小学数学如何有效融入德育

吕建英

习近平总书记强调，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。“五育”并举，德育为首。如何充分发挥课堂教学的主渠道作用，在小学数学教学中渗透德育呢？笔者认为，应注意把握好以下几个原则。

一、示范性原则

教师要想对学生进行思想品德教育，就必须先从各个方面严格要求自己，一言一行都应成为学生学习的榜样，为学生做出良好示范。例如，要让学生学会爱别人，教师自己首先要成为爱学生的典范;教师要求学生讲文明、懂礼貌，自己就必须恪守师德底线，在任何情况下都不对学生进行体罚或变相体罚，尊重学生的人格，保护学生的自尊心。

教师只有把自己打造成学生学习的标杆，才能真正得到学生的认可，实现预期的教育目的。

二、科学性原则

教师在数学教学中对学生渗透德育，必须符合社会主义核心价值观，渗入的是经得起检验、对人的终身发展有积极作用的思想。例如，不管教师自己有无宗教信仰，在课堂上都不能宣传宗教，不能宣传封建迷信思想;也不能在课堂上宣传追求享乐的生活方式，助长学生之间比吃、比穿、比玩的风气;更不能歪曲历史事实，在课堂上宣传道听途说的东西。

三、学科性原则

在数学教学中渗透德育，必须从数学学科的特点和教材特点出发，通过挖掘数学知识中所蕴含的德育点，并补充祖国建设取得的新成就作为素材，使学生感受到数学促进社会发展的应用价值，从而激发出学习数学的兴趣和热情。同时，教师还要注意适时引入思政的基本概念。

比如解答下面各题：

1.育红小学的校园里有梧桐树8棵，杨树11棵，育红小学的梧桐树和杨树一共有多少棵？

2.育红小学的校园里有梧桐树和杨树一共19棵，其中杨树有11棵，梧桐树有多少棵？

3.育红小学校园里有梧桐树和杨树共19棵，其中梧桐树8棵，杨树有多少棵？

学生通过解答这3道题，能明显感受到加法和减法之间有密切的联系，它们在一定的条件下能够相互转化，我们就可以适时引入辩证法的概念。

四、浸润性原则

浸润性原则，就是在对学生进行德育渗透时，要如春雨润物一般悄无声息，但又每时每刻都在进行。根据这一原则，教师在渗透德育时，一定要使數学教学与德育有机统一。例如，在教学“秒的认识”时，教师可以在引入环节利用多媒体展示火箭发射倒计时的场景，一方面使学生感受到“秒”的概念，另一方面使学生受到震撼，心中油然而生家国情怀。

在探求新知的过程中，教师要鼓励学生不畏困难、积极思考、严谨求实。例如，在教学“小数除法”时，教师首先创设这样一个生活情境：小明买4本故事书，一共付给营业员25元，求平均每本故事书多少元？然后引导学生在整除有余数除法的基础上继续探究，每本故事书6元，还剩1元。这1元应该怎么分？引导学生获得解决问题的方法，从而体会到数学严谨求实的科学精神。

在组织练习的环节，教师要引导学生对比辨析，使学生搞清楚事物之间的区别与联系，养成认真、细心的学习习惯。例如，在教学比一个数多几少几的应用题时，出示下列一组题目，让学生对比辨析。

1.王红做了17朵红花，李芳比王红多做5朵。李芳做了多少朵红花？

2.王红做了17朵红花，李磊比王红少做3朵，李磊做了多少朵红花？

3.王红做了17朵红花，比赵英多做4朵，赵英做了多少朵红花？

4.王红做了17朵红花，比张涛少做2朵，张涛做了多少朵红花？

通过对以上4道题的解答，引导学生对比辨析，使学生认识到解决问题不能看见多就加、看见少就减，而要根据实际情况画出线段图，仔细分析之后才能作出正确的解答。

五、层次性原则

教师在进行数学教学时应遵循学生的身心发展规律。同理，在数学教学中渗透德育也应该遵循学生的身心发展规律，根据不同年龄段学生的特点、认知能力、感悟能力和接受能力的不同，分层次进行德育渗透。

在小学低年级段，我们应根据学生年龄小、行动随意、形象思维强的特点，在知识教学的同时，对学生进行各种行为习惯的养成教育。例如：在一年级教学数字时，教师可以通过人们排队购票的主题图，教育学生在购票、挂号、结账、上下公交车时都要排队，不要插队，养成良好的行为习惯。又如，在一年级上册练习一的教学时，教师不仅要让学生巩固比大小的知识，还要通过主题图让学生感受到大自然的美丽，培养学生热爱大自然、保护大自然、与自然和谐共处的意识。

在小学高年级段，学生的视野更宽了，认知能力、接受能力和感悟能力都有了很大提升。这时，我们要结合所学内容及时补充社会主义建设的新成就，并与国外的发展进行对比，让学生认识到我国社会主义制度的优越性，从而更加热爱我们伟大的祖国。例如解答下面一组题目。

1.截至2022年3月18日16：39，中国累计确诊新冠肺炎病例420654例，中国总人口约1400000000，得新冠肺炎的人数约占总人数的百分之几？

2.截至2022年3月18日16：39，美国累计确诊新冠肺炎病例81350883例，美国总人口约327000000，得新冠肺炎的人数约占总人数的百分之几？

通过对比，学生能感受到我国政府更加关爱人民群众的生命健康，从而切身体会到社会主义制度的优越性，更加坚定我们的道路自信和制度自信。

当然，在课堂教学中，我们一定要注意不要为了德育而德育，要从点滴入手，使学生在行为习惯养成方面不断进步，并最终形成良好的行为习惯、坚定的意志品质和高尚的道德情操。

（责 编 莫 荻）