当代社会思潮对高职院校意识形态教育的影响及分析

邓海龙 熊 彧

（四川护理职业学院，四川 成都 610100）

社会思潮是反映一定时期内某个特定阶级和阶层的社会政治状况，并对人们产生重大影响的思想潮流。［1］它以某种社会存在为基础，以相应的意识形态为理论核心，并与某种社会心理相互作用，从政治、经济、文化和社会等诸多领域影响人们的日常生活，进而影响着人们思想政治观念的形成和发展。尽管各种社会思潮是直接作用于人们的思想，但它们最终或多或少与我国社会思想政治观念有一定的联系，并最终对我国的社会主义意识形态产生一定的影响。因此，本研究所指的社会思潮主要是限于反映一定现实利益诉求并对我国主流社会价值起消解作用的思想政治领域里的社会思潮，并且以此来分析探讨当代各种社会思潮对高职学生的影响。

1 当前对高职院校意识形态教育影响较大的几种社会思潮

在当今世界各种文化并存的背景下，社会思潮会对我国高职院校学生的思想产生深远的影响，这种影响在一定程度上也是对当代青年学生的价值选择和理想理念变化走向的反映。因此，我国高职院校思想政治教育的一项重要内容就是保护高职院校学生避免受到不良社会思潮的影响。［2］

课题组通过问卷调查的方式，选择了四川护理职业学院、成都航空职业技术学院、四川工程职业技术学院、乐山职业技术学院等四川省内比较具有代表性的几所高职院校作为研究单位。共发放问卷5300份，回收有效问卷4340份，有效率为81.9%。本次调查研究共列举了当前比较流行的八种当代社会思潮，并且主要从高职学生对当代社会思潮的了解程度、受影响情况和当代社会思潮对高职学生的价值引领等方面进行调查。

从表1来看，有相当一部分高职学生对当代社会思潮有一定的了解，但了解不够深入。在所列举的八种当代社会思潮里面，实用主义和历史虚无主义、新自由主义排在前三位，是高职学生相对比较了解的社会思潮。

表1 高职学生对各种社会思潮了解程度 单位：%

高职学生了解当代社会思潮的最初原因主要是“源于好奇”和“好像有一定的道理”，而当其选择接受某些社会思潮的主要原因是觉得其“有一定现实针对性”。当前高职学生了解社会思潮的主要渠道是通过报刊书籍和网络、影视作品。［3］

通过调查发现，我们的高职学生总体上对社会主义核心价值观是持认同态度的，但是在具体认同程度方面存在着一些差异，这表明高职院校意识形态教育在一定程度上受到了当代社会思潮的影响。从表2来看，对高职院校意识形态教育影响较大的当代社会思潮主要有以下几种。

表2 高职学生受社会思潮的影响情况

1.1 实用主义思潮

实用主义是由希腊语“行动”一词派生出来的。这种思潮产生于19世纪70年代，在20世纪成为美国的一种主流社会思潮。它的目标是通过功利标准来推断事物的价值，主张把理论知识、经验和人的行动有机地结合起来，对事物所带来的某种实际效果非常关注，也就是对一切行动的直接效用、利益表示关注，认为有用的就是真理，无用的即为谬论。不难看出，这一思潮重视事物的功利性，而忽视了人的情感和社会伦理性。它片面强调事物的实用性，也就是价值。其实，这就是一种功利主义的表现。

1.2 新自由主义思潮

新自由主义是由古典自由主义复兴而来，兴起于20世纪30年代。它强调市场的导向作用，主张经济私有化、自由贸易及市场定价。［4］在经济上，新自由主义打着民主、自由、平等、博爱的旗号，主张私有制反对公有制，追求完全的私有化、绝对的自由化以及全面的市场化；在政治上，主张多党制和西方宪政民主，主张普世价值、个人至上和极端价值的自由观。新自由主义主张生产资料私有化，表现在对自我利益的过分强调，把个人看作是社会的主体，所以认为一切社会目标的实现都不能以牺牲个人利益为前提，而集体利益仅仅只是个人利益的集合。

1.3 历史虚无主义思潮

历史虚无主义是一种带有强烈政治倾向和政治意图的社会思潮，由哲学概念“虚无主义”衍生出的政治、历史术语。该社会思潮目前有三种类型：一是价值观念先行。当然，此处的价值观念必须是符合某种标准的筛选，要与西方国家所谓的民主自由和人权等价值相符；二是披着所谓学术研究的外衣，以所谓“考证”编造虚无历史来“还原”历史；三是以所谓“重新认识”为名，对历史上的伟大领袖和英雄人物进行丑化、诋毁，而对历史上的丑恶人物进行美化，以此达到某种目的。把历史看作一种没有主体的偶然结果，不认可广大群众在历史发展过程中的主体地位，拒绝历史唯物主义论，利用某个历史事件来断定社会历史的发展结果，其核心就是历史唯心主义。［5］

1.4 民粹主义思潮

民粹主义是19世纪在俄国兴起的一种社会思潮，又被称为平民主义。它强调所谓“全体公民”，认为人民应当直接参与到本国的政治生活中，而无须过多考虑本国的现实国情。这种思潮打着人民的名义，看似以人民为核心，把人民放在第一位，而实际上却是缺乏对公民基本权利最基本的理解。因为忽视国家整体利益而单纯追求“全体公民”是一种抽象的、难以在现实生活中实现的价值追求，和社会发展规律也不相适应。

2 当代社会思潮对高职院校意识形态教育的具体影响

我们不能否认，当代社会思潮中确实存在着某些合理的观点。西方国家在历史上的一些发展经验对于还处在社会主义初级阶段的我国有一定的启发意义，值得我们学习借鉴。然而，社会思潮本质上是对意识形态的集中反映。当代社会思潮中有很多东西是在反映西方国家的价值观念，与我国的社会主义主流意识形态有许多地方是不相符合的，甚至是相冲突的。高职学生如果盲目地学习西方社会思潮会给我们高职院校的意识形态教育带来巨大的消极影响。

2.1 当代社会思潮在我国的传播会影响社会主义主流意识形态在高职院校学生中的地位

当代社会思潮正以各种方式吸引着我们的注意力，它在我国的传播必然会影响到人们的价值观进而影响到社会主义主流意识形态在高职院校学生中的地位。以新自由主义为例，它主张多党制和西方宪政民主，主张普世价值、个人至上和极端价值的自由观，利用20世纪苏联解体和东欧剧变的事实来佐证“社会主义意识形态失败论”，极力鼓吹马克思主义理论已经过时的错误思想，利用资本主义的短暂胜利，煽动中国加入西方的行列，走资本主义道路。这些思潮的传播必然会让一些意志薄弱的学生对当代社会思潮中的错误观念进行肯定，并在某种程度上消解社会主义主流意识形态的主导地位。

2.2 当代社会思潮会影响高职院校学生对共产党执政和社会主义制度的政治认同

当代社会思潮纷杂多样，其中有极大一部分宣扬西方政治主张。如历史虚无主义通过拒绝承认历史革命来否认我国走社会主义道路的历史必然性，进而否认中国共产党执政合理性。这类社会思潮的传播对于认识还不全面的高职学生而言是有迷惑性的。若高职学生没有对我国革命历史有正确认识，很可能会误以为革命是由社会发展的偶然性导致的，把资本主义自由化和社会主义现代化混为一谈，不承认我党在社会主义革命中的核心地位。一旦这种社会思潮的价值理念对高职学生灌输成功，那么势必就会消解高职学生对于我国目前共产党执政和社会主义制度的认同感，从而带来潜在的政治风险。

2.3 当代社会思潮对高职学生树立正确的价值导向有巨大的迷惑性

由于高职院校学生普遍存在着文化基础知识比较薄弱，知识体系还没有完全构建起来，其价值观还处于不稳定状态，极容易受到外在思想的影响。当代社会思潮具有极大的迷惑性和煽动性，在一些言论上十分激进和偏激。如实用主义，它片面强调事物的实用性。在校园生活中，高职学生很容易在这种思潮的影响下，错误地把人生价值和金钱等同起来，只考虑自己的感受，只关心自己的利益。此外，如民粹主义的所谓“全体公民”，过分强调“社会民主”，打着人民的名义，看似以人民为核心，把人民放在第一位，而实际上却是缺乏对公民基本权利最基本的理解。当这种社会思潮在价值观念还不成熟的高职学生中传播时，由于他们只看到了人民群众直接参与政治的好处，把民主理想化了，认为这种思潮要优于马克思主义，从而会影响到高职学生对于科学理想信念的树立。因此，这些社会思潮对于高职学生价值观的正确形成都有极为不利的一面，也不利于我国社会主义人才的培养。［6］

3 高职院校意识形态教育容易受当代社会思潮影响的原因分析

3.1 当前高职院校思政课实效性不好，影响意识形态教育的成效

一方面，由于高职院校开设的思想政治理论课教学内容理论性很强，主要以讲授为主，再加上授课方式的匮乏、单调，造成文化基础知识本就比较欠缺的高职学生对于课程缺少主观能动性，甚至心生排斥，教学实效性不好，严重制约了高职学生对于国家意识形态安全教育的求知欲望和热爱程度，使得意识形态安全教育成效折损。另一方面，随着国际形势的不断变化，西方国家及敌对势力加紧了对我国群众中的精英人士进行拉拢、诱导，特别是对高校学生的勾连策反。各种代表西方国家价值观的社会思潮此起彼伏，不同程度对高职学生的思想意识层面形成了错误导向，甚至诱导学生散布与主流意识相背离的言论，被资本主义国家利用。

3.2 高职学生对思想政治理论课缺乏重视，理想追求弱化

尽管思政课也是在校高职学生的必修课，但这门必修课并没有像专业课那样受到学生的重视。由于很多高职学生追求实用主义，认为思政课是与自身专业不相关的课程，对自己未来的发展并没有什么益处，从而忽视该课程真正的内涵。据调查，在高职院校思政课的课堂上，真正听课的学生少之又少，学生大多低头玩手机、睡觉、做专业课作业等。

同时，大多数高职学生不了解理想追求对于其个人乃至整个国家的意义，片面地认为只要毕业后找到一份好工作就是实现了理想追求。［7］越来越多的学生只关注理论知识的实用价值，错误地以为大学毕业就应该有一份工资丰厚、任务清闲的工作，关注点从脚踏实地认真工作演化为攀比、拜金、盲从、低俗，而彻底忽略了其本身对于我们国家、民族、社会的长足发展以及稳定兴旺的历史使命和个人担当。

3.3 高职院校个别教师思想政治素质不高，不注重课堂内容的政治导向

当前很多高职院校里，有的教师只注重自身专业素养的提升，思想政治素质不高，深受西方社会思潮的影响，对西方社会制度盲目崇拜。再加上，我国的社会主义现代化建设和社会主义改革开放进入重要的爬坡阶段，我国的政治、文化、经济等方面也都迎来了深刻变化，新问题、新矛盾、新挑战日益突显。并且，随着网络化、多元化、全球化等因素束缚，另有西方资本主义国家一直针对我社会主义国家，亡我之心不死，各种“西化”和“分化”阴谋时刻不停。有的教师在课堂上为了吸引学生的注意力，不注重课堂内容的政治导向，经常在课堂上吐槽我们党和国家，鼓吹西方国家这也好那也好，将一些当代西方社会思潮在课堂上有意无意地灌输给学生，使学生在潜移默化中受到影响。学生听到这些言论，难免会对西方社会思潮产生错误的理解，以为西方社会思潮十分前卫，值得中国大力推崇和借鉴，致使我国意识形态安全受到巨大威胁和挑战。

3.4 当代社会思潮利用网络的开放性，影响我国高职院校意识形态安全

当代社会思潮无孔不入，特别是在今天网络发达的时代，当代西方社会思潮不断地通过互联网传播到我国，影响人们的吃穿住行和文化消费等方方面面，从而也会影响到人们的意识形态。在高职院校里，当前流行的很多在线课堂，例如慕课等，很多是由西方发达国家发起与主导的，其中有大量课程，在课程中一边传播专业知识，一边不断灌输西方的价值观念，不断地瓦解着我国学生特别是政治素养不高的高职学生对我国意识形态的认识。高职阶段正是一个人对外在事物充满好奇心并且愿意探索的阶段，而高职学生由于政治素养不高，对外来的西方思潮缺乏基本的政治辨别能力，很容易受到西方社会思潮新颖的思想观念吸引，从而消解原有的意识形态教育成果。