乡村小学年轻教师如何快速改善课堂纪律方法的探究

陆廷丹

摘要：近些年，伴随国家教育改革工作的大力开展，促使我国乡村小学中年轻教师的数量变得愈来愈多，现今其已经逐步成为了乡村小学教育的主力军。对于一个学校而言，学校的发展与学校教学质量有着直接的关系，教学质量的优劣取决于课堂教学效果的好坏，而课堂纪律的保证可以促进教学活动的顺利开展，所以学校与教师都会更加重视课堂纪律。

关键词：乡村小学;年轻教师;快速改善;课堂纪律;方法

引言

乡村小学的素质教育始终都是教育改革的重点内容这一，也以成为当前大部分乡村小学亟待解决的一类问题。为了优化乡村小学教学水平，年轻教师团队的组建受到了众多乡村小学学校的重点关注。但事实上，相较于乡村小学的资深教师而言，年轻教师即便具有一定的个人优势，但在教育教学经验方面、课堂威信力方面明显占据劣势。故此，如何改善课堂纪律以培养学生学习能力，进而强化课堂授课质量成为了年轻教师普遍关注的问题。针对于此，十分有必要围绕乡村小学年轻教师快速改善课堂纪律的方法展开探究。

一、乡村小学课堂纪律现状分析

基于乡村小学具备了一定的特殊性，不论是学习条件、师资水平还是生源质量都与城市小学相差甚远。与此同时，考虑到小学阶段的学生正处在心智与身体发育的阶段，所以在成长进程中小学生会随着自主意识、自我意识的增强，而出现“叛逆”等行为和想法，加之乡村地区小学生多为留守儿童，因而其多会出现自信心缺失、厌学等情绪，这样一来，就会致使乡村小学课堂纪律难以得到保证。通过整合分析乡村小学课堂纪律现状，得出乡村小学生普遍存有两方面的问题：

一方面，学生注意力不集中。据心理专家调研可知，乡村小学生课堂上的行为表现主要有两类，其一，外向型行为表现;其二，内向型行为表现。后者则国很难被人察觉到，而且不会对课堂秩序造成影響，也不会影响到班级中其他学生的照常学习，但却会降低课堂授课质量。通常这类学生在课堂上主要以发呆、溜号、乱写乱画、低头等，而外向型学生则多动、爱说话、干扰其他学生照常学习等，这些都属于注意力不集中的课堂纪律表现。一些乡村小学的年轻教师因为刚毕业履职，其年龄普遍年轻化，所以经常会以大声呵斥、罚站等方式维持课堂纪律，即便可以短暂的维系课堂纪律，但却很难从本质上纠正学生的行为，汇集小学生的关注力。另一方面，学生课堂过激行为的表现。针对一些乡村学校的小学生而言，他们在课堂上经常会出现相互打闹、故意表达古怪声音和动作等，这部分学生经常会因为一些小事而出现过激行为，比如谁动了一下他的桌子、谁动了一下他的笔等都会引起这一部分学生的极大反应。此外，如果在课堂上学生出现小幅度不规范行为时，年轻教师通常会用目光注视他一下，不会对其做出批评或者惩罚，在这种状况下，学生认为教师没有威信力从而变得愈来愈放肆，乃至有大声争吵的情况出现。倘若学生在课堂上争吵起来，则必然会干扰到课堂纪律，此时教师就需要耗费时间和精力做出劝解，一旦如此就会降低课堂管理效果，同时无法保证课堂授课质量。

二、乡村小学年轻教师快速改善课堂纪律的方法

针对乡村地区小学学校中的年轻教师而言，不论是薪资待遇还是福利待遇都很难与城市教师相提并论，而且学校教学条件较差、教学资源有限，加之乡村地区的家庭并不是特别重视孩子的教育，所以，乡村小学的课堂纪律管理工作受到了教师们的重视，尤其是年轻教师。乡村小学年轻教师由于教学实践经验较少、课堂管理水平较低，所以一时间不知如何着手快速改善课堂纪律。因此，笔者认为乡村小学年轻教师可以选用以下几种方法快速改善课堂纪律。

（一）重视学生的主体地位，矫正学生的错误行为

在课堂授课中，年轻教师应当根据乡村地区教学条件的特殊性，以及当地小学生的年龄、心理特征，为学生设计开展多种多样新颖可行的课程活动，以此活化学生的学习兴趣，汇集小学生的关注力，用以促使学生自觉地参加到课程活动之中，如此便可矫正学生的课堂错误行为，快速改善课堂纪律。值得注意的是，作为乡村小学的年轻教师，倘若想要实现上述目标，就应在设计编排课程活动时，正视学生的主体地位，以学生为中心设计编排活动内容、设置活动主题和目标，唯有这样才能够切实做好课堂管理工作的基础上，快速改善课堂纪律进而优化课堂授课质量。

（二）做好课堂语言的艺术表达，强化学生的自信

在乡村小学课堂上，一些学生为了能够引起其他同学和教师的关注力，会故意做出一些小动作，比如伸懒腰、翘凳子或踢前桌凳子等，干扰到其他学生的照常学习秩序，致使课堂纪律低下，进而降低课堂授课效果。这些情况都是乡村小学生中普遍存在的，一些资深的教师通常会睁一只眼、闭一只眼不以理会，而年轻的教师则会及时制止学生的行为，乃至会有语言暴力出现，对学生说出一些侮辱性的话，这样就会对学生的尊严人格、心理健康等方面形成影响，对学生的健康成长而言无疑会起到妨碍性的作用。针对于此，年轻教师应当在课堂授课中格外注重自己课堂语言表达，控制好自己情绪的基础上，做到课堂语言的艺术表达。比如在学生出现以上不良行为时，便可以幽默的的语言“伸懒腰可别闪着您的老腰呀！踢别人凳子时你的脚不疼吗？”教师在纠正学生不良行为时，幽默风趣语言的使用，可以不在伤及学生自信心的基础上，让学生认识到自身行为的错误性，从而规范学生的课堂行为，快速改善课堂纪律。

（三）创新课堂管理方法，提升学生的认同感

1.吸引法

作为乡村小学的年轻教师，若想快速改善课堂纪律，提升课堂管理效果，就应拥有创新意识，选用多样化的课堂管理方法，以此强化学生对教师的认同感。为此，教师应当预先做好课前备课工作，为学生设计制作精美的PPT及导学案，以视频、图片或者音频资源的展示，吸引学生的关注力，从而调整学生的学习状态，让学生能够全身心的投入到课堂学习之中，如此便可实现快速改善课堂纪律的目标。

2.情境创设法

一堂好的课，应当从课堂伊始来激起学生的学习兴致，进而通过情境创设法将学生们带入到课程教学环境当中，强化学生的思考探究欲望，这样一来，再调皮的小学生也能够保持对知识的好奇心，从而没有其他的精力去做其他扰乱课堂的事情了，此时课堂纪律也会得到快速改善。

结语

总之，对于乡村小学的年轻教师而言，如果想要改善课堂纪律，优化课堂管理水平，就要在深度剖析乡村小学课堂纪律现状的基础上，重视学生的主体地位、做好课堂语言的艺术表达、创新课堂管理方法及提升自身综合素质等，为学生起到榜样作用的同时，矫正学生的错误行为，进而强化学生的自信，促使学生能够认同教师的管理方式，唯有如此，才可以快速改善课堂纪律，进一步保障课堂授课质量。

参考文献：

[1]蔡金霞，王浪.农村小学课堂管理现状及其策略研究[J].中华少年，2020（09）：58+61.