实践操作能力得到培养。只有经过多方共同努力，才能使学生的社会经验得提高，才能使教学质量得到提高，才能使中职院校职业教育得到长远发展，使学生的实践操作能力符合社会需求，使学生成为高素质的操作型人才。