基于网络学习平台的药理学实验教学研究

摘要：在网络技术不断应用的背景下，如何加强药理学实验教学模式改革，为培养更多的专业人才发挥积极作用，需要结合实际情况，以网络学习平台为切入点，通过线上线下相融合的教学手段探讨具体的应用策略与路径，希望能够为大大提高药理学实验教学效率带来支持与帮助。

关键词：网络学习平台;药理学;实验教学

基于互联网教学模式的作用下，網络教学平台的应用愈加广泛与深入，它已成为当前医学院校的一个重要教学手段。药理学是学习医学知识的一门重要基础学科，其覆盖的知识面较广，是一门专业的实验性学科。下面以药理学实验课堂为切入点，探讨网络教学平台的具体应用，希望能够为培养学生的专业技能、增强药理学实验课程建设质量带来指导与启发。

一、药理学实验课程改革现状

在医学院校的课程设置中，药理学是一门不可或缺的重要学科，它与医学、药学、临床医学等方面的知识存在一定的交叉性，且知识覆盖面较泛，所以，药理学实验在目前的课堂教学中发挥着非常重要的地位，对此，广大教师需要认真思考，加强药理学实验课堂的教学模式改革的具体方式。

在药理学课堂教学中，实验教学属于其中一个不可或缺的构成元素，现今，在具体的实验课堂中，大部分教师选择的是“先讲解后操作”等教学方法，这通常会造成学生操作期间对相关知识的不理解等问题。对此，深入探讨传统教学模式具有的不足与缺点，加强实验教学模式改革与创新，导入全新的教学模式，则是最大化地彰显药理学实验教学价值的一个必要路径。在互联网技术不断发展的背景下，将网络学习平台应用到实验课堂中，能够让广大教师更全面地掌握学生的学习状况，并且，也能够第一时间反馈学生的学习效果，为教师接下来开展多元化地教学活动、创建丰富多样的教学机制等带来支持与启发。一般来说，教师需要在课前创建课程教学流程表，且利用APP平台进行针对性的操作，例如：利用APP网络平台进行课前的签到或者利用APP网络平台进行网络备课，在网络平台上将自己的教案展现得更加丰富、与学生的互动更加及时等，在整个教学期间，必须要增强广大师生的互动性，且能够让教师第一时间了解学生的学习进度与效果。而学生则需要借助于网络学习平台查阅教师发布的教学任务、PPT课件、课下作业等，由此能够更全面地筛选学习素材。基于广大师生课堂互动性持续增强的前提下，教师能够动态地掌握学生的学习成绩，且利用教学平台对学生进行客观的评价与思考，由此能够最大化地增强学生的学习热情。由此来看，网络学习平台具备的教学优点是非常突出的，它与传统教学模式相比，为逐步增强药理学实验教学质量带来极大的帮助。

二、在药理学实验中网络学习平台的应用方法

在药理学实验课程开始之前，教师首先应该在网络学习平台创建或者上传相应的课程，然后在这个课程开始的时候就可以把相关的资料上传课程中，把签到和课程邀请分享给学生。邀请他们进入学习群。在上课前需要签到，并对学生分组管理，鼓励他们进行课题讨论，随后教师需要上传与章节知识相关的学习视频或者PPT课件等，通过这一平台的应用，能够让师生在课前、课中、课后等保持密切的互动性，这也是网络时代背景下最受欢迎的一种全新的教学方式，为提高课程质效带来技术支持。

（一）药理学实验课前准备阶段

1.向学生展示该节课的学习目标和学习内容。教师根据学生已经掌握的生理学、病理性、生物化学、解剖学等学科的知识，通过网络学习平台设置药理学实验课程的教学目标与教学的主要内容，例如：药理学的基本知识、基本概念、实验必备的相关要素、水杨酸半衰期的检测、传统神经系统药物对小鼠血压发挥的作用、氯丙嗪对小兔电激怒带来的影响、硫酸镁不同路径功能的对比、糖皮质技术的抗炎功能、链霉素中毒等。不同知识点都对应着不同的实验，所以教师需要上传PPT课件、实验操作视频、课堂测试习题等，便于学生进行课前预习与课后复习。

2.发布任务，完成预习。在药理学实验活动前，教师需要提前确定预习任务，然后把这一章节的学习目标、实验内容、操作视频、与实验教学相关的药物研究等资料逐一上传到APP平台中，然后结合不同实验的操作重点规律让学生进行课前讨论，由此来培养及增强学生的自主学习意识及能力，以便于在课前更全面地掌握实验步骤及具体的操作流程。

并且，教师也能够利用网络学习平台了解每一位学生的学习参与效果，然后将其当作成绩评价的一个维度，还可以把课堂问题展示在答疑区，学生可以主动的、有重点的掌握本节课的重点内容，学生也能够利用线上预习等方式在课堂活动中进行更好的表现，从而逐步增强实验课堂的教学质量。

（二）药理学实验课中多元模式的应用

1.设置多种签到方式。在课程开始之前，为了平时的考勤和平时成绩打分，教师可以提前设置签到，签到模式可以有多种方式，例如手势签到、位置签到、数字签到等。然后将其当作学生成绩评价中“出勤率”考核的一个重要参考依据。

2.多媒体教学模式。在药理学实验课堂中，教师需要通过提前收集网络教学素材、录制章节实验的教学视频等在课堂活动中为学生进行展示与播放，由此来激发学生的参与热情。对于实验课的教学模式来说，常见的方法有多种，例如：教师需要向学生明确实验操作步骤及相关注意要点、播放整个实验过程中的重要操作要点并对其针对性讲解，以便于学生能够全面掌握这一节课的实验内容，并指导学生掌握正确操作实验的技巧与方法。在此期间，需要对相关操作步骤进行一一整理，并且在实验操作期间，教师也需要对实验过程进行指导，然后第一时间指出学生存在的错误与偏差。例如：在“传出神经系统药物对小鼠血压带来的影响及受体功能解析”实验操作中，因为操作期间需要进行气管插管、动脉插管等处理，在实验前必须要提前录制对应的视频，认真讲解手术期间的一些操作细节，并概述具体的注意要点，逐步提高学生插管的有效率。再如，在“药物体外抗凝血功能”、“水杨酸钠血浆半衰期测定（比色法）”等实验操作中，一般需要通过小鼠心脏取血进行实验操作，所以在教学前，需要录制具体的操作视频，然后介绍在取血与放置血液期间的相关注意要点，确保学生能够动态地掌握具体的操作要领，由此能够大大提高学生的取血有效率。

总之，根据以上实验操作视频的循环播放，能够将一些复杂、难懂的操作流程通过直观、形象等方式进行呈现与表达，从而大大提高学生的理解能力，而且还能够最大化地增强学生的学习热情。在整个实验操作期间，如果忽略其中一些微小细节，通常会导致实验数据出现偏离，根据视频讲解能够让学生直观、形象地了解与掌握，从而大大增强实验操作质量。

3.线上线下讨论模式。通过网络学习平台，让学生能够真正地摆脱教师传统的“填鸭式”的教学模式，并促进师生的深入交流与互动，并且也能够拉近学生之间的关系，培养学生自主发现问题、解决问题等能力。在实验课堂结束之后，学生需要按照教师上传的PPT课件或者视频资料等对实验研究进行结论整理与归纳。并且，教师需要结合学生在实验操作期间的具体表现及实验结束后的具体情况，对整个教学进行反思与评价，然后将最终的结果第一时间反馈给学生，为逐步整改教学模式、优化教学策略等带来指导与帮助。

教师还需要对学生编撰的实验报告进行评分，着重分析实验结果，同时对其进行分析，然后对表现优异的学生给予表扬与鼓励，同时将一些好的实验结论在课堂上与大家一起分享;对表现不佳的学生进行指导与鞭策，确保其在实验活动中能够逐步增强实践技能，并锻炼其独立思考能力。利用线上交流让所有学生能够积极参与其中，最大化地挖掘学生的学习潜能，促使学生的创新思维能力大大提升。

4.随堂测验模式。在课下，教师一般需要结合实验重难点等通过网络学习平台上传课下训练题，其类型丰富，一般包括：选择题、判断题、问答题等，不同的题型考察的重点不同。有些是考察辨别、有些是考察课程的理论知识点。题目的考试难点与课前预习测试相比有所提升，重在考查学生对课程的掌握和运用情况。并且教师也需要结合学生的掌握情况进行调整教学模式，优化及丰富教学内容。

5.实验操作考核及成绩评定方式。实验操作考核一般是对本学期实验课堂的一些重要内容进行分析。其一般是指：小鼠的称重、药量计算、小鼠的捉拿及灌胃给药、小鼠的腹腔注射及处死等。结合实验操作要点确定具体的评分标准，然后按照学生的实际操作情况为其评分，由此能够计算出最终的考核成绩。

一般来说，学生的实验操作成绩评价通常来自网络学习平台统计的数据，例如：实验操作考核成绩、日常教学签到、PPT课件或视频资料观看程度、非PPT课件或视频资料的学习效果、测验成绩、线上线下课题讨论情况等，其占比是10：1：2：2：3：2;然后由此来计算出学生的实验操作的最终考核成绩，它能够客观、真实地反馈学生的学习效果与实验操作技能，以便于对学生的学科素质、实验能力、情感素质等进行综合判断，确保教师能够全面地了解学生的学习效果，为促进师生的有效沟通与互动作铺垫。

三、网络学习平台在药理学实验中的成效分析

网络学习平台的导入，能够让药理学实验教学出现全面变革与调整，促使传统的教学模式发生很大的变化，接下来我们结合实际情况，探讨网络学习平台在药理学实验中的具体成效。

（一）增强了学生在药理学实验设计中的自主性

药理学实验课的教学内容不但是理论知识的概述，而且也包括理论知识的验证与讨论，其教学目的是非常清晰的，对此，在网络学习平台的作用下，通过理论知识的学习，能够大大提高学生的理解效率;并且它能够导入多元化的学习模式，最大化地增强学生的实验参与兴趣。例如：对于PPT课件或者多媒体视频来说，其教学内容比较简短且扼要，能够注重其中的重难点，更加直接地羅列出其中的一些重要步骤与操作流程，强调实验操作要点，确保整个操作过程能够通过逼真、形象的方式对外呈现，确保学生在积极动手的过程中，能够以自己为主体，在参与实践锻炼的过程中完成实验任务，从而激发学生的实验设计自主意识与独立思考欲望，为培养学生的学科素质带来指导与借鉴。

当然，如果学生对其中的知识存在疑问的话，能够结合教师创建的一些教学情境或存在的疑问，借助于丰富多样的网络资源查阅资料文献，并筛选出一些经典的实验案例，对其展开讨论与分析，从而寻找问题的解决方法，从而达到解答疑惑等目的，在这一过程中，能够培养学生查阅资料文献的能力，并进一步大大提高实验设计自主能力，为今后更好地学习药理学知识做铺垫。

（二）加强了学生的动手实践能力

网络学习平台覆盖多元化的教学方法，如：PPT资料、网络视频等，这些都能够为学生准确地理解某一个实验操作步骤带来指导与启发，以便于学生在理论与实践相结合的学习过程中，促使其逐步掌握相关的实践技能。例如：实验动物的操作技能：动物性别辨认、正确的捉拿技巧、不同的给药方式、血管采血模式等。再如：实验操作的相关基础技能：动物麻醉术、动脉插管术、灌胃插管术等，而且也包括实验器械或仪器的正确操作方法、实验结果整理及分析等，总之，在网络学习平台的指导下，能够让学生系统性地掌握实验操作技能，由此能够为高质量地完成实验教学任务带来帮助，这也是为学生能够逐步掌握临床实践技能、提高药理学综合成绩等带来支持。

（三）将实验教学与科研、实践相结合

由于药理学知识与医学其他学科知识存在密切的关联性，它们无法完全分割，对此在药理学实验活动中，必须要注重药效及安全性等研究，由此能够为临床安全用药带来指导。所以在药理学实验研究中，需要在网络学习平台的指导下，借助于网络视频或者实验录像等，帮助学生逐步掌握更多与临床知识、科研研究等相关的知识与技能，确保学生能够系统性地整合不同学科的知识，由此能够让多学科的知识点进行全面梳理，这对于最大化地培养学生的学科应用及研究能力具有一定的指导作用。

一些药理学教师将理论与实践教学中的讲学课件或者授课视频等上传到网络学习平台中，学生通过课余时间进行针对性、系统地学习与掌握，为学生下一步进行临床科研、实践讨论带来指导。例如：学生通过网络学习平台掌握了一些与各类疾病相关的临床知识、诊断标准、用药原则等视频文件，然后通过提炼出其中的药理学知识，将其与临床科研全面结合，从而最大化地提高学生的医药学综合实践技能。

（四）增加了设计性实验课在教学中的地位

药理学实验在当前的医药教学体系中具有一定的影响力，对于实验课程设置来说，大部分是以论证性实验为主。为了能够培养学生的科研能力与探索精神，在运用网络学习平台的过程中，教师能够结合一些药学理论知识的讲解与概述，为学生导入一些设计性实验课程，这对于培养学生的实验设计能力、增强实验研究精神具有一定的推动作用。在实验课堂中，通过网络学习平台能够对不同的实验研究进行步骤设计或者内容调整，通过不同层面灵活调整实验操作流程，由此来培养学生的思维辨析能力与逻辑应用能力，这也能够间接性地看出，网络学习平台的应用能够改变传统的机械化实验教学模式，促使设计性实验课在教学中的地位大大提升，让学生根据教师的实验设计要求灵活调整实验方案，为创建一个开放性的实验课堂带来支持与帮助。

四、结束语

总而言之，在网络学习平台的引导下，学生能够借助于已经配制的教学软件，加强与教师与同学的交流与互动。这属于一个全新的辅助下教学管理模式，也是目前网络教学模式应用下的一个全新突破与发展。所以，药理学实验教师能够凭借着全新的教学理论与教学方法对学生进行指导，鼓励学生接受全新、个性的教学模式，积极地掌握网络收集学习资源的技巧与方法，并由此能够适应传统考核模式地改革与创新需求，从而高质量地掌握药理学实验知识，为逐步提高实验技能做铺垫。

作者单位：宋春丽    四川省南充卫生学校

参  考  文  献

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