新高考下怎样有效布置高一英语假期作业

华运梅 徐静

摘要：布置教师课外作业也是指导现代学校初中英语课程教学准备工作至关重要的两个重要实践环节，科学合理的课外作业可以帮助学生巩固知识，完善知识体系。教师同时也就可以尝试通过分析评改这些学生们的各种课后的作业，来深入了解到学生在校实际生活的日常学习工作情况，进而能对其他学生如何进行一种具有一定针对性强的生活教学指导。但现阶段的英语课后作业仍然存在"高负低效"、评价不到位等问题，初中英语教师必须设计贴合教学内容、符合学生学情且具有实效的课后作业，同时展开更加科学的作业评价，才能为高中生英语水平的提升带来更大的帮助。

关键词：英语假期作业;多样性;趣味性;有效性

引言：有效实施作业也是国家基础继续教育的课程教学内容改革实践工作阶段的一重点教育关注的内容，它还要求一线教师们在具体为一个学生实施设计的作业课程时，不能单单只去考虑知识内容的某个维度，同时也要充分考虑学生完成作业的方式与途径。教师要将学生的成长需求与课后作业结合起来，进而为学生设计出更加多元化且具有趣味性的课后作业。这样学生才能通过完成课后作业获得更多知识和技能，最终实现自身英语综合素质的发展。教师可以从作业的设计与评价两个角度出发，为中学生带来更多有效的英语课后作业。

一、树立正确的作业观

要想一个新时期的新作业学习模式就能在短期内顺利得实施，就要先改变一个学生的传统科学的学习作业学习观念。树立了学生的正确科学的学习作业观。英语科作为我国一门特殊语言学科，书面的作业数量较少，学生却常常并不愿把由教师单独布置出来的大量听力语法练习内容与日常口语交流操练都视为作业。所以首先应做到让全体学生首先认识到英语学科课的主要作业就应是完成听、说、读、写的四个重要方面技能的初步操练，学生更应学会利用自己课余学习时间，认真独立完成课教师精心布置完成的各种任务。只有这样在需要对学生这一四个基本方面能进行的充分技能操练作业时，学生在实践中才能逐渐发现到一个个的新技术问题，从而充分激发起他们自己解决好这些实际问题作业的主观欲望，达到动手做作业解决问题的目的。

二、把握好布置作业的原则

2.1作业要有针对性

我们强调布置学科作业学习的真正目的之一是为让高一学生能加深学生对平时所学课本知识点的了解掌握，保持复习主动，集中考试精神备考和学习提高解题效率，进而可以达到学习举一反三、触类旁通的双重目的。有效实用的作业，在充分提供丰富课堂经验内容和学科知识方面的知识扩展作业内容体系的同时，也有利于引导青少年学生们养成一套受用于终生教育的科学个人生活学习行为习惯。教师就可以做到通过检查作业全面了解一个学生在校对其所学文化知识掌握的基本掌握程度情况，从而能找出一个学生存在的知识薄弱环节，有目标针对性地的指导调控做好后继阶段的文化教学常规工作。

2.2作业要有趣味性

英国实验心理学家洛克通过大量实验数据证实：受欢迎趣味性的数学作业往往能充分激起每个学生内心积极乐观的良好学习动机。所以设计作业也要特别充分的考虑到激发学生阅读的兴趣。机械性枯燥的和抄念抄写写的基础作业原则上应力求尽量做到少重复布置，除强调基础知识上的强化记忆作业外，应当同时重点强调布置其他一些有助于开发锻炼学生智力、激发引起学生良好学习思维兴趣因素的或实践性相对较好强些的综合作业，锻炼发展学生独立的分析思维能力解决问题和创新能力探索社会实践能力的学习能力，达到培养学以致用人才的育人目的。

2.3作业要有层次性

作业要有层次性这是贯彻因材施教的原则思想的一项具体体现。学生个人的自身素质能力和发展水平有不同，对课堂所学课程内容理解的和掌握方法也都自然也会因此存在着差异。因此，布置教学作业的时就可以尽量根据培养学生发展的目标不同发展层次，设计安排不同学科内容重点和知识难度等的学生作业，让我们所有班级的全体学生们都从中有所的收獲。

2.4作业要有综合性

教师设计安排作业安排时，要经过精心地选择，努力争取做到使所组织布置出的课堂作业均能够注重培养每位学生各一方面的或多方面能力的整体综合能力。加强学生各类课外作业形式编排内容的内容科学性、系统性、综合性，力求教材真正地做到各题型之间难易系数适中，轻重难易顺序相对适宜，恰到好处，让我校全体学生老师都做到真正做到能够切实做到每位学生做到劳动有所新获，做事有所偶得。

结束语：综上所述，精心设计的英语课后作业能够更加有效地提高中学生的英语综合素质。教师要结合中学生的实际需求，为他们设计更加具有针对性且多样化的作业内容。同时教师也要基于人性化的评价理念，通过创新与改革提高作业评价的科学性、有效性，从而给予学生更具针对性的指导。这样学生才能通过完成假期作业来及时弥补自身的不足，同时养成更加良好的英语学习习惯。

参考文献：

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[2]程锦.高中英语作业布置的问题分析——洛阳市高中英语作业布置状况分析[J].鸭绿江（下半月版），2015（01）：258-259.

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