微课对小学数学课堂教学的作用

赵磊

摘 要：微课作为教学媒体，要真正发挥其作用，必须遵循教学目标和教学内容，注意各种媒体之间的优势互补，理清教师、学生、教学内容和教学媒体之间的密切联系，科学适时使用，才能收到事半功倍的良好效果。

关键词：小学数学;微课;课堂教学

作为与教材配套的微课，具体到每一节课，还需要教师在应用前仔细观看，分清类型，明确使用目标。换句话说，就是选择什么样的微课要与目标、内容相匹配。例如，对概念的理解，就需选择创造情景的微课;技能应用，需要提供示范性微课;探究性问题的引入，媒体要提供某种现象的微课，让学生提出问题和疑点，然后得出结论。所以，教师要事先观摩微课，熟知每一节微课的内容、功能、时间长短，精心设计教学活动，明确微课在课堂上应用的目的、环节及具体时间和顺序，让微课真正融入课堂，发挥作用。

一、微课对小学数学课堂教学的影响

微视频是微课教学的核心元素，时长通常控制在5-8分钟，它具有主体重点突出、短小精悍的特点，通常是针对一个知识点进行讲解，这种短小的课件更容易把问题讲清楚，也更为学生所接受。具体而言，微课对小学数学课堂的影响表现在以下几个方面：

1.微课可以让小学数学课堂教学更形象。小学生对形象化的东西往往有较强的感知能力，但是小学数学课本知识较为枯燥。教师利用微课就能够将一些复杂的数学问题进行形象化处理，能够帮助学生更快地掌握要学的知识。如在几何图形学习时，教师利用微课对几何图形进行“拼剪移补”的演示，可以让学生动态观察几何图形变化过程，能够帮助学生建立图形转化思想，学习起来也就更容易。

2.微课可以促进小学数学课堂学生自学。传统的小学数学课堂，学生学习较为被动，对知识的理解和消化需要较长的过程。但是针对某个议题或重点进行设计的微课，可以给学生提供针对性学习，学生可以结合自身实际情况，选取疑难点进行微课学习。对于很多胆小、不愿意主动问老师问题的学生来说，微课无疑给他们提供了一个自学的机会，可以让他们自己尝试解决问题。在营造浓郁的课堂自学氛围之外可以提高学生的自学能力。

3.微课可以促进小学数学课堂教学改革。微课作为一种新型的教学模式，对教师提出了更高的要求，它的应用迫使小学数学教师要融会贯通掌握课本知识，同时要深入了解学生学情，要结合课本内容和学生实际学习情况设计出有针对性的微课。它能够改变小学数学课堂教师教“死课”的局面，可以进一步促进小学数学课堂教学改革，让小学数学课堂真正高效起来。

二、微课在小学数学课堂上的具体应用

1.巧用微课，寓教于乐

在课堂上如何激起学生的学习兴趣，让学生主动地学习、快乐地思考，是我一直研究的问题。我认为合理使用微课程，激发学生兴趣，调动学生思维，将枯燥的数学知识转化为“乐活”，是一种有效的方法。例如，在教授四年级数学《循环小数》一课时，我搜索了日常生活中看到的红绿灯图片及动态演示图，配以解说词，制成微视频。学生看视频时就发现绿灯、黄灯、红灯总是依次变化。这时，视频中出现了画外音：“它总是按一定的顺序不斷地出现。那么我们就可以说‘红灯、黄灯、绿灯总是依次重复出现’，这就是循环现象。日常生活中有这种循环现象，数字运算中也会出现类似的现象。今天，老师就和你们一起研究它。”这样一来，既激发了学生的学习兴趣，又成功地切入了该节课的教学主题。

2.巧用微课，解决疑问

现今数学课堂教学的中心往往是些重点、难点，在进行这一方面的教学时，既需要教师精心设计教学计划，引导学生参与进来，同时也要进行针对性的解疑，将学生的疑问讲解透彻。比如，在讲解应用题时，较为经典的题型就是“间隔植树”问题，两端要不要栽树，我们的学生往往将这个问题搞混。教师可以利用微课这一手段，给学生播放视频，告诉学生，植树问题，两端都要栽。然后可以从中抽象出数学模型，通过多媒体展示给学生，让学生对“间隔”这一概念有着更透彻的认识。接下来，教师还可以进行强化训练，多找一些有关植树的问题，同时，也能用线段图辅助教学，让学生画三个点之间有两条线段，画五个点之间有四条线段，引导学生发现其中的规律，然后再给以相应的情景，线段就相当于路段，点则是树苗，告诉学生，树苗的数量总是比路段的数量多一。有个这样的一个结论做依托，下次再遇到类似植树的问题，学生们不就会再犯迷糊了。

3.巧用微课，突出重难点

在教授《角的度量》一课中，如何量角是学习的重难点。鉴于此，我将量角技能的教学融入微课程，通过创设情境、认识量角器、介绍量角方法等分步教学，引导学生规范操作，掌握测量方法。该课内容中概念较多，而且十分复杂。于是，我利用微课，进行动态演示。这样做，为学生的自主学习、复习及重难点的理解提供了方便。相对于传统的教学方式，一节课要完成的教学内容很复杂，而微课可以将教学重点以单个知识点的方式呈现，内容精练，与学生的认知水平相吻合。

4.巧用微课，突破算理

利用微课自主学习算理。我的一位同事李老师需要教授《画垂线》这节翻转课，其教学内容包含三个知识点，它们分别是：过直线上一点作已知直线的垂线;过直线外一点作已知直线的垂线;直线外一点到这条直线间的距离，垂直线段最短。针对教学内容，李老师首先进行了详细的分析，从而分别借鉴与制作了三个短小的微课，让学生在课前进行自主学习。为了凸显正确的画图方法，微课还呈现了一些画图的错例。对于“点到直线间的距离，垂直线段最短”这一知识点，微课中由一个小故事引入，通过动画演示出几条线段中垂直线段就是最短的，并说明垂直线段的长度就是表示这个点到直线的距离。

总之， 微课在教学领域还是一个新事物，需要教师不断尝试，总结经验。小学数学是学生数学学习的基础阶段，这一时期打好基础对学生以后的数学学习意义重大。因此，小学数学教师要重视微课，要不断提高自身微课设计水平，积极学习其他优秀教师微课制作经验。通过设计有针对性的微课，提高学生数学学习效率和学习自主性，提升小学数学教学质量。

参考文献

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