微课在中职地理教学中的应用

马庆会

近年来，中职教育与教学受到了更多人的关注，在教育体系中的重要性逐年递增，中职教育更加关注学生的综合素质培育以及实践能力的培养，在此种背景之下，要不断加强教学水平，提升授课质量。为了能够贴合现代教育体制的改革标准，需要打破以往授课方式的局限性，对授课形式进行革新。在新时期下，互利网已经融合到了各个领域当中，教育行业可以充分借助信息技术的优势，对授课形式进行多元化创新。微课作为一种新兴的教学方式，是较为先进的教学思路，可以通过微课的有效运用，增强授课过程的灵活性，让课堂环境更加活跃，有益于带动学生的学习参与度与学习兴趣，是创建高效课堂的核心手段。

地理教学是中职教育当中的重点科目，但是对于学生来讲，因为受到认知观念的限制，整体的学习难度是較大的，地理课本内容当中的地理名词以及地理概念不易不理解。而在中职地理教学当中融合微课，就可以将枯燥单一的学科内容，转化为更为直观和灵动的图像与影像。让这些内容更加容易被学生掌握，而且也有益于打开学生的地理学习思路，开拓眼光，帮助学生创建清晰的地理知识架构，对地理素养的培育以及成绩的提升都有着积极的影响。

一、微课对中职地理教学的重要性

（一）丰富地理教学资源

微课的运用能够让地理教学资源更加丰富，实现了各种相关资源的在线查找，让学习效力以及教学效力都有明显提升。所以，教师应不断地优化和更新教学模式，并继续学习。为了充分丰富教学知识体系，地理老师还应该结合课程设置并使用微课模型使用更多的地理教学资源，以丰富课堂内容并允许学生在课堂上学习。学生可以学习和理解教科书中没有的某些地理知识。教师可以使用微观经典形式来教授更多的地理知识，以便学生可以充分理解和掌握更多的地理知识。教师还可以结合学生的地理学习需求，创建具有不同内容和难度的微经典内容，以便学生可以选择自己的学习内容，然后进行个性化的“按需”教学，对改善中职地理教学的质量非常重要[1]。

（二）不受时间与空间的限制

由于时间和空间的限制，我们往往在课堂上难以给学生再现地理现象发生、发展和变化的过程。以往课堂上由于时间和空间的限制，我们往往只能采用绘图、想象和实验的方法让学生体会地理现象发生、发展和变化过程。绘图让地理过程缺少连续性，也缺少地理过程的情境;想象对学生的生活经验要求较高，难度大;课堂实验只能演示短时间、空间尺度较小的地理过程。而融合微课教学手段，能够将一些地理现状进行实景情境展示，引导学生观察其完整的演变过程，加强学生对过程变化的理解，进而增强地理素养。

（三）有助于培养地理学习兴趣

在中职地理课堂当中运用微课视频授课手段，可以让学生更加注重学习的实践性，能够更加灵活地掌握教学目标及任务，提高了学生对地理知识的求知欲望与学习兴趣，让学生可以自主的参与到课堂当中，互动性较强，课堂气氛不再无趣和单一，对学生学习综合素养的培育也有重要的意义[2]。

（四）课堂质量的有效提升

为了让学生能够更好的学习地理课堂知识，教师要对自己的教学方式加以不断的优化和创新。如利用微课来丰富自己的教学内容，同时，微课具有良好的精微特性，教师在课堂上所描述不了的东西可以让学生在微课视频上看到、了解到，学生可以结合自身的地理知识与微课视频来优化自己的地理知识，以此来达成学校的课堂教学目标，提高课堂质量。

二、微课在中职地理教学应用中的影响要素

（一）备课难度大

如果想要将微课教学模式运用在地理授课当中，就需要做好完备的准备工作，加强备课的完善水平，但是，微课备课所花费时间长，制作成本大。教师在录制视频时，需要花费大量的精力、时间来制作微视频。即使微视频本身的时间只有短短几分钟，但教师却要花费几个小时的时间来准备这个视频，这个工作量是非常巨大的，它对教师的要求水平很高，不仅要求教师的专业水平高、知识储备丰富，还要求教师会使用互联网设备[3]。

（二）对教师信息能力有较高要求

在以往教学当中，并不会对教师的信息技术能力有过多的要求，但是随着互联时代的到来，信息化教学模式的普及，就要求教师不仅要有基本的教学能力，还需要知道如何运用互利网优势，开展微课教学。当前，大多数的地理教师在面对一个知识点的时候，他们所制作的微课视频大多一样、千篇一律，很难有自己的特点风格。所以，这个微课视频对教师的语言表达能力要求高，教师在制作的过程中需要表现出自己独特的见解。

三、微课在中职地理教学当中的应用策略

（一）微课在地理时事案例当中的运用

微课可以运用在地理教学当中的多个环节当中，形式可以是多元化的，能够结合当下学生喜欢的元素，或者是当前最为流行的方式完成微课教学。微课与时事案例的融合，能够分析时事案例，让学生能够对时事案例有一些新的认识，找到地理学习的技巧与方法，学生的应变能力会得到很大的提高。通过微课教学的方式，来让学生分析时事案例，将地理知识与学生的实际生活建立起联系，这样学生对地理知识的认识能够更加清楚。如进行《海洋环境》的授课时，为了能够更好地理解这节内容，老师可以通过微课的方式，来向学生展示海洋环境的一些实际情景，让学生能够对这些内容进行分析与理解，以后的学习会变得更加高效。

（二）微课在地理实验中的运用

地理课程最为重要的就是通过实验感受地理的魅力，实验课程与微课的融合，能够让实验课更加丰富，更加有趣，运用微课的方式，向学生展示地理实验的过程，让学生能够学会分析实验的过程，从地理实验学习当中找到一些乐趣，这样可以提高学生的地理分析能力。地理实验的过程比较复杂，如果单纯靠实验室来进行实验，往往缺乏相应的实验器材。而通过微课的方式，可以向学生展示地理实验的过程，让学生对地理实验有清楚的认识，能够分析实验的过程，建立对地理知识的认识与联系，以后学习相关的地理知识，会变得更加顺利[4]。

（三）微课在地理授课中的科学化运用

地理授课影响因素较多，若想提高授课质量，不仅需要学生的互动与配合，还需要一个良好的授课环境，完善的教学准备，做好教学设计方案，才能达到期望的授课效果，在地理授课过程当中运用微课，能够提高课堂教学效率，并确保地理教学更具生动性。因此，教师在进行地理教学过程中通过运用微课的形式，给学生制作一些教学视频，并对录制时间进行合理控制，能够充分展现出微课在地理教学中运用价值。微课实际应用过程中，教师应结合学生学习能力以及地理教材内容制作相应的地理教学视频，并保障地理课堂的丰富性和高效性，不断提升学生地理课堂学习能力。如在进行《自然灾害》授课时，通过合理运用微课的形式，加强分析灾害的类型以及具体产生原因，在地理课堂上对过程可以直观进行观察。教师精心制作的视频，将视频播放在地理课堂上，可以取得不错的教学效果。视频制作过程中，教师在制作视频时应准备完善地理教学器材，模拟地震与泥石流发生过程，让学生真切感受到自然灾害的威力，从而加强环境保护意识。教师在课堂上采用微课形式给学生对进行演示，同时对形成原因加以说明，学生在观看视频以后可以对内容进行了解。在视频录制过程中，教师应正确引导学生仔细观察结果，可以提高学生理解能力，加深所学习的知识印象，并确保地理教学的顺利进行[5]。

（四）微课在地理知识总结中的运用

教师需要在节点时间内完成教学任务，所以授课节奏较快，课堂所讲解的内容较多，再加上地理学科每个章节当中的知识点较多，理解难度较高，在每学完一个章节后，学生很有可能出现知识点混淆的情况，甚至相似的容易记反，若教师不采取一定措施改变这种现状，对高中生学习将会产生极大影响。因此，地理教师应在完成每一章节课程讲解后，利用微课将所有知识点进行全面整合，帮助高中生理清脉络，建立完善的知识框架，让整个一章节的内容能够更清晰的呈现出来，使人观之一目了然，更容易记忆，同时，也可以增强他们对知识的运用能力，从而充分发散思维。起到巩固所学作用，有效加深对所学的记忆。还能强化高中生综合能力，确保学习质量与地理学科教学效率得以全面提升。

四、总结

总体而言，微课对于中职地理教学来说具有至关重要的作用，教师应当重视微课的合理化运用，把控好教学的重点以及现阶段学生的主体需求，明晰微课教学的优势，进而来增强教学有效性。

参考文献：

[1]苗婧，陈宗颜.基于微课的翻转课堂模式在高中地理教學中的应用[J].中学地理教学参考，2021（10）：23-25.

[2]刁莉宏，刘梦龙.基于网上阅卷探究微课教学在高中地理教学中的应用[J].安徽教育科研，2021（14）：99-101.

[3]陈小萍.让“微课”融入地理教学中：微课在高中地理教学中的应用[J].当代家庭教育，2021（26）：129-130.

[4]刘咸君.“互联网+微课”在高中地理教学中的应用[J].中学政史地（教学指导），2021（2）：45-46.

[5]余芸.“互联网+微课”在高中地理教学中的应用措施[J].当代家庭教育，2020（30）：136-137.