提高小学低年级学生计算正确率的策略探究

樊丽佳

摘要：计算是数学的基础。计算不好，就学不好数学。低年级正是打基础，养习惯的关键。在小学低段数学教学中，数学教师一定要重视计算教学，并采取有效的策略引导学生愿意算、会算，还要算对。本文着重就如何提高小学低年级学生的数学计算正确率，夯实学生数学基础做详细阐述。

关键词：小学数学;计算;正确率;习惯;思维

计算是数学的基础，也是学生很重要的一项生活技能。人不能不会计算。从入小学开始，学生接触的第一项数学内容就是认识数、计算数。因此，计算是低年级数学的重要内容。计算教学是低年级数学教师花费课时和精力最多的内容。然而，过分的强调计算训练也会让学生产生不耐烦心理。尤其是低年级的小学生。他们不明白学习是为了什么，也没有太过耐心来应付枯燥的学习。这时，教师就要想一些有效的方法，设计一些有趣的计算活动，让学生的计算学习像玩耍一样有趣，一样具有挑战性，从而在计算时变得积极、专注。

一、强化计算细节，培养计算习惯

我们常说：“千里之堤毁于蚁穴。”计算过程虽然简单，然而，学生也要注意细节。细节做不好，及时会计算的方法，有很多时候仍然算不对题目。在低年级小学生的身上，我们时常会发现这些问题：抄错数字或符号、书写潦草而看错数字、数位对不齐、忘记标注进位或退位符号。这些虽然都是小问题，但是任何一项做不好，都会成为计算的致命伤。因此，在计算训练时，我们不能贪多冒进，而应该从一开始就狠抓计算细节，养成良好计算和书写习惯，杜绝由不良习惯而产生的计算错误。

例如，为了防止学生出现上述小问题，我从一开始就注重抓学生的书写，强调计算细节，帮助学生认识到认真速写和按照规范来书写的重要性。首先，在抄题时，我要求学生一要书写规范数字，二要抄对数字和符号，并养成核对习惯。其次，在列竖式计算时，我要求学生一定要数位对齐，同时数字之间、被除数和除数之间要留出一定空隙，避免太过拥挤而看不清数字。第三，在计算进位（退位）加减法或乘除法时，一定要注意标注进位符号，向前一位进了多少，一定要写明，并写在规定位置，防止计算漏掉。最后，要学会进行逆运算，养成验算习惯。只有做好每一个小的细节部分，才能保证学生的计算正确率。

二、精设多样活动，趣化计算过程

实话来说，计算是很枯燥的。然而，计算又必须每天练习，一天不练学生会显得生疏，一周不练错误率就明显上升，一个月不练可能学生就忘记计算方法了。对此，小学数学教师可以设计一些有趣的计算活动，多种活动交叉进行，让学生在玩中练习。这样会大大降低计算的枯燥感，把强迫练习变成主动练习，从而让学生变得更积极。在设计计算活动时，教师一要注意联系生活，二要注意融入竞争机制。这样能够全面激活小学生的计算热情。

例如，为了让学生更有计算的动力，我从课堂和课下两方面入手，精心设计了一系列有趣的计算活动。课堂上，我积极创建超市购物的生活情景，让学生进行扮演式计算活动。学生三两个一组，一个扮演营业员，一个扮演消费者，在逼真的购买互动中完成计算。此外，我还经常组织学生进行口算竞赛。我出题，学生抢答。这样能够营造出浓厚的竞赛氛围，让每个学生动起来，积极、主动地去计算。这样的听算形式还有助于锻炼学生的注意力和计算思维。在课下，听算活动也可以在亲子之间、学生之间进行。此外，我还鼓励家长重视学生的日常口算练习，出了做口卡训练外，还可以与学生进行亲子计算活动。既可以家长给学生出题，也可以学生给家长出题。不论学生是答题者还是出题者，他们都得积极计算以核对正误，从而能够很好地完成计算训练任务。

三、加强算理训练，拓展计算思维

算理就是为什么这样计算的道理。低年级的小学生思维能力较差，很多学生只知道死记硬背计算方法，却不明白为什么这样计算。这样他们在计算时就很容易错误，也不利于举一反三、新知迁移。在计算教学中，数学教师在一开始讲方法时就要讲细、讲透，通过摆小棒的方法来让学生理解每个数字代表的含义，每个计算步骤是什么意思。只有明白了算理，学生的思维才能真正变得灵活和发散，才能找出更多种计算的方法，在学习新的计算内容时才能够不讲而通，自主探索计算的方法。

例如，在学习最简单的“20以内进位加法”时，我就组织学生通过摆小棒的实践活动来明白每一步计算代表着什么，从而真正让学生明白算理，并让他们能够找出两种以上的计算方法，有效拓展了学生的计算思维，并为更高难度的“百以内的加减法”的学习打好基础。在引导学生学习“两位数加减法”时，我就让学生自己来探索算理，并互相交流。以23+59來说，计算的时候应该先算什么，为什么，我先让学生之间交流，在明确了基本算法后，我再让学生以“凑十法”为基本依据灵活探索多种计算方法，这样既能更懂计算的道理，也对思维的拓展起到了重要作用。

总而言之，在低年级小学数学教学中，教师必须巧抓、狠抓计算关，从方式、方法和技巧等多个方面入手，巧应对、强训练，不仅让学生会算，还要能算对，从而不断提高小学生的计算能力，夯实小学生的数学基础。

参考文献：

[1]吴兰樱.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].学周刊，2016（02）.

[2]朱月.小学数学教学如何提高学生的计算能力[J].中国校外教育，2016（01）.