浅谈小学信息技术教学策略

李永锋

摘要：随着计算机网络的不断普及，信息技术也取得了长足发展。当下的社会也逐渐进入到信息时代，因此对信息人才的素养要求也越来越高。学校尤其是基础阶段的学校作为向社会输送人才的主基地，在传授学生技术知识的同时也越来越重视培养学生的信息素养。

关键词：小学;信息技术;教学探究

信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。信息技术课程的开设最终目的是为了培养小学生对其的兴趣，本文笔者结合自身的教学实践，从以下几点展开探究：

一、小学信息技术课程的特点

小学信息技术課程既不同于以往的小学计算机课程，又有别于小学数学、语文等传统课程。其特点是由信息技术学科的性质和小学生的年龄特点所共同决定的。课程旨在培养小学生初步的信息意识、信息素养和信息技能，集知识与实践于一体，具体特点如下：基础性：如同传统课程中的读、写、算等基本能力一样，在当今信息时代中，信息技术已经成为现代社会每位公民所应具备的基本素质和基本能力。相关研究表明目前以计算机和网络为核心的信息技术的发展速度是以往其他任何一门学科都未曾有过的，伴随着计算机硬件技术的不断更迭，软件亦将处于不断更新换代的状态。因此，在未来很长一段时间内，信息科学技术将处于高速发展和高速淘汰并存的发展状态。小学阶段的信息技术课程，出发点和落脚点在于基础教育和人才培养上。

教师要做到：让学生在有限的课程中学习到更多的基本的信息技术知识和技能，帮助他们打好基础，并尽可能地对其长远发展起到作用，而不至于随着信息技术的发展而很快过时。因此，教师在教学过程中要从培养学生信息素质角度出发，将课程的主要内容定位在信息技术学科中的基础知识和基本技能上。应用性与整合性：信息技术课程的特点之一便是其广泛的应用性，课程的核心目标便是培养学生应用相关信息技术解决实际问题的能力。学生面对的考验不应该是一张张枯燥的试卷和繁杂的术语、概念，而应是如何运用所掌握的信息技术知识来解决实际生活中的各类问题;与其他课程相比，小学信息技术课程具有很强的整合性，其涉及众多学科的知识，例如数学、电子学、信息论等，教师在教学过程中要有意识地渗透和融合其他学科的内容，在培养学生信息能力的同时培养其他学科的素养。趣味性：小学阶段的学生心智尚未成熟，他们天性活泼，喜欢那些趣味性强的事物，兴趣越浓厚，则学习的动力就越大，学习效果自然越好。因此，无论是在教学内容还是教学形式上，教师都要重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发、培养与引导学生对信息技术的兴趣，让整个教学过程趣味盎然。

二、创设和谐的课堂氛围是提高课堂教学有效性的保障

“平等、民主、和谐”是每一位教师在教学中都想要达到的课堂氛围，教师更要把微笑、赞扬、温馨带进课堂，让每一位学生的潜能都能得到淋漓尽致的发挥。和谐课堂氛围离不开师生之间的良好互动，因此，教师要给予学生足够的自主空间，要尊重学生们的爱好、个性等，用平等、宽容、友善的态度对待每一位学生，使各个层次的学生都能参与到教学活动中来，并成为课堂学习的主人，进而形成一种宽松和谐的教学氛围。

三、合理安排课堂时间

1.讲解新知识。这一环节应控制在10分钟左右。对于教师的讲应该言简意赅，起到画龙点睛的作用，并注意导言的趣味性、调动性。在讲的过程中，要突出重点，要把具体的操作步骤进行板书。这就要求我们要加大备课的力度，仔细研究教材，最终保证把课讲得游韧有余、恰到好处。

2.学生练习。学生练习这一环节应为25分钟左右。信息技术是一门操作性极强的课，教师讲得再好，学生学得再精，如果动手能力差，其结果也只能是纸上谈兵。通过练习则可以加强学生的动手能力，提高学生的操作技能，同时更加深了对本节课内容的理解和吸收。在练习的过程中，应以基础性、实用性、趣味性为前提。

3.课堂总结。剩余5分钟左右的时间，由教师和学生以谈话方式进行，学生先进行小结，谈谈自己在这一节课上的收获和发现;教师再加以总结，使一节课在轻松愉快的氛围中结束。这样的时间安排，不仅体现出新课程标准中提出的以学生为主体的理念，而且也适合信息技术这样以操作为主的课，更好地提高了学生的动手操作能力。

四、建立融洽的师生关系、激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的主要动力，对于小学生来说，兴趣的重要作用更加明显。小学阶段的学生尚且没有能力去辨析自己学习的目的，他们对学习的态度主要从是否感兴趣这一角度出发。如果学生感兴趣，就会积极学习;反之如果学生不感兴趣，那么学生就不认真学习。建立融洽的师生关系是促进学生对该学科感兴趣的主要手段，在我们日常的教学中，不难发现学生对教师的喜爱程度影响其对该教师所教课程的喜爱程度，这就是“爱屋及乌”心理的影响。

总之，要上好小学信息技术课这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。此外，还应结合计算机的操作性强的特点，在教学方法上采用边讲边练的形式;在应用上采取边学边用的策略，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。

参考文献：

[1]李友伟.小学信息技术教学中培养学生创新思维的思考[J].第二课堂（D），2021（09）：63-64.

[2]董浩.浅谈创客教育视域下的小学信息技术教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：39-40.

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