“四史”教育融入高校思想政治理论课的途径探析

文/唐山学院 安亮

“四史”即党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的统称。高校作为“四史”教育开展的主阵地，在高校思想政治理论课课堂教学中引进“四史”教育具有重要意义。因为“四史”教育能够合理地回应“党的领导、马列主义的指导意义、中国特色社会主义道路的前进方向”等一系列问题，而高校思想政治文化教育承担塑造高校学生正确的人生观、价值观、世界观、社会主义思想的传承者和合格继任者的重担。因此，“四史”教育与高校思想政治教育拥有自然的切合性，在高校思想政治理论课堂教学中引进“四史”教育，是提升思想政治理论课堂教学实效性的要求。因此，结合实际，高校老师有责任把“四史”教育融入其中，并增强相应的理论基础研究。以史为镜，教书育人。高校广泛开展“四史”教育学习，有利于当代大学生学习历史、反思历史、知古鉴今，提高对党和政府的政治归属感，塑造新时期的坚定理想信念。

一、深入开展“四史”教育的价值所在

（一）“四史”教育是增强大学生对中国共产党领导认同感的主要内容。党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，是党在改革、基本建设和不断发展过程中领导中国人民持续迈向民族伟大复兴的历史历程。因此，“四史”教育能够使学生掌握党持续稳步发展并领导全国人民全面发展的原因，使学生深入了解正是由于党的执政能力、服务宗旨、初衷、重任和甘于奉献，吸引住了广大群众，获得了人民的支持与拥戴，并且形成了发展、基本建设和改革创新的伟大力量，一步步实现中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。简易地说，“四史”展现了党的价值追求、精神风貌、杰出实践和伟大成就，终将激起大学生对党的热爱，提高高校学生对党领导的归属感。

（二）“四史”教育对大学生理想信念教育起到价值引导作用。思想政治教育课程的核心内容是坚定理想信念。中国改革开放之后，青年一代是在我国生活水平快速提升、中国综合国力大幅度提高的时代大环境中茁壮成长的。他们没有经历过战事的磨炼，没有经历过从兴起迈向富有的艰辛过程。当今，一部分高校学生正在遭受来自西方意识形态的危害，在物质富有的今日，有享乐主义、奢靡之风、极端个人意识等错误观点和见解，容易造成青年学生过度追求物质利益，积极性弱化和信仰消除。与此同时，一些居心叵测的人运用历史相对主义妄图扭曲历史，动摇中华民族坚定不移走现代化社会主义经济之路的信心。因此，应充分发挥 “四史”教育在高校学生坚定理想信念教育中的价值导向作用。让高校学生了解并深思党和广大人民的艰苦拼搏历史过程，增强对社会主义社会基本建设的规律性、中国共产党执政和自身建设规律性的掌握，从历史中汲取经验和教训，坚定不移地坚定理想信念，听党话、跟党走，塑造正确的价值观、历史观、民族观和世界观。

（三）“四史”教育是培养大学生爱国主义情怀的重要途径。热爱祖国是中华民族精气神的关键所在，新形势下，提升对高校学生的爱国主义精神教育是其主要内容。近代至今，在共产党的带领下，红色精神在中国人民站起来、富起来到强起来的重大历程中起到了关键功效。井冈山精神、红旗渠精神、载人航天飞船精神、抢险救灾精神等，全是党艰苦奋斗、带领中华民族伟大复兴的重要精神。此外，还有像钱学森、黄旭华等科学家赤诚报国的情结，像“铁人”王进喜、黄大发等工人艰苦奋斗的精神实质等。每一个红色精神的故事，在中国社会主义社会发展道路上和改革开放的环节中，都闪烁着爱国主义精神的光辉，是爱国主义精神教育的重要知识点。正确引导高校学生深入了解红色政权来之不易、新中国成立来之不易、社会主义社会来之不易，厚植高校学生爱国主义精神，根据“四史”学习教育，具体指导高校学生将人生理想和国家的将来紧密结合，将热爱祖国的感情转换为积极主动的报效祖国的行动，在发奋图强中磨炼自我和成才。

二、“四史教育”在高校深入开展的途径

高校学生作为社会主义社会的未来接班人，在新的态势下，面对全新的新时期要求，“四史”教育能使高校学生更好地了解党的发展历史，坚定不移地坚持理想信念，全面提高道德修养，传承和发扬红色革命传统，积极主动成为社会主义核心价值观的实践者。

（一）发挥课堂教学主渠道作用，夯实“四史”教育思想基础。“四史”教育走进高校思政课堂教学，应坚持不懈地把历史与基础理论紧密结合，根据高校思想政治理论的培训目标和特性，应用辩证唯物主义和历史唯物主义，从历史逻辑性和基础理论逻辑的结合中正确引导高校学生建立正确的历史观、价值观，坚定自我的理想信念。比如，要讲好以“爱国”为主旨的中华民族精神课题，高校思想品德修养与政治课程务必紧密联系党的发展历史、新中国史；要讲好坚定理想信念的课题，就需要紧密联系社会主义历史；在这一教学环节中，重视发掘“四史”教育的基础理论，重视将 “四史”教育与时代责任感融合起来，使高校学生的责任感、认知水平和工作能力获得提升。在学习教育历史、了解历史的过程中，根据课堂教学讲课、讨论、互动交流等方法，正确引导高校学生“四史”教育的价值所在，凝结价值认可。

（二）利用互联网创建“云课堂”，拓展“四史”教育的多元化载体。在新时期应对持续进步的新形势下，高校思想政治理论要因人不同而进行转变，因时制宜，因地制宜，要依据新时期局势的转变，调节思想政治理论课课堂教学的途径和方式，持续扩展思想政治理论课程内容，使思想政治理论课堂教学更具有目的性、针对性和实效性。高校学生作为移动互联网的“土著居民”，不但是视角宽、见识高的一代，也是个性独特、独立的一代。“四史”教育要利用互联网技术方便快捷的服务平台优势，持续扩展多元化媒体教学途径。比如，高校融合线下推广教学课堂内容填补设立了 “红色教书育人课堂教学”线上直播课，以提高思想政治理论的感召力；进行“四史”专题教育系列活动，如“四史”“时事政治”“古诗词学史”等，将在线教育与线下推广学习培训有机结合。此外，依靠腾讯官方大会、易班、手机微信等服务平台，进行网络平台的“四史”教育交流学习，将“四史”教育与当代大学生日常生活及日常实践活动紧密结合，正确引导他们以史为镜，走好脚下的路，提高历史使命感和责任感。

（三）以实际行动践行“四史”精神。“四史”教育不但能够融进思想政治理论的教学课堂，一样也应融进思想政治理论的综合实践课程中。因此，在进行思想政治理论综合实践课程时，要重视分配“四史”教育内容。一是要积极组织高校学生参观考察革命根据地、改革开放历史博物馆等红色革命教育产业基地，在参观考察中掌握党领导民主革命的成长史，了解马列主义基础理论以及民族奋起的意义，感受改革开放取得成功的艰苦奋斗历程，感受党的杰出成果；二是走访调查一些改革开放成效明显的地区和企业，让大学生在实践中掌握改革开放史，了解中国改革开放的重大意义和成就，从中感受到社会主义经济的优势；三是在特大历史纪念日、节庆日等开展活动，比如“七一”“五四运动”“九一八”、抗日战争胜利日、国庆日、香港澳门回归日等，根据活动的开展可以有效激起大学生热爱祖国、热爱党、热爱社会主义社会的情绪，协助大学生塑造坚定的理想信念，提高学生的民族自豪感；四是进行“学‘四史’见行动”的主题活动，比如组织高校学生进行社区便民服务、助老扶残、有关改革开放重大成就的社会调研等主题活动，提高高校学生的实践能力。

三、结语

“四史”是中华民族的思想宝库，非常值得我们不断学习，持续发掘。把“四史”教育列入思想政治理论课堂教学中，并持续加强有关研究，是提升高校思想政治理论课堂教学针对性的必要环节，也是思想政治理论教师责无旁贷的义务。因而，思想政治理论教师要清醒认识到“四史”教育融进思想政治理论课堂教学的关键意义，积极主动研究在思想政治理论课堂教学中融入 “四史”教育的有效途径，持续提升思想政治理论教师的“四史”教育能力。根据这一情况，还需从资源、资金投入、人员配置、制度保障等多个方面切入，深入分析将“四史”教育列入高校思想政治理论课堂教学的常态化。把“四史”教育引进思想政治理论课，不可以简单地让学生为知而学，而是要在塑造正确的历史观、价值观的基础上，培养高校学生的历史观念，担负时代新人的义务和重任。因此，将“四史”教育列入高校思想政治理论课课堂教学的一个基本逻辑就是以党的发展历史知识进行学习教育，从塑造高校学生正确的历史观、价值观出发，从而激发广大学生精忠报国，为中华民族的伟大复兴而奋斗的信念！