初中生物中审美意识培养策略

吴培美

五育并举是时代的要求，素质教育的开展是为了促进初中生的全面发展，要求在初中生物教学中不仅要对初中生进行基础知识传授，同时也要培养初中生的各方面能力。培养初中生的审美意识是促进初中生全面发展的关键，所以，生物老师应该立足于教材，不断优化改革教学方法，从而实现对初中生审美意识的培养目标。本篇文章首先对初中生物教学中培养初中生审美意识的重要意义进行了简要分析，进而探讨了具体的培养策略。

一、初中生物教学中培养初中生审美意识的重要意义

（一）素质教育的基本要求

目前，素质教育已经深入到各个阶段的教育教学中，在初中阶段素质教育主张培养初中生全面发展，所以，在教育教学中需要注重对初中生综合能力的培养，其中审美意识就是最关键的能力之一，其培养的效果也受到了广泛的关注。新时代的教育背景下初中阶段各个学科开始逐渐探索学科的核心素养教学，生物学科从生物基础理解和应用，生物思维发展以及审美意识各个角度开始探索。在初中生物学科的核心素养构成中，审美意识是重要的组成部分。审美意识的培养逐渐被初中生物老师重视，体现了以初中生为本的基本教学理念，体现了初中生物老师重视初中生综合素养发展的核心教学宗旨。由此可见，在初中阶段的生物教学中，审美意识的培养是必不可少的环节，也是初中阶段初中生综合素养的重要组成部分。素质教育主要是为了给社会培养更多综合型的人才，来担任国家未来建设与发展的重任。在初中生物教学中培养初中生的审美意识可以让初中生用审美鉴赏的眼光去看待事物，发现事物的美，有利于帮助初中生形成积极向上的生活态度。同时，审美意识也能帮助初中生对世界有更全面、更准确的认知，由此可见，在初中生物教学中加强对初中生审美意识的培养是现阶段素质教育的基本要求。

（二）提升教学质量的需要

随着课程改革的不断深入，其对初中生物教学质量也提出了更高的要求，而提升初中生物教学质量的关键在于提升初中生的生物学习能力。初中生的审美意识的提升有助于提升初中生的对生物世界的认知能力、生物世界的探索能力以及研究能力等。在初中生物教学中，试验和实践是初中生学习过程中的重点和难点，但是因为初中生的年龄特点以及认知程度有限，这导致初中生在学习生物知识过程中的理解能力相对较弱;另一方面，初中生物老师培养初中生的审美意识，能够使初中生们感受到生物学科的科学色彩。在生物教材的学习中，作品中的科学色彩是最具有魅力和感染力的要素，所以在初中生物的课堂上，老师更应当培养初中生们的审美意识，引导初中生们在学习课文的时候发现美，感受美，体验美以及具备鉴赏美的能力。经过老师对初中生们具有针对性的培养后，初中生在日后的学习和实验中，才能感知文本中的美学元素，从而提升课堂体验和实验体验，相对应地，初中生的学习兴趣也会增强。如果老师在教学過程中注重培养初中生的审美意识，可以让初中生能够从大自然感受到生物世界的魅力以及所蕴含的情感，对加深初中生对生物环境的理解具有重要的意义。

（三）初中生终身发展的需求

初中阶段是教育教学的基础阶段，搞好基础阶段的教育有利于为初中生的终身发展打下扎实的基础。特别是在现阶段的社会发展中，人才的竞争主要体现在能力上的竞争，初中生如果只具备专业知识，而不具备社会发展对人才要求的各方面能力，就很难有更好的发展。就比如在教学中只注重灌输初中生知识，而不培养初中生的学习能力，初中生离开学校后不具备自主学习能力就无法实现自身的终身学习。审美意识对于初中生的终身发展来说也是非常关键的一种能力，它不仅能够提升初中生对事物的认知，同时也能潜移默化中对初中生形成美学教育，帮助初中生形成良好品质。

二、初中生物教学中培养初中生审美意识的具体实施策略

（一）科学创设教学情境，培养初中生的审美能力

在初中生物教学中培养初中生的审美意识应该先从审美的感知入手，初中生只有先能够感知美才能更好地体验美、创造美，所以，生物老师要根据初中生的实际情况，结合初中生的特点合理地设计教学方法来培养初中生的审美感知能力。情境教学法对激发初中生的审美能力具有重要的作用，老师可以根据教学内容的需求以及初中生的兴趣和喜好，为初中生创设丰富多彩的教学情境，可以是音乐教学情境，也可以是故事教学情境等。

（二）合理利用教材插图，培养初中生的审美意识和情趣

现阶段的初中生物教材内容都采用图文并茂的形式，每篇课文都配有精彩的插图，不仅增加了生物课文的趣味性，也促进了初中生对生物课文的理解。然而，初中生物课文中的插图相对于枯燥的内容来说是比较生动的，只是某一细节的描绘。在培养初中生审美意识的过程中提升初中生的审美意识和情趣也是非常关键的一个环节，所以，初中生物老师可以借助于课文中的插图对初中生进行有效的引导，从而提升初中生的审美意识和情趣。充分利用课本中的文字描述和各种插图，让学生感知生物世界中的美，感受大好河山壮丽美、感受大自然的神奇，激发学生不仅读万卷书，更要行万里路，培养见天地见世界的浓厚兴趣。主要通过动手实践，学生观察，仔细分析，鼓励学生闭眼想象画面，动笔画一画等方法和策略，逐渐渗透美育教育。

（三）引导初中生捕捉形象，培养初中生的审美情感

初中生物教材的内容丰富，其中不乏大量以自然环境为主的内容，在这类知识点教学中老师可以通过引导来让初中生从字里行间、风光图片捕捉到生物特有的美好形象和神奇构成，从而能够感受世界的美好，对培养初中生的审美情感具有重要的意义。

（四）结合初中生实际生活，培养初中生的审美创造力

初中生物教材中所包含的教学内容大部分都与初中生的生活息息相关，其所蕴含的美也是生活中美的再现。所以，在初中生物教学中应该充分地结合初中生的实际生活来培养初中生的审美意识，使初中生最终能够在生活中感知美、发现美和创造美，特别是创造美的能力是培养初中生审美意识的最终目标。如在“生物的进化”一课，我们教师应当先铺垫课堂背景知识的引导。讲有一个故事叫作“小蝌蚪找妈妈”，小蝌蚪有着黑圆黑圆的脑袋，黑黑的身体和细长细长的尾巴，它总也找不到和自己长得一样的妈妈。再为学生们布置悬念说自己从前也总是对此产生疑惑，直到家里捕鱼漏进来了一只小蝌蚪，自己因为感兴趣就养了起来，后来小蝌蚪慢慢地长出了后腿又长出了前腿，渐渐地尾巴变没了，最后长成了一只青蛙。再询问学生们是否知道为什么小蝌蚪找不到妈妈了吗。以此为话题引出本课主题“生物进化”。借助这个故事和亲身经历的结合有效地将学生们引入到生物进化的大过程中来。再由小蝌蚪较短的进化过程联想到我们人类漫长的进化过程，期间可引入北京猿人等涉及有关历史的问题，学生们接收到的信息并不完全无趣就会继续地更加专注，进而极为有效地达到了将过于抽象的理论知识实际化的目的，也培养了学生发现美的习惯。

（五）鼓励主体参与，优化初中生审美体验

生物知识来源于生活，存在于生活，也应用于生活，在实际生活中时时刻刻都能运用到生物知识。所以，初中生物教师应当在教学中积极带领学生走出课堂，通过实践活动的方式为学生创造多样化的教学环境，使学生能够在实践中学习生物知识，运用生物知识，在丰富多彩的实践活动中，加强学生对知识的掌握能力和运用能力。接踵而来的实践活动也为美育的教育提供良好的环境，初中生物教师可以充分利用与活动相关的内容渗透美育教育，使初中生的道德水平得到明显提升。在现代的生物教育课堂中，初中生是课堂的主体，是实验的主题，老师的一切课堂教学活动，都是围绕提升初中生的核心素养而逐步展开的，初中生的审美意识也需要在老师的引导下逐步养成。所以，在初中生物的课堂实践中，老师应当积极地引导初中生主动参与，引导初中生参与课堂中的实践活动，以此来逐步强化初中生对于美学元素的体验和感知能力，并且通过多种方式来体验文章中的结构美和感情美。如在“观察蝗虫”这项实验中，教师要带领学生提前预习，明确该实验的目的是了解蝗虫的形态特点，所用到的实验材料有蝗虫、镊子、放大镜、解剖盘等。教师带领学生做好课前预习，有利于帮助学生提前了解实验知识，减轻心中的负担，从而激发学生对生物实验的兴趣，感受生物世界的神奇，提高学生的学习积极性。

三、总结

在初中生物教学课堂中对学生渗透美育教育，让学生在学习生物知识的同时，进行美的体验和感受，对学生进行美的陶冶，从而培养学生美的情操。初中生物教学中所蕴含的丰富的美育元素，生物教学内容为培养初中生的审美意识创造了有利条件，加强对初中生审美意识的培养既是素质教育的基本要求，也是提升初中生物教学质量的关键途径，同时更是促进初中生终身发展的主要因素。所以在教学过程中老师要通过多种途径来培养初中生的审美意识，如为初中生创设相应的教学情境、借助教材引导初中生进行审美想象以及结合初中生的实际生活来提升初中生的审美创造力等，最终全面提升初中生的审美意识。