对初中音乐高效教学策略的探究

林小娟

摘要：音乐是一种宝贵的精神文化，其在中华民族的历史中源远流长，从最初的“丝竹之音”发展成为中西合璧、兼容并包的交响乐，在中华文化中留下了一笔宝贵财富。音乐教学在素质教育中的作用越来越重要，学习音乐能提高学生的艺术素养，然而在传统的教育中，大部分人都忽视了音乐上的教育，许多家长都以为初中阶段学生学习目标就是为了中考，没有必要去学习音乐。殊不知，学习音乐能使学生身心得到放松，面对着庞大的理论知识，初中阶段的学生最想要的就是与音乐类似的学科来舒缓身心，在初中阶段进行音乐教育对于学生的身心健康来说是十分必要的，音乐教师要重视音乐教学，促进学生健康成长。本文结合个人经验，对初中音乐教学的策略进行了初步探究。

关键词：初中教育;音乐教学;策略探究

在过往中学音乐教学中，由于教师的教学观念较为落后，在课堂上没有注意到学生的主体性，致使学生在课堂上遇到困难时，教师无法及时地进行辅导，从而严重地影响了初中音乐教学的整体效果，使教师的课堂教学失去了活力。在这种情况下，学生在音乐学习过程中很容易就会产生厌学情绪，不利于学生掌握音乐知识，阻碍了学生艺术素养提高。初中音乐教师应适时转变教学理念，探索出更多新型有趣的教学方式，切实提高初中音乐教育的整体水平，推进素质教育的发展。

一、运用现代教学工具，激发学生的兴趣

随着现代信息技术的飞速发展，目前的校园课堂中多媒体技术已经得到了广泛的使用，这种便捷的新技术应当被教师用于音乐教育。音乐是一门艺术课程，具有一定程度的娱乐性，不能像其它理论课程一样枯燥，教师不可能让每一个学生都拥有很高的艺术素养，但可以让学生都从心底里去热爱音乐，并从中获得心理的安宁与放松。随着教学设备的不断更新，教师的教学方法也要与时俱进，教师要通过多媒体演示、播放的功能，营造趣味的课堂，让学生更积极地投入到课堂中。

例如，在《长江之歌》这一课中，教师能去网络搜索一些与长江对应的景观影像素材，通过音乐和多媒体影像的结合，鼓励学生去欣赏长江宏伟、壮丽的风采，让学生能够借此更好地感受到歌曲中所蕴含的博大深邃的意境，从而在相应的音乐作品中感受到中华儿女对长江、对伟大祖国真挚的热爱之情，激励学生更积极地投入到音乐的学习中。接下来，无论是讲解歌曲的创作背景，还是教导学生分析歌曲的特点，学生都会学习得更加深入，教师的教学也将会更加轻松。

二、丰富教学方式，给予学生多样化的体验

音乐课堂应该是活跃的、充满互动性的。初中阶段的学生每周最多只有一、两次机会上音乐课，对于许多学生来说，音乐课是一门期待很久的课程，学生非常需要在音乐课堂上放松、舒缓心情，暂时性地逃避其它学科的学习压力。因此，在教学方式上，教师不必按照传统的教学方法，一板一眼地教学，教师应该主动去优化传统的教学方式，创造出更多的教学方式，给予学生多样化的课堂体验，以此提高学生的音乐兴趣，充分发挥学生的积极性和主动性，为初中音乐教育的顺利开展营造条件。

例如，教师在教导学生学习《青春舞曲》这首歌时，可以采取小组合作教学的方式，加强师生间的沟通，充分发挥学生的主体性。为了更好地发挥小组合作学习的效果，教师应主动组织小组学习，给学生安排必要的学习内容，比如，在为学生完整播放了这段音乐后，询问学生：这首曲子出现了哪些乐器？作家表达的情感是什么？让同学们彼此沟通，并主动地参考、结合团体中的意见，以加深对音乐作品的理解。除此之外，教师还可以设计出诸如歌词接龙、猜歌名之类的小游戏，鼓励全班学生一起参加。通过这种互动，教师可以让学生学习到更多的音乐知识，恰当的班级活动有助于提高學生的学习能力，增强学生的学习热情，给予学生更多心理上的放松，促进学生身心健康发展。

三、引入流行歌曲，拉近教师与学生间的距离

音乐教学是一种动态、有趣的活动，是教师和学生之间相互交流的好机会，教师和学生在课堂上或许有着不同的观点，但与学生一起探讨音乐的过程，其实是加深学生与教师之间关系的一个有利时机，比如，教师可以提前去了解一些学生目前喜欢的流行歌曲，在课前准备阶段或者课堂中的教学闲余时间为学生播放，当学生听到其所熟悉的音乐时，就会自然而然地放松，心思也会更活跃，会更积极地加入课堂上的探讨中，有利于学生对音乐产生兴趣，加强师生之间的交流。

在课堂上引入流行歌曲时，教师应该知道不同学生喜欢的歌曲也是各不相同的，这就要求教师在进行音乐教学的同时，要对学生喜欢的歌曲进行深入的理解和把握，从而达到调动学生学习的积极性和主动性的目的。除此之外，教师还应该合理筛选歌曲，多为学生播放一些积极向上的歌曲，比如最近流行的《孤勇者》、《起风了》等，培养学生健康积极的心态，实现促进学生身心健康发展的目标。

总而言之，音乐教学对培养学生的艺术素养有很大的促进作用，有助于学生的情感宣泄，对其身心发展起到积极的作用。初中音乐教师应该重视教学方式的创新，激发学生的心情，使学生积极投入其中，提高学生的艺术素养，使音乐教学达到其应有的教学效果。

参考文献：

[1]尹薇.从感知到探究——初中音乐鉴赏课学生审美能力培养[J].新课程教学（电子版），2021（24）：126-127.

[2]王文英. 浅谈初中音乐教学中如何培养学生音乐兴趣[C]//.2021教育科学网络研讨年会论文集（上）.，2021：544-546.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.060625.E073E634-09BB-4BC5-A392-66095A608BA0