课程思政理念下高校健美操课程教学改革探究

李剑如

（杭州师范大学，浙江 杭州 310036）

在党的十九大报告上，习近平总书记提出要对思政教育工作进行加强和改进，在全国高校思政会议上也提出：“各类课程需要与思政理论齐头并进，形成协同效应”。在高校对思政教育改革创新的过程中，必须要将思政教育融入到各类课程中，而各类课程也只有不断改革才能避免思政教育在融入出现生硬、断层等现象。高校课程的组成中，体育课程占据了重要的位置，将思政教育与高校体育课程相结合更是将两者的教学优势都彰显了出来。因此，我们需要在体育教学中融入课程思政理念，从而推动高校体育教学的改革。校园文化建设的健康发展在健美操课程的带动下获得了源源不断的动力，它是对大学生开展思政教育的重要载体，学生的人生观、世界观和价值观都将在健美操运动所具备的文化传承和历史认同功能中得到有效培养。

1 课程思政在高校教育中的重要地位

思政建设工作中最基本的任务就是加强社会各界的政治意识、保持党在政治上的先进性以及增加国民思想凝聚力。各行各业的发展也需要倚靠思政建设这一枢纽，因此我们需要充分认识到在日常教育教学中思政建设所处的重要地位，同时把思政教育看作重点教学任务，提出切实的对策提升教师的思政素养和教学效果。学校是培养人才的重要场所，高校更是培养社会主义接班人的摇篮，因此必须强化对学生的思政教育工作，从而为祖国源源不断地输出具有鲜明政治意识且德、智、体、美、劳全面发展的优质人才。

2 课程思政理念下开展健美操教学的必要性

2.1 有利于加强体育学科与思政学科之间的联系

想要提高高校教学质量并培养出优秀的人才，那么我们必须不断加强高校的思政管理水平，将政治建设作为核心，把思政元素全方位的渗透到课程教育体系中去。在党的十九大报告中也明确提出要加强思政工作力度，教育部门更是需要将思政教育放在学生教育工作的突出位置，并强化多个学科与思政教育之间的融合，从而让教育体系的全过程中都能有效贯彻思政理念。在课程思政理念下开展健美操课程教学，正是体现出高校对相关精神认真贯彻的态度，体育学科与思政学科也因为思政教育的改革创新而得到了协调互动，在课程教学的过程中潜移默化的引入思政工作，让学生在无形中树立政治理念。

2.2 有利于培养学生团队合作意识

每一位高校学生都不会对健美操产生陌生感。进入新世纪后，我国各大高校在开始出现健美操运动的身影。大学生完成健美操那优美的身姿在高校体育场上随处可见，与健美操有关的音乐更是时常充斥在学生的耳朵里。健美操本身就是一项简单且时尚的健身运动，由于学生们可以随时随地伴随着健美操音乐而跳起欢乐的舞蹈，因此受到了众多学生的喜爱。作为高校体育活动而言，其本身就具有锻练学生团队意识的作用，而由于当前社会经济的不断进步，导致很多年轻人过于以自我为中心，与他人之间的团队协作意识薄弱。因此，利用高校健美操课程教学引导学生的思想，就能有效解决以上问题，让学生拥有一个优良的品格。

2.3 有利于提升学生的思想水平

全面建设健康社会、加强国民体育锻练以及全力提升国民身体素质现阶段我国发展的主要目标，作为高校来说，各大高校需要积极地为学生服务，为学生创建一个满足精神文化追求、弘扬造能力的良好校园环境。在经历了几十年的深化改革后，我国各地都开始呐喊出“全民健身”的口号，身体健康和体育锻炼逐渐成为人们重视的对象。而健美操运动作为高校响应全民健身以及增强学生体质的产物，高校完全可以在开展健美操课程教学的过程中渗透思政严肃，让学生不仅在学习健美操运动的过程中提升自己的身体素质，还能提高自己的思想水平，并获得高尚的情操。

3 高校健美操课程教学融入思政元素的现状

3.1 教学理念方面

我国从未放弃过教育教学改革工作，并经过数十年的实践也获得了非常丰富的经验，但尽管如此，当前的教育教学中依旧存在着传统的僵化教学理念，这些理念从一定程度上也阻碍了高校教育的全面提升。尤其是在传统教育理念影响下开展体育教学时，很多高校体育教师只是注重学生在进行运动训练时他们的技术动作是否规范，而没有重视与学生思想进行互动，更没有为学生传递不同体育项目中所蕴涵的文化价值和体育内涵。对于体育教学来说，挖掘体育项目的文化内涵并基于文化内涵为学生开展思政教育是非常重要的，这也非常符合当前的教育教学理念的发展。特别是对于具有时尚元素的健美操运动而言，在教学的过程中为结合思政教育让学生理解运动中所蕴含的文化美学和政治思想，有利于开展高素质人才的培养工作。

3.2 教学内容方面

我国高校虽然也在不断完善自己的体育教学体系，并对课堂教育模式进行了创新，但其中依旧有许多地方需要改进。拿体育教学内容来说，高校的体育教学内容比较单一，体育运动项目种类不够丰富，大部分高校仅仅只开展了乒乓球、排球、篮球等比较常见的体育运动项目，学生在面对这些体育运动项目时很难将自己的学习热情调动起来。即使现在不少高校都将具有时尚元素和青春活力的健美操课程引入到体育课堂中，但是教师在教学时所使用的音乐过于简单，动作也缺乏创意，这些都让健美操活动懂灵活与优美无法发挥出来，学生自然也没有积极的参与到健美操课程的学习中去。当前的健美操课程设计缺少新意，大学生的个性需求无法在这样的课程设计中得到满足，并且教师过于重视学生的健美操动作是否规范，在思想上缺乏与学生进行互动，健美操运动中的精神和思想内涵得不到传递，健美操的文化内涵也没能得到充分展示，在学生思想上没能产生共鸣。

3.3 评价体系方面

大部分高校虽然也高呼课程思政，但并没有系统的培养教师的德育，也没有在学校建立对应的德育评价体系，因此除了高校的思政教师在进行思政教育工作以外，其他课程的教师并没有在自己所教学的课程中融入德育教育，健美操课程的教学更是如此。

4 课程思政理念下的健美操课堂改革策略

4.1 课程教学目标的改革

高校健美操课程，不只是要让学生掌握健美操的基本动作技能，更需要学生认识在健美操运动中所出现的德育资源和体育精神，让学生在健美操运动的带领下学会与人相处、战胜困难、团结合作、遵守规则等。需要从知识目标、能力目标以及德育目标三方面入手制定教学目标，使健美操教学和思政教育得到有效结合。

4.1.1 知识目标

了解健美操的理论和发展；掌握健美操运动的锻炼标准；明确健美操竞赛的基本规则和裁判规则。

4.1.2 能力目标

能运用健美操的基本步伐和花样动作进行组合练习；能运用肢体语言、动作以及健美操基础知识表达音乐；能运用动作的表演能力进行体育竞赛；提高学生的柔韧性、协调性和核心力量。

4.1.3 德育目标

具有团队协作精神和集体主义观念；具有对社会环境和角色转换的适应能力；具有良好的人文艺术气息；具有公平竞争、遵守规则、胜不娇败不馁的优良品质；理解社会责任感、社会主义核心价值观对于自身发展的意义；对社会责任、社会主义核心价值观产生情感认同并做到自觉遵守。

4.2 教学方式和内容的改革

4.2.1 理论课堂教学

健美操课程理论教学的内容包括健美操竞赛规则、健美操的锻炼标准及健身知识、课堂纪律等一系列课堂常规规矩。教师在开展以上理论课堂教学时，可将终身体育意识、职业道德标准、守时守约意识等思政理念灌输给学生。

4.2.2 实践课堂教学

在健美操实践课堂教学中，教师在训练学生健美操柔韧性、体能以及力量时，可以培养学生吃苦耐劳和持之以恒的精神；在安排学生分工、分组学习合作时，可以培养学生的团队合作能力、人家交往能力以及社会适应能力等；在健美操教学中引入互联网教学手段，能够让学生具有较强的自主学习能力；带领学生对健美操中的音乐、动作、队形等进行编排时，可以培养学生协作沟通能力和创新能力；在将民族舞蹈元素和中国风元素融入健美操运动的过程中，可以通过为学生传承文化，从而培养他们的人文素养和艺术气息。

4.2.3 服务社会教育

健美操课程教学中的服务社会教育的主要内容为对学生进行团队教育，带领学生开展一些健美操表演之类的社区服务。因此在开展这类活动的过程中，教师需要培养学生的大局意识，让他们具有责任感和义务感，并充满奉献精神与社会公益心。

4.2.4 思想品德教育

健美操中的思想品德教育主要包括竞赛中的挫折教育、困难转移教育以及爱国教育。因此，教师可利用赛场，教学学生如何在竞争时学会生存，塑造不畏艰险的品格；当比赛未获理想结果时，带领学生及时总结失败原因并制定改进方案，培养学生永不言败的精神；在进行健美操训练过程中，当学生遇到动作技能上的难题，教师要让学生学会克服困难、勇于攻克难题；面对运动量较大、运动强度较高的训练时，要让学生不断挖掘自身的潜能，锻炼他们的意志，培养他们吃苦耐劳的精神；在面对学生之间的配合时，教师要教会学生如何融入团队，让学生能够明白团队协作的意义；带领学生认识健美操比赛中所出现的规则，从而让他们养成遵守规则制度和劳动纪律的良好习惯。

4.3 教学评价体系的改革

对健美操教学而言，教学评价体系的制定不能只是单纯的对学生评价学生的的运动成绩，而是要在依照不同的考核指标，对学生的整个健美操学习过程进行全方位的评价，从而帮助教师及时调整教学过程中所存在的问题，保证健美操教学目标与综合评价内容之间具有一致性。课程思政理念下的健美操教学评价体系的设计可如表1 所示。

表1 课程思政理念下的健美操教学评价体系设计

5 结语

将课程思政理念融入高校健美操教学是当今教育的流行所在，健美操课程中本身就包含了思政教育中的心理教育和艺术教育，因此通过将健美操课程与思政教育两者相融合，能够让教学工作一直处于高校的状态。因此，当前高校需要对思政教育融入健美操课程的改革引起重视，挖掘出更多切实可行的教学改革策略。