辟云端课堂蹊径 塑线上教学品牌

伏圣娟

近期疫情形势严峻，给教学工作的开展带来巨大压力。为应对疫情，保护师生健康安全，各地纷纷开启线上教学。当前的线上教学中，普遍存在学生学习形式单一、自主学习能力不高、课堂互动效益偏低、教学评价难以落实等问题。如何创新教学模式，提高课堂效益，提升学生素养，确保线上教学质量，充分发挥教科研把准方向、反馈校正以及引领提升的作用，是摆在教育工作者面前的重要课题。

为此，泰安市岱岳区卧虎山小学和岱岳区智源小学携手进行了一些有益的探索。通过基于课程意识和学科本质下的“1+X”多维构建，依托线上教学平台，以教学评改一体化理念指导下的线上学习为主体，夯实“456”祥云课堂、“最炫线上风”彩云课程、“点亮那颗星”锦云评价三大体系，全力跟进兴趣激发、习惯培养、融合式学习、多元化评价等多维措施，共同向走进学生内心、赢得教师芳心、获得家长满心的愿景进发。

“456”祥云课堂

面对线上教学的新形势，学校集思广益，创设了“456”祥云课堂。

“4”指四种上课形式。钉钉直播、在线课堂、视频会议、微课推送，四种形式择情搭配使用。

“5”指夯实五级教研。一级学校统领，指导工作，引领线上教学内容;二级学科教研，统领方向，全面正确解读教材;三级组内教研，精准把握，精细掌握知识要点;四级班级教研，因材施教，思维碰撞合力共生;五级教师自备，深挖教材，以学定教精准施策。

“6”指线上教学六步。一是心灵守护：每节课前“开心小讲堂”，由一位学生讲述当天自己开心的事，为接下来的快乐课堂开好头。二是前置训练：语文学科，课前3分钟将古诗背诵任务写在中间黑板，学生进入在线课堂即开始背诵;数学学科，课前3分钟将3道计算题写在中间黑板，学生进入在线课堂即开始做练习;综合科，课前3分钟将准备物品、练习要求写在中间黑板，学生进入在线课堂即开始练习。三是20分钟精讲：教师根据先周备课时的教学内容，利用课件、微课或例题讲解等方法对教学重难点进行讲授，力求精准点拨。四是15分钟练习：根据精讲内容部分把握本课练习要点，精选学校设计的导学案中的题型进行训练。五是5分钟精准辅导：根据班级学情连线学生，对出错点进行讲解，因材施教。六是课堂小结：针对本节课的内容进行线上互动，小结课堂。

为促进“456”祥云课堂的落地，学校也制订了针对性策略。

一、落实“教学评改”，精准设计教学方案

精确制订教学目标，做到小而精。线上教学目标要简单清晰明了，要求适当降低;合理具体可测，当堂完成任务。

精准设计评价任务，做到清而细。任务的设计要具体、明白、清楚。让学生知道做什么、怎么做、做到什么程度。

精心設计评价练习，做到快而实。在线上课堂教学中，围绕教学目标，设计诊断性的题目，采用线上作业检测程序进行诊断性监测，让学生根据监测情况及时抓好整改，保证教学评改的一致性。

二、夯实习惯养成，提升自主学习能力

抓好课堂规范，建立习惯标准。学校把线下的学习习惯迁移到线上，还原线下课堂学习的日常规范，要求每堂课上下课时播放“上课铃”“下课铃”，建立“我们的约定”课前小提示，让课堂充满仪式感。

建立线上“规矩”，还原真实课堂。在线教学中，师生处于一种隔空状态，师生互动过程中，针对师生开麦、秩序混乱的情况，学校专门建立课上连麦规则，保证良好的教学秩序。

立足课堂实际，抓好德育融合。根据各学科线上教学特点，落实线上教学德育工程，积极融入学生心理健康教育，保证学生健康安全、开心愉悦地居家学习。

三、实施双向互融，提高线上教学效率

在落实好前两项策略的基础上，学校还采用线上线下相融合、自主学习小组学习相结合的教学方式，全面提高学习效率。

学习单导学，自主学习。学生依据线上学习单，通过研读教材，自读、自评、自解、自悟，完成学习单所提出的任务和要求。

合作交流，学情诊断。在充分自主学习后，学习互助小组组群拍图展示、在线交流等形式，组织学生讨论交流，运用“兵教兵”的方式达到生生互强的效果。对小组都不能解决的问题，小组长整理出疑难，以问题收集单的方式报送给教师。

精讲点拨，答疑解惑。采用线上连麦视频互动的形式，小组学生代表先进行直播讲解或展示成果，根据学情反馈答疑解惑，并进行归纳总结。

分层训练，层层达标。利用“钉钉家校本”“一起作业”等多种小程序软件布置练习，学生线下完成作业后上传，教师可在线批阅。

“最炫线上风”彩云课程

为保证线上教学的效果，发展学生个性特长，五育并举提升学生综合素养，学校立足实际，架构“最炫线上风”彩云课程。

一、四级推进实施，不断完善评价目标

打造综合学科课余活动课程菜单。设立艺术表演作品类、体育比赛类、发明制作类、劳动教育类四大主题课程菜单，为学生全面发展奠定良好基础。

不断丰富学生居家学习活动内容。充分利用学生早起床、午餐、线上教学大课间、课后、晚间的时间以及周末，由学生根据个人爱好特长自由选择开展活动。

搭建个性培养展示交流平台。学生根据自主选择的特长项目，自由上报特长展示视频，在班级小组学习共同体和班级内部，营造交流、互助学习的良好氛围。

建立自主选择集中评价成长体系。每个班级安排一名综合学科教师负责，根据学生上报和申请的情况，每周进行一次评选，周一学生例会时对表现优秀的学生进行及时表扬，待全面复学后根据学生表现进行集中表彰，全面激发学生参与活动的积极性。

二、丰富活动内容，促进学生全面发展

综合学科课余活动内容共分为四大类，分别是艺术表演作品类，包括声乐、器乐、舞蹈、相声、小品、绘画、书法、摄影等;体育比赛类，包括踢毽子、足球颠球等;发明制作类，包括折纸、剪纸、贺卡制作，科技小发明、小制作等;劳动教育类，包括收拾书桌、打扫卫生、收拾房间、洗刷碗筷、炒菜做饭等，各年级侧重不同主题。86AE504A-2E3C-4F7F-B2A8-F432FB2E81E7

三、健全活动机制，全力保证活动质量

建立组织，明确分工。学校统一成立由校长任组长，分管校长、科室主任、级部主任为成员的课程超市活动领导小组，各项活动的开展由学生管理中心具体负责。

人人参与，班级为主。全体综合学科教师全面负责本级部活动开展情况，各班巡课教师具体负责本班各项活动的申请、评价和表彰工作，各级部对本级部人员要进一步明确分工，周密筹划，各负其责。

自愿选择，自由申报。为丰富学生居家学习课余生活，各类课程菜单由学生自主选择，体育比赛类、劳动教育是必选项，并根据个人实际，自愿申报艺术类、发明创造类一项。

每周一评，交流展示。充分发挥班主任和重点学生的工作积极性，每周六根据具体申报时间安排，学生将个人参与活动的视频或材料，上传到班级群，由各班综合科教师进行整体评价，评选出“追风少年”，利用班级例会时间进行集中表扬，奖励水滴卡，学生返校后，学校组织考核认定，进行表彰。

丰富活动，辅助教学。正确处理学习与开展活动的关系，认真引导学生利用课余时间积极选取课程菜单，发展个性特长、提升综合素养，同时保证正常的线上教学秩序。

“点亮那颗星”锦云评价

一、实施星级评价，激发学生学习兴趣

实施星级评价模式、小组评价模式、问卷评价模式。制订“云端美少年评价细则”，做细标准，每位教师根据班级学习互助小组成员的表现，进行星级评价，每天云端反馈时间进行评价。通过评选优秀小组等量化机制充分调动小组长的积极性，日常进行小组学习评比，每周五小组长积分汇总，总结本周情况。采用调查问卷的方式给学生推送诊断试题，设置选择题和弹性问答题，利用大数据分析等，对学生居家学习情况进行监测。

开放的评价内容，多样的评价形式，既增添了评价的趣味性和挑战性，更激发了学生的自信心，点燃了学生的学习激情，挖掘了学生的潜力。

二、落实“五级评价”，确保课堂教学质量

为促进线上教学新模式落地，确保每位教师能够精简课堂语言，规范课堂环节，高效利用课堂，及时发现并解决存在的问题，学校积极落实“五级评价”和小结反馈。

一级区教研部门巡课。重在了解各学校线上教学落实情况，分析区域内整体评价策略的针对性和评价效果，及時发现并推广优秀线上教学经验，引领区域内教学质量的均衡发展。

二级包级领导巡课。校长不定时巡课，并将问题及时反馈给授课教师。教务处巡课教师分年级进行巡课，填写每日巡课表，汇总年级中的巡课问题，反馈给级部主任，并在每日总结中进行反馈。

三级年级主任线上巡查。重在发现问题、发现典型做法，年级内做好反馈和分享。

四级班主任进入线上监控。班主任协助任课教师完成学生签到;督促任课教师填写“班级线上教学监控表”，汇总本班一天的线上课堂问题，并在下午每日班级小结中进行反馈。

五级家长评教。学校定期发送家长线上问卷调查，根据家长反映的问题，提出的意见及建议，及时调整教学策略。

三点半会议室小结反馈。各级部统一在每天下午三点半进行线上级部例会，按照教师每日分享、级部主任总结反馈、包级领导提出要求进行每日线上教学反馈。不断加强教学研讨，提高教师问题解决及线上教学能力，促进教师专业成长。减轻学生课业负担，激发学生学习的主动性和自我管理能力，全面提升学生素养。

面对严峻的疫情防控形势，泰安市岱岳区卧虎山小学和岱岳区智源小学携手共进，全体教师迎“疫”而上，坚守育人初心，积极行动、笃行不怠，立足走进学生内心、赢得教师芳心、获得家长满心的愿景，持续探索云端课堂教学的最佳路径，全力铸就线上教学品牌。

（作者单位：泰安市岱岳区卧虎山小学）86AE504A-2E3C-4F7F-B2A8-F432FB2E81E7