多样化阅读方法在小学语文课堂的应用

付洁

摘 要：小学阶段是培养学生阅读习惯的关键时机，好的阅读习惯可以使学生爱上读书并且会读书。教师在培养学生阅读时首先带领学生对文章进行通读了解文章大概的中心思想和知识脉络，其次对文章的经典段落进行精细阅读使学生充分感受到作者的真情实感，然而在精读的同时教师需要引导学生边阅读边摘录以此来增加学生的知识储备。

关键字：小学语文;通读法;精读法;摘录法

阅读是语文教学的重要组成部分，它对学生综合能力发展有着重要影响。在教育新时代新环境的要求下阅读的重要性越来越凸显出来，然而小学生的阅读效果并不理想，阅读兴趣的缺失影响着语文教学质量的提升。兴趣是学生学习掌握各种知识的内在动力，教师的教学工作需要进行调整，传统的语文教学是教师只对教材中的文章进行知识罗列，要求学生被动式接受各种知识。这种教育方法严重阻碍了学生的阅读兴趣，使学生失去了自主学习的道路。因此，教师要改变以往的教学思路，结合学生的实际状况，不断丰富小学语文课堂的阅读教学方法，以方法的教学为手段和途径，以提升学生阅读的主动性和兴趣为目的，开展教学工作。

一、引领学生通读文章，感受文章整体脉络

在小学语文阅读教学中，通读是教学过程中不可缺少的环节。通读文章是学生整体掌握文章内容的第一步。学生先通读全文初步把握文章大意，在对文章内容进行整体了解的基础上使学生内心情感迅速融入文章，对文章各段内容的理解也能够更准确。在通读文章之后会使学生能够明白文章主旨是什么，并能够用简洁的语言概括出来。

例如，在讲解《他像一棵挺脱的树》时，在学生通读文章前老师可以引导学生提出一些问题，例如"作者运用了什么描写手法，作者是从哪几方面描写祥子的，从中能够看出祥子是一个什么样的人。"学生在通读文章时能够有目的带着思考的去阅读文章，在学生读完文章后，教师可以尝试让学生自由发言说说他们眼中的祥子是个什么样子的人，并鼓励学生用简洁明了的一句话概括出他们心中的祥子的具体形象。师生之间通过这样的阅读互动方式对文章内容有了初步的了解，明白作者笔下的祥子是一个健壮、朴实、坚韧、对生活充满信心的车夫的形象。

二、深入挖掘文章经典段落，领略作者中心思想

精读经典段落是培养学生阅读习惯的基本手段之一，它可以有效提升学生的阅读能力和文学鉴赏能力，帮助学生提高思维能力和认知水平。在对经典段落阅读的同时可以丰富学生的语言表达能力，也可以提升对学生的语文综合素养。在阅读教学中教师可以引导让学生细读经典段落，在段落中找出能够表达文章中心思想的句子或者词语，对文章中的重点内容进行分析。让学生深切感受到文章的意境，使学生能够带着感情的去阅读文章。学生能够在阅读中与作者产生联系也能够在阅读中找到乐趣，这是经典段落存在的重要意义也是学生提升阅读兴趣的关键。

例如，在《走月亮》一文中作者描绘了一个意境非常优美的乡间月色图，作者运用大量排比的修辞手法来描写月色中乡间景物，如文中出现的“明月”“点苍山”“大青树”“乡间的路”等乡间的自然景，形象的描绘出了一幅乡村月景图。教师对文章中优美段落再次赏析和解读，帮助启发学生感受文学的语言魅力。在学生充满想象的感悟中，使学生不仅欣赏了月色的美丽而且提升了学生的文学素养。文本中的实物景象，从另一个角度来说，更是作者心境的表达，不同的景物蕴含着作者不同的情感，教师要有意识地指导学生体会，并学会联系、表达，逐步领会作者的中心思想。

三、摘录名词佳句，提高写作质量

对于小学生而言由于生活经验的缺乏导致写作文时缺乏素材积累，学生在摘录的过程中既可以提高阅读量，也可以通过摘录一些名人名言和好词好句在写作时模仿着写或者是直接借用。摘錄名词佳句能够培养学生的阅读语感，有利于语文阅读的深刻理解。通过经典词语的积累也可以丰富学生的想象力培养学生的自主创造力。因此，阅读和写作是相互依存的关系。

例如在《走月亮》一文讲解完成后，教师布置一项课外作业就是要求学生收集一些有关月亮的诗句或者是有关月亮的词汇句子，同时也可以要求学生尝试模仿作者的写作手法写一篇自己心中的家乡月景图。通过文章的学习学生已经能够感受到作者所描绘的家乡月景是如此的优美动人，在感同身受的同时学生通过摘抄积累名词佳句加深记忆，并在仿写的过程中将所学知识内容运用到实际写作中，在读写相结合中既培养了学生的阅读兴趣又增加了学生的课外阅读拓展。

总而言之，在小学语文的课堂上，教师通过科学严谨的教学方法，帮助学生快速提升阅读能力，使学生在阅读中获取知识得到精神满足。通过阅读可以丰富学生的文学修养和文学审美，在阅读的过程中学生可以积累到大量的词汇，词汇量的不断增加是作文写作能力提升的重要技巧。阅读能力的提升可以学生增加课外的阅读范围丰富业余生活从而加强学生在语文学习方面的自信心。多样化阅读方法的应用，同时也促进了学生写作能力的提升，二者相辅相成，共同促进学生语文综合素养的提升。

参考文献

[1]陈岩. 浅谈在小学语文阅读教学中培养创新思维能力的策略[J]. 东西南北：教育， 2021（11）：1.

[2]丛淑敏. 浅议新课程下小学语文阅读教学的创新策略[J]. 都市家教：下半月， 2016（11）：1.