在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略

侯华艳

摘要：民间艺术文化是我国传统文化中的重要组成部分，是中国人民的瑰宝。但由于社会的快速发展，許多民间艺术文化面临着失传的危险。因此在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化，让幼儿从小培养对民间艺术文化的兴趣，对保护民间艺术文化至关重要。而要想在幼儿园教育教学中更好地渗透民间艺术文化，就要着重分析民间艺术文化中适合于进行幼儿园教育的内容，并且要提出在幼儿园教育中渗透民间艺术文化的具体策略，从而丰富幼儿园教育教学的内容，弘扬民间艺术文化教育。

关键词：幼儿园教育教学;民间艺术文化;渗透策略;意义

引言：我国传统的民间艺术文化是中国文化中的精华，浓缩了中华民族传统美德思想，人们通过对民间艺术文化的学习，都可以从中体会到艺术的美丽，了解人生哲理。而幼儿园的教育教学重在培养幼儿基础的学习习惯和价值观发展方向，只是通过枯燥的教学讲解的话很难让年龄较小的幼儿园学生理解，如果在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化，就能够克服传统教育的缺点，寓教于乐。但是如果不掌握正确的渗透措施，也可能达不到预期的教学效果，因此有必要对如何在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化进行更加深入的研究。

一、民间艺术文化简述

民间艺术文化是人类文化中的一部分，是一种大众的艺术形式，是最直接的来自于生活并反映生活的艺术。民间艺术文化主要来源于生活实践，是人们在日常生活和工作中逐渐产生的一些生活现象或文化的集合。我国的民间文化艺术历史悠久，文化内涵深厚，并且由于我国是一个多民族的国家，各种民族的不同的民俗、民风也极大地丰富了我国的民间文化艺术内容。民间文化艺术是人们在历史生活中发展出来的一种艺术，能够让更多普通的人理解、喜爱并产生共鸣，相比于其他艺术形式，民间文化艺术更适合于用在对低龄儿童的教育教学工作中，能够达到更好的教学效果[1]。

二、在幼儿园教育中渗透民间艺术文化的意义

（一）增强教学趣味性

由于幼儿园教育教学工作针对的主要是年龄较小、知识面狭窄的刚刚进入学习生涯的幼儿，因此在幼儿园教学中，不可能像初高中教育一般更多地使用理论教学的方式，对于幼儿园的学生来说，课程的趣味性才是最重要的，也是最能够保证课堂教学效率的因素。因此，在幼儿园教育中渗透民间艺术文化就有了最直接的一种意义，即增强了教学的趣味性。例如，学生可以在课程中学习一些民间技艺如折纸、画画、泥塑等，这样的课程对于好奇心较重的幼儿园学生来说比一般的识字课更具有吸引力，能够让学生投入更多的精力，从而有效提高教学效果。

（二）升华教学意义

学生是祖国的未来，教育应该从孩子抓起，对幼儿园学生的教育教学也就具有更加重要的意义，在这一阶段对学生思维和情感的塑造往往会在潜意识中影响学生今后的学习和发展，因此幼儿园教育教学也就具有着重要的教学意义。在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化，是对幼儿园教育教学意义的一种补充和升华，将这种教学行为上升到民族和文化的高度，让学生从小就开始进行民族艺术文化熏陶。只有从小让学生接受并理解传统的民间艺术文化，学生才能够被培养成具有历史责任感的人，主动承担起保护传统民间艺术文化的责任。这种教育与文化的渗透能够让教学不仅意味着教授知识，更意味着文化和思想的一种改变，这才是教育的根本目的，是教育教学的最崇高理想。

三、在幼儿园教育教学中渗透民间文化艺术的策略

（一）提高教师民间艺术文化素质

教师作为开展幼儿教育教学的组织者和引导者，幼儿的各项教学工作也都需要教师在其中进行引导，教师是否进行正确的教学工作也直接决定了最终教学效果。因此，为保证民间文化艺术渗透幼儿教育教学效果，首先就需要加强对教师民间文化艺术素质训练，其中尤其是针对刚步入幼儿教育岗位的教师，可以组织或者安排其进行专业民间艺术文化传承。此外，教师也要在不断研究和学习民间文化艺术的过程中，强化民间艺术理解，更新教学观念，提升教师文化素质，并在实际教学中转化成为教师的一项教学能力，促进教学效率和教学效果提升。

（二）在课程教学中渗透民间文化艺术

在幼儿教育教学中，课程安排较为灵活，这也为加入民间文化艺术内容提供了便利。比如，教师在引入课程教学内容之前，就可以借助一小段民间文化艺术内容起到铺垫的作用，教师在开展认识数字教学时，可以将剪纸艺术进行应用，将所要教授的数字呈现在课堂上，不仅让幼儿感觉到眼前一亮，还能够激发幼儿学习兴趣。又或者是教师在开展寓言故事教学时，就可以借助多媒体，以视频的方式将故事用皮影戏呈现出来，可以让幼儿更加直观和形象地体会到故事的深刻含义，极大地提升课堂教学效果[2]。此外，教师还可以开设一些民间艺术文化公开课程，让幼儿通过自己的实践操作，领会到民间文化艺术的魅力。

（三）创设民间文化艺术环境

营造一个良好的学习环境在一定程度上可以影响到幼儿的学习状态，绚丽缤纷的学习环境更加能够让其形成愉悦的心情，并将这份心情转移到课堂学习上，对提高课堂学习效率和学习效果也能够起到事半功倍的效果。因此，幼儿教师也需要为幼儿构建一个良好的民间文化艺术学习环境，可以设置专门的民间文化艺术展示区，并让每一位幼儿都参与到其中，自己动手进行制作，不但锻炼了幼儿的能力，还极大地激发了幼儿学习的兴趣。

四、结语

在本文中，对在幼儿教育教学中渗透民间文化艺术的策略进行分析和探讨，主要是从民间文化艺术基本概述展开，对民间文化艺术内涵和适合幼儿教育教学内容进行阐述。将民间文化艺术应用到幼儿教育教学中也可以增强教学趣味性、升华教学和实现对我国优秀民间文化的传承。最后也提出了几点可供参考和借鉴的渗透策略，也希望可以对幼儿教育发挥作用。

参考文献：

[1]杨亚博.从民间美术教学看幼儿园园本课程开发[D].陕西师范大学，2011.

[2]何静.少数民族文化融入幼儿园课程的个案研究[D].东北师范大学，2016.

元夕

【宋】欧阳修

去年元夜时，花市灯如昼。

月到柳梢头，人约黄昏后。

今年元夜时，月与灯依旧。

不见去年人，泪湿春衫袖。