刍议高中生物理学习困难成因与应对策略

鲁传彪

摘要：在高中物理教学中，学困生是一个普遍存在的问题，其原因包括内因、外因两个层面，本文在新课改环境下，以教育学基本规律为指导思想，对高中生物理学习困难的成因进行了分析，并基于原因为切入点，探讨高中生物理学习困难的应对策略和干预方式。

关键词：高中物理学习困难;成因对策

就当前高中物理的教学现状来看，还有大量学生存在物理学习困难，这一问题的存在严重影响了新课标的顺利实现，如何帮助学生解决学习道路上的拦路虎，是教育工作者需要关注的重点问题。

1 高中生物理学习困难的成因

1.1 内因

1.1.1 智力层面的影响

高中物理教学中，有大量的物理模型，要求学生有良好的抽象逻辑思维能力，一些学生尽管上课时能够听得懂，但在，独立操作时却不知道怎样着手，同时，学生的物理实验观察和操作能力比较生疏，长期以来，我国的教育是采用应试教育体系，导致学生的实验动手能力较弱，为达到既定的教育目标，在物理教育模式上，也存在低效问题，这与学生的学习兴趣、学习环境等因素都有一定关系。

1.1.2 非智力层面的影响

高中生普遍对物理这门学科缺乏兴趣，有的学困生甚至达到了谈物理色变的地步，缺乏学习动机。学习动机是一种心理状态，会直接作用在个体的学习、行为中，强大的学习动机能够提高学生的学习积极性，反之，动机不足会严重影响学生的学习质量，另外，消极的物理学习情绪、学习态度在学困生群体中也普遍存在，不良的学习情绪会影响正常的物理学习，而过度的学习压力会导致学生出现焦虑、抑郁的情绪，这种不良情绪对于学生的学习活动具有极强的杀伤力。研究显示，学生个体意志是决定高中生物理学习好坏的本质原因，意志虽然是摸不到看不见的，但却极具有影响力，强大的学习意志不仅可以消除不良的学习情绪，而且能端正学生的学习态度，当学生想要放弃时，强大的学习意志可以让学生锲而不舍的走下去

1.2 外因

我国高中阶段的物理教学评价活动依然是以分数定输赢，加之学生对物理学习的适应力较弱，成效不理想，教师为了完成教学任务，一味的追求升学率。尤其是进入高三阶段后，题海战术成为唯一教学手段，机械性的物理学习忽视了学生的学习兴趣和爱好，必然会导致学生的物理学习出现困难。

2 高中生物理学习困难的应对策略

2.1 提升教师综合素质

作为教师，要主动参与培训和学习，积极利用网络探索与新课程、核心素养相关的文献解读，形成自己的思考，并深入研究教材，在理解的基础上找到适合学生的教育方式，转变教育思想。在平时的教学中，采用学生为主、教师为辅的教学模式，引导学生形成物理观念，认识物理规律规律，养成科学思维。同时，教师要积极改进教学方法，新课标倡导要让学生养成终身发展观，而教师也要具有“活到老、学到老”的思想观念，任何事物都是处在变化过程的，教书育人也是如此，要顺利完成新课改的目标，教师应该与时俱进，不断提高自身的综合素养和教育能力，在学生心目中树立起“身正德高”的教师形象。在实践中，教师要多了解与物理研究相关的最新成果，在课堂上为学生拓展，提升学生对物理内容的了解，培育其学习兴趣，并主动学习物理历史，掌握物理学科发展历程，观察自然界、生活中的现象及与物理之间的联系，让课堂教学活动更加有理有据，具有说服力。另外，教师要涉猎关于教育学、心理学方面的内容，作为新时期的优秀物理教师，既要具备广博知识，也要具备扎实的教学技巧，而教育学、心理学是教师必须要掌握的内容，学习这些内容，能够帮助教师解决教学环节的诸多难题。

2.2 营造和谐师生关系

和谐的师生关系是让高中物理教学活动顺利开展的前提，能够帮助教师顺利完成教学目标，除了要科学把握课堂教学之外，教师要主动与学生进行民主对话，尊重学生，为学生予以足够的耐心，对于学困生，不能嘲笑、责备，很多学困生，他们的心理往往是压抑、自卑的，很多时候，都不敢主动与老师交流。遇到这类学生，要主动鼓励、开导学生，帮助他們找到物理学不好的根源所在，带领他们解决问题，消除师生之间的隔阂。在日常的教学管理活动中，也要转变管理思想，带领学生一起参与到管理工作中，尊重学生的主体地位，有学生积极参与的教学管理工作，更加凸显出了民主、自由，能够强化师生之间的合作交流，可以建立起信任的师生关系。

2.3 重视物理实验教学

教师要高度重视物理实验教学，利用实验来锻炼学生的实验探究能力和创新能力，促进学生的全面发展。在具体的教学活动中，要增加实验教学比例，通过实验，能够让教师的讲解变得更具说服力，也让学生更好的理解物理知识，了解物理规律的来龙去脉。同时，要重视实验的开发和创新，高中阶段的物理实验包括教师演示实验、学生分组实验、课内小实验几种类型，每一种实验都有其优势和特点，在教学过程中，教师要根据教学内容来开发、创新物理实验内容，并引导学生自行来进行改进和创新，以锻炼学生的综合能力。

2.4 关注学习兴趣的培育

兴趣是求知的动力，对于学生自己感兴趣的内容，他们总是会特别上心，会主动认识、理解这些事物，良好的兴趣就像精神力量一样，可以让学生更好的掌握物理观念和物理规律，如果学生对物理学科不感兴趣，那么即便勉强，也很难达到理想的效果，且这种勉强不能持续太久。为了提高学生的物理学习效率，要注重学生物理学习兴趣的培育，在实际教学中，利用问题情境将学生带入探究活动中，鼓励他们来讨论、分析问题，让学生做生活中的有心人，这不仅能够活跃课堂，还能锻炼学生的学习兴趣。同时，在教学过程中，还要积极借用信息技术教学手段，不拘泥于传统教学，利用多元化的教学调动起学生的视觉、听觉，让他们能够集中注意力，以此来提高教学效率。

3 结语

在新课改的稳步推行下，对于高中阶段的教学关注度也越来越高，在物理学科中，学困生的问题普遍存在，这是由于诸多方面的原因而引起，为了解决上述问题，教师需要深刻认识到学困生的形成原因，创新教学方法和内容，充分了解学生的学情，把握好重点和难点，为学生予以足够的耐心，提高学生的物理学习兴趣，发挥出家庭和学校的合力，提高学生的学习质量。

参考文献：

[1]王钦煊.高中物理学习困难的成因分析及对策研究[J].科技风，2017，（3）.239.

[2]冯卓.高一物理学习困难成因分析与对策研究[D].延边大学，2016.1-57.