微课让数学课堂教学变得更精彩

周利

摘 要：在信息技术与教育有效结合已屡见不鲜，微课在很多学科的教学中都得以融入。以“微课”的趣味性激发学生主体的主动参与兴趣，以获得更加优良的教学成果，以此来作为提高数学课堂教学效率的重要手段。

关键词：微课;数学课堂;教学

应用微课也是一种教学实践的具体体现，是认真细致设计的一种教学活动。在教学领域微课能够被广泛的推行应用，是与其独具特色的作用具有紧密联系的，微课具有简约化、生动化、指代化、广泛性、注重化等多项优势，因此应用微课融入课堂教学是作为提高数学课堂教学效率的重要手段，也让数学课堂教学变得更精彩。

一、微课在小学数学教学中的优势

1.合理利用微课，激发学生的学习兴趣。

微课程的使用使教学模式发生了巨大变化，课前学生通过自主学习微视频来完成知识的学习，课堂通过教师的帮助和学生的协作将知识内化。通过这种教学方式，使学生在实践过程中主动发现问题、提出问题、解决问题，培养了学生的数学意识和发现数学问题的能力，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，小学生都爱看动画片，教师在课堂教学的初始阶段就可以通过动画微课的形式演示一个小故事导入新课.例如，在教学《0的加减法》时，可以制作一个“小猫偷鱼”的动画微课：-桌子上放着一个大鱼缸，鱼缸里有6条漂亮的小金鱼游来游去，一只小花猫正围着鱼缸转悠着，想吃掉金鱼.小花猫能够偷几条小金鱼呢？一个学生说偷1条，视频画面随之一变，鱼缸里只剩下5条小金鱼;偷2条剩4条，直到偷完为止，鱼缸里就一条小金鱼都没有了.小花猫正乐悠悠地吃着鱼呢，主人回家了，看见这情景，随手拣起扫把朝小花猫丢了过去，把小花猫吓跑了，主人发现鱼缸外躺着4条小金鱼，其中2条小金鱼已经死了，主人把还活着的小金鱼放回了鱼缸，请问最后鱼缸里还有几条小金鱼？这么一个简单的动画微课，就可以顺势引出“0的加减法”这一教学内容，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和积极性。

2.合理利用微课开放学生思维，发展空间观念。

空间观念的发展还需要学生通过在观察中比较和想象，在微课的设计中要为学生提供足够的时间去观察、比较和想象，这样学生才能获得经验。例如，设计微课程“认识公顷”时，对于这个大土地面积单位，学生很难理解，学生没有这1公顷的表象，那么只有通过观察、比较、想象去体会1公顷的实际大小。引导学生回顾、比划，想象1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大，100平方米有多大，最后体会100个100平方米就是1公顷。在这个过程中学生通过观察、比较、推理，想象出1公顷的大小，初步感知它的大小，再次感知1公顷大小时，利用学生熟悉的教室大小，让学生闭上眼睛想象有多少个教室大约是1公顷。待学生有了1公顷的表象，出示学校的平面图，让学生去估算学校有几公顷。这几个环节充分发挥了学生的空间想象能力，学生的空间观念得到了很好的发展。

二、微课与小学数学课堂教学深度融合

1.微课与“新课导入”的融合

小学数学课堂教学的首要环节就是新课的导入，这对课堂教学质量的影响是直接的，教师以课前制作好的微课实现课堂教学情境的创设，引领学生在活灵活现的形象化情境中，开始新知识的学习旅程，调动其学习积极性和主动性。将微课与知识导入环节进行有机融合，能够充分发挥信息技术的教学辅助优势。

例如，在讲《乘法的初步认识》一课时，上课伊始，教师就直切主题：“同学们，今天数学小精灵要带着我们解决什么样的数学问题呢？请你认真观看，寻找有价值的信息。”随后就播放微课：数学小精灵首先登场，跟现场的学生打招呼，然后逐一介绍六个小朋友出场，视频中的每个小朋友手里有两个气球，最后数学小精灵提出问题“小朋友们，从我们身上你能获得哪些数学信息？你想提出什么数学问题呢？”。这样，通过生动有趣的微课创设了乘法学习的情境，用微课把枯燥的内容制作成动感视频，让学生带着问题观看微视频，实现抽象知识形象化，再通过微视频与虚拟的小伙伴“数学小精灵”互动学习，激发学生的“好学”因子，实现自觉探讨、自主学习。

2、微课与“突破重难点”的融合

传统的教学中，需要教师设计出各种活动，让学生通过活动感悟知识的内涵，才能理解课本中的重难点知识，这样的教学浪费了大量的时间，且被学生所厌倦，而微课的出现可以快速且有效地解决这类问题。

例如，在《植树问题》的教学中，教师结合微课视频进行教学，让学生明白首先解决“两端要栽”问题，还可以通过图片的方式让学生知道“间隔”的含义是什么。另外，微课还能够将比较难的问题转变为简单易懂的问题，把例题通过简单的线段图呈现出来，三个点形成两个段，四个点形成三个段，让学生明白点要比线多一个类似这样的道理。最后结合现实问题，将道路看作线段，小树看作线段之间的点，从而学生可以明白种树过程中，棵树要比棵树之间的线段多一个。明白了这个规律，例题中的各种小问题便容易得到答案，学习过程中，学生的积极性得到提升，通过逐步探索的方式学习和掌握课本上的重难点知识。

3、微课与“课后复习”的融合

课堂教学与课后知识复习环节之间的有效结合，可以有效促进学生学习能力的提升。课后复习环节是学生巩固课堂所学知识的重要环节。在课余时间，教师可以指导学生对微课内容进行及时观看，以便对课堂知识點进行巩固。随着网络技术的发展，绝大多数家庭已经拥有了网络设备，指导学生对家中的网络设备进行合理应用，可以让他们的学习效率和学习质量得到提升。

4、微课与“知识拓展”的融合

小学数学教学的终极目的在于培养学生的数学思维能力。要知道数学思维能力是引导学生自主学习的基础技能，课堂教学时间本身有限，且需要渗透的知识内容也较多，想要在有限的时间内探索无限的知识是不可能的，唯一的便是强化学生的思维能力，让学生自主地、深入地进行数学知识学习。

总之，微课既是一种教学方法，又是一种教学理念。在小学数学教學与微课的融合，既能够有效提高教学效果，也能够让数学课堂教学变得更精彩。

参考文献

[1]张艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2014，（31）：198-199.