浅谈小学数学教学与生活实际的有效结合

刘秀清

摘 要：在我国新课改不断发展下，小徐数学教师需要将数学知识和生活实际进行结合，使学生可以在理论学习的基础上有效结合实际生活中的数学元素，开展理论联系实际的学习，从根源上建立数学思维，为学生的日后学习奠定坚实基础。本文就对小学数学教学与生活实际整合措施进行深入探讨。

关键词：小学;数学;生活;教学

数学课程是小学教育时期的基础教学科目之一，同时也肩负着培育学生综合素质的职责。数学知识本质上是对生活现象的凝练和总结，学生在数学课堂上获取的知识经验也势必会运用于生活实践，因此教师只有把握好数学教学和生活实际之间的内在逻辑关系，才能切实强化学生的数学基础与数学运用能力。因此，教师有必要积极探索数学教学和生活实际有效结合的路径，引导学生在生活中体察数学的奥义，提升学生探究思维的灵活性和严谨性，从而夯实学生的生活化学习意识与自主探究能力。

一、小学数学教学生活化的重要性

新时期，传统的教育教学方式已经不能满足学生发展的要求，需要从他们的特点出发，结合生活实践，分析《小学数学课程标准》中的相关内容，促进数学知识和学生生活之间的联系，目的是让数学更加贴近他们的生活。同时，在具体的教育教学中还需要明确数学知识来源于生活。教师可以从生活实例出发，在小学数学教学中多融入一些学生所熟悉的生活内容，并在此基础上建立完善的数学模型。在这种背景下，数学教师要综合考虑课堂教学和学生生活之间的联系，应用学生已有的生活经验和数学知识，积极引导他们及时解决生活中的问题，科学应用所学习的知识，及时解决其中的数学问题。同时，实现小学数学教学生活化还能够培养学生的数学学习能力和创新精神，强化他们的综合素质。此外，要想在具体教学中做到小学数学课堂的生活化，教师还要改变以前的教学观念，明确新课改中相關要求，实现对教材内容的有效改编，将其中比较复杂的内容生活化，把教学内容与学生的学习能力有效结合，认识到当前小学数学教学生活化的重要性，强化学生解决问题的能力，从而不断激发他们对数学的学习兴趣。

二、加强小学数学教学生活化的具体措施

（一）生活化教学符合学生的认知心理

小学生的心理素质与数学学习的步调日益成熟，为了能兼顾学生的生活背景与学习能力，教师经常在课堂上组织一些生活背景下的数学学习活动。强调数学与数字在具体生活情境中的重要性，能使小学生的数学思维更加敏捷。小学生的认知心理在不断发展中日益进步，而且，在现代教育环境下，数学学科的特点与生活中的直接视角具有天然一致性，为了能结合具体知识，借助实践活动推动思维过程，教师必然要以概念或线索的形式向学生传授生活中的数学知识，使学生认识到世界上的一切事物都有必然联系，并且能够在解决实际问题的同时实现数学概念间的紧密联系。生活教学法既符合学生的认知心理，又能帮助学生理解数学小知识点之间的联系，更能帮助学生理解数学并非枯燥无味，这也是在感性材料基础上理清数与数之间逻辑关系的一个尝试。

（二）鼓励学生创新，激发兴趣

与传统数学教学模式相较而言，应用生活实际解答问题能够在已有认知的前提下了解新鲜事物，而这也对培养学生的创新性有着较为重要的意义。随着教育改革的开展，小学数学的教学手段也要切实地进行改革，小学数学教师在数学教学中要积极地实践新的教学手段，有效地引领学生在学习的过程中勇敢创新，发挥自身的想象力，拓展数学思维。发散思维的培养需要教师在数学课堂中结合生活实际，引导学生以解决问题的角度，理论结合实践，提升学生的想象力与创造力，结合有效的创新课堂，引导学生有效地理解数学知识，这样可以有效地提升学生的实际学习效果。鼓励学生创新学习，激发兴趣，不仅深化对知识的理解，还能充分发挥数学知识的实际价值。在小学数学中融入生活实际的目的在于方便学生理解抽象的数学概念，教师结合学生的生长发育特点展开教学，使学生能够在不断学习中克服困难，建立自信，在良好的学习氛围中发现乐趣、树立信心。

（三）创新语言方式，丰富生活化数学教学语言

由于数学知识自身具有非常强的抽象性和概念性，所以数学课堂的教学氛围一般比较枯燥，不能激发学生的学习兴趣。所以数学教师本身要具备比较高的语言素质能力，将数学语言和生活语言之间进行有效结合，激发学生的学习兴趣，加深他们对不同数学知识的学习。再加上，学生的思维能力还没有完全发育，如果不创新语言方式等，就会影响小学数学教学的有效性。这就需要小学数学教师要丰富自己的语言，应用生活化的教学语言，完善解题方法。教师在此过程中还要对他们进行及时点评，让学生认识到数学知识是与生活息息相关的，从而进一步强化学生的生活化思维。例如，在对“分类”这部分内容进行讲解时，要对其概念进行分析，加强生活化内容与数学理论知识的有效结合，在解决字面意思的同时，还要加强生活事例在其中的有效应用。如果这个时候学生还是难以理解具体教学中的内容。教师可以对他们进行引导性的提问，如：“你们平时去超市的时候一般都会买什么东西呀？”这个时候不同的学生回答是不同的，可以在此基础上再适时引导，让学生说自己买的东西属于哪种类型，帮助学生加强对不同数学内容的了解，加强对此部分内容的深入学习和探究，对其进行科学归类。在此教学过程中，教师一定要加强对多种语言的应用。主要是使用更加生活化的语言去讲解相关的概念，对复杂的数学知识进行简化，让学生更加全面地了解数学知识，积极引导他们在日常的生活中养成良好的学习习惯，促进数学知识和生活之间的有效结合。

三、结语

总而言之，教师致力于创建小学数学教学与生活实际相结合的教学模式，不但可以提升学生的数学探究积极性，也能帮助学生精准发现日常生活中的数学现象，进而提高学生数学思维的培养效率。因此，教师应该积极采用生活化数学课堂导入、生活化教学语言、生活化实例，同时加强渗透数学常识知识、合理利用生活物品资源设计数学手动操作活动，从而促进数学课程和生活实际的深度结合，使学生的数学核心素养与生活探究意识得到全方位的培育。

参考文献

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