高中历史教学中家国情怀培养策略探究

林莉

我国的传统名著中也都将家与国放在一起，这是因为家和国是密不可分的。家国情怀发展到当今时代，也有它自己独特的含义，在新的时代，家国情怀又有了许许多多新的含义。但无论怎样改变，它都是中国人对于未来的美好生活的向往，都是我国伟大的精神文化精髓。在教学中培养学生建立家国情怀，对于历史学科的发展以及现实的社会发展，都有着积极的意义。

一、家国情怀概念

家国情怀可以通过三个方面的描述来对它的概念进行解释。第一，是家庭成员之间的关系，包含家庭成员之间和谐的氛围;第二，家国情怀不仅仅是只有家还有国，在过好自己小家的基础上，也要关注国家这个大家庭，包含民族融合、经济互通以及思想方面的交流互通;第三，是对于中华儿女来说，应当以国家的责任为己任，以爱国主义为核心，勇于承担重要的职责，关心家庭、社会、国家，并对自己的民族和国家树立强大的自信心与自豪感[1]。

二、高中历史教学中培养家国情怀的意义和重要性

（一）有利于学生树立正确的价值观、人生观和世界观

教师在进行正常授课过程中应用各种教学方法，发挥高中历史的德育功能，使学生在学习的过程中建立正确的三观，树立积极向上的思想。教师在教学过程中加入对于学生思想的感化以及爱国情怀的培养，并加入一些现实案例与历史事迹，可以引导学生更加真实地了解家国情怀的现实意义。了解家国情怀的实际含义，可以使学生在了解历史人物的过程中，学习历史人物的气节与精神，并能够与现实生活相结合做到实际运用。教师对于历史教科书之中的历史人物和历史故事的讲解可以使学生能够科学地、辩证地看待历史问题，不是一味地判断历史人物的正或错，可以从多方面、多个角度进行探讨，学习中华传统文化中的积极精神。

（二）引导学生树立新时代中国特色社会主义核心价值观

我国社会主义核心价值观的要求与高中历史课堂中核心素养的培养，尤其是家国情怀的培养是具有一致性的。历史教师在课堂教学过程中，除了要求学生学习课本上的知识，对历史事件和人物进行记忆之外，还可以培养学生的爱国观念，增强学生的家庭幸福感、社会责任感和使命感，使学生的公民意识和责任意识能够在听课中潜移默化地建立。

（三）帮助学生建立爱国情感和民族意识

我国的传统文化中，爱国情感是位于首位的。我国的民族精神也是要求以爱国主义为核心的。可见，爱国一直是我国对于公民的要求和思想基础。我国宪法中也有对于爱国精神的要求。历史教师在教学过程中讲授历史人物的爱国精神和爱国精神对于历史事件的影响等，可以使学生在学习过程中了解爱国主义的重要性，潜移默化地树立爱国精神和社会责任感，学习历史上英雄人物的优秀品质，并在现实生活中加以运用[2]。

三、高中历史教学过程中渗透家国情怀的策略

（一）抓住学生思想建立黄金期，培养学生正确的三观

高中生正处于一个思想建立的黄金期。因此，历史教师在进行历史知识讲授的过程中，应当抓住学生这个黄金期帮助他们树立正确观念。因此，教师在教学过程中应当抓住讲授时机，选择不同的历史人物，培养学生不同的思想。教师要对教材知识进行融会贯通，充分利用，并能够从历史书上优秀的历史文物和平淡的文字描述中找到能够培养学生积极进取观念的文字，并加以形象地描绘。

（二）培养学生对于国家和国家文化的认同感

我們国家的人们可以统称为中华民族，但中华民族又分为56个民族，于是人们在历史上发展过程中形成，具有共同语言系统和生活文化的共同体。它不仅包含共同的地域、习俗还包含共同的精神文化和理论体系。中华民族一直是一个历史悠久且具有丰富的文化的民族。

四、总结

历史教师在进行课堂教学时，不拘泥于课本，在讲述古代的学者文人思想的时候，加入现代学者对于古代文化研究的成果与评价，使学生能够对中华文化进行深入而详细的了解，进一步体验博大精深而源远流长的中华文化。

参考文献：

[1]莫永林.宏观把控微观调控：乡土史与国家史融合的高中生家国情怀培育实践路径探究[J].中学教学参考，2020（1）：75-76.

[2]刘向阳.高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探析[J].教学与管理，2019（33）：108-110.