“新文科”背景下我国高校音乐教育教师现状探究

刘钰滢

摘要：在当今社会快速发展的时代，无论世界上哪一个国家都正在面临百年未有之大变局。美国希拉姆学院在2017年首次提出“新文科”概念，将科学信息技术融入于文科的课程中，以便提升学生跨学科学习的综合能力。而新文科的提出对我国文科教育行业教师要求，也会有前所未有的挑战。本文笔者将在新文科这个时代背景下对我国高校音乐教育教师所面临的挑战以及应如何提出自己的拙见。

关键词：音乐  新文科  音乐教育  高校音乐教师

中图分类号：J60-05

21世纪以来，世界各地都发生经历了深刻的社会变革，我们已经进入了智能时代，大数据、云计算、智能机器人等早已融入我们方方面面的生活中。“新科技革命和产业变革是一次全方位变革，对人类产生深刻影响”。①在新科技和新智能的影响下，我们需要迅速适应并作出相应的改变，才能不被其左右，跟上大数据的步伐。

一、“新文科”建设下的交叉学科融合的时代背景

目前，在我国已经形成了“新文科热”的浪潮。新文科是相对于传统文科而言的，全球科学飞速进步、民族文化特色、教学思维模式创新，在继承中不断创新，在创新中不断融合交叉深度学习，进一步推动民族文化科学教育的创新升级，新的文化学习为了更好的教学，从适应服务转向支撑引领。②2020年11月3日教育部新文科建设工作组主办的新文科建设工作组在山东大学（威海）召开工作会议，会议研究了在新时代中国高等教育文科创新发展举措，并发布了《新文科建设宣言》③。宣言指出：“为提升综合国力、坚定文化自信、培养时代新人、建设高等教育强国和文科教育融合发展迫切需要发展新文科”。新文科是在人们不断地需求变化中提出的，而新文科的倡导为我国建设社会主义文化强国以及提高我国文化软实力提供了有力的支撑。

交叉学科是不同学科之间相互融合、相互渗透的一种新兴学科。2020年8月，“交叉学科”成为现有教学门类学科中之后的第14个学科门类。④近年来，高校音乐教育也实现了与其他专业的交叉融合，如：音乐教育心理学、音乐教育社会学、音乐教育文化等等。在“新文科”建设背景下，越来越多的与音乐教育专业相关的交叉学科涌现出来，不仅改变了原有的学科内容，并对原有的内容进行创新与改革，推动了传统音乐教育专业的向前发展，不仅为教师和学生带来了机遇，同时也有严峻的挑战。

二、“新文科”背景下高校音乐教育教师面临的挑战

随着“新文科”建设发展的提出，音乐教育专业的改革也迫在眉睫。音乐学科建设“新文科”，一个学科的发展需要从多方面进行，专业的课程，优良的师资队伍，优质的人才，先进的教材。《新文科建设宣言》依现在科学的发展，要求发展的新时代音乐类复合型人才，死读书的时代早已经过去，⑤目前，我国高校音乐教育还存在着诸多问题，在这场改革中起到了引领性和决定性的作用。笔者认为当前在新的时代背景下高校音樂教育专业教师主要面临以下三点困境与挑战。

（一）传统课程的弊端

《新文科建设宣言》中指出要夯实课程体系，积极学习创新，跟紧时代不退步，不落后。我国传统的音乐教育专业课程在很大程度上发挥了巨大作用，但在课程安排以及课程教学等方面还存在着以下几点问题：

1.学科间的教学衔接松散

高校音乐教育专业的学科课程较多，课程安排的合理性极为重要。传统课程按照教学计划上课，不在意学科之间的衔接，以及学生的接受程度能否达到教学预期。无论是从本省高中升学考试进入学校的学生，还是从本省以外的地方单招的学生，学生的音乐素质参差不齐。因此，教学内容合理化极为重要。由简单的乐理知识、视唱练耳开始，慢慢走向正常的教学，这一过程还要考虑到高素质的学生会感到无趣。学科与学科之间有无联系也是高校音乐教育教学中需要高度重视的一部分，学科间无关联的课程可以根据教学计划进行安排，学科间有关联的课程需要注意其中的联系，合理安排上课的顺序，使所学课程能够无缝衔接，学生也相对更容易接受。

2.外聘教师的到课情况不容乐观

外聘教师是高校音乐教师团队中重要一员，是为了弥补高校音乐教师师资不足，以及增强高校学术研究力量所特聘的高级教师，主要负责高校音乐教学所开设的部分“特殊”教学课程，以及学术研究等方面的工作。目前，外聘教师在高校开设课程的教学方式一般分为三种：其一，以学术研讨会议的类型进行的大课模式，可以容纳近百人乃至几百人同时上课，课程内容较丰富，单次课程时间较长，但课程的时间安排可能要每半年一次。其二，以小组为单位的辅导式教学，上课人数为几人至十几人。主要是为了某些考试需要或专业型人才的培养。其三，以开放式课程进行的大班课，每节课的上课人数不足百人，进行日常的教学。其四，教师通过网络进行线上课程教学，但无法实时看到学生对课堂教学的反馈，影响教师的教学判断。由于是外聘教师，许多外聘教师并不在高校本地工作，导致到课率较低，而交通方面、有其他教学任务等都是影响到课率的外在因素。

3.过关式教学观念

高校音乐教育专业的课程量重、教学压力大。因此，在安排教学课程时，可能会出现顾此失彼的情况，且一些低年级学生学习能力较低，最终导致教学任务达不到要求，这些都是影响教师教学的因素。而为了应对这些问题，部分高校音乐教育教师产生了过关式教学观念，教学内容都变成了考试的重点，教师成为了只会照念课件的机器人，不再是为了学习知识，而且为了应付合格率，学生在这种教学观念的影响下，也形成了应付式的学习心理，在考试前都希望教师将考试书本上的重点内容画出，在考试前将重点内容背下来即可，只在乎可以应付考试通过，对于其他方面的学习内容失去了学习兴趣。而这种过关式的教学观念让原本生动有趣的课堂变得枯燥无味，最终导致不可挽回的局面。

（二）教学观念的守旧

守旧的教学观念经过政治、经济、文化传统等综合影响在人们头脑中的反映。经过长期的传统教育方式，对新的科学知识文化不重视或是没有达到理想的教学，因传统观念的严重束缚，教师教学，学生掌握知识都处理被动位置。在科学快速发展的今天，守旧的教学观念已经满足不了现在的教学，所以需要不断的改进更新。0F21D4B4-71D3-48AA-B84F-B6118F37DF63

我国高校音乐教育专业已有悠久的历史，教师的教学观念也是在长期发展中形成的。良好的教学观念对课堂教学以及学生学习的状态起着关键的作用。⑥在《新文科建设宣言》中多次强调创新的重要性，创新不只是一味的要求新，而是要跟紧社会的脚步，运用科学的教学方式方法进行更好的教育指导，作为教师教学观念、方法都是很重要的，从根本上解决问题。高校音乐教育专业教师教学观念的提升，关乎着整个社会音乐教育事业的蓬勃发展，教师不仅要从教学设计、教学内容等创新，更要对学科的特点以及学科发展趋势有新的认识，不拘泥于传统的教学方式。

音乐教育专业外出实践课程颇多，例如：教育见习等。对于這些实践课程，教师需要花费的时间以及精力比理论课程要多得多，然而，很少有高校教师能够做到位，无法保证这些实践课程的实施，学生自然也无法做到理论与实践相结合。导致学生虽具备完整丰富的理论知识，而实践能力或动手能力为零。音乐教育学科是为社会培养优秀的音乐人才、全方位发展的人才，因此无论在学科建设、教师观念或教学工作中都要坚持贯彻“以学生为本”的理念。传统的师生关系也是阻碍教学发展的一大问题，由于受到文化传统的影响，“尊师”已经成为烙印在DNA里的观念了。尊师固然没有错，但是过于“尊”就会影响师生交往。教师凭借高超的知识技能，不能放下“身段”亲近学生，学生又会在交往过程中过于重视教师的脸色，不能敢于发声，有疑问不敢提出，有困难不敢找老师解决，这对教学的进行是一大弊端。

（三）学生思想的转变

“新文科”是在高速发展的智能时代下提出的，信息技术的发展改变了师生关系，同时也改变了学生的思想。20年前的中国，智能手机、网络都还没有普及，完全靠教师上课教学，阅读书籍、长辈教导等方式获取知识信息。随着网络信息的发展，从2G到现在的5G时代，学生获取知识的途径逐步转向了与网络进行沟通交流，甚至同辈的交流也都通过智能手机以及电脑。上课方式都有了很大的改变——网课。学生的眼光不再局限于高校的课堂并开始适应快速获取知识信息的方式，原本一节课的知识可以通过智能手机快速获取重要知识点、考点，剩下的时间还可以进行拓展和其他学习。线下的教育需要面临大量的信息交流，国内外的知识融合。学生的思想也不再循规蹈矩，按部就班，甚至学习过程中，有部分学生的知识量大于专业教师，因此，师生关系也发生了巨大转变，教师需要尽快适应新型的师生关系。

获取知识的便捷，让学生的思想也发生了改变。无论是学习还是工作，网络给予了最大的便捷，高校学生不再满足于课程安排上的知识，也不再只关注学习的信息。不论是知识、娱乐、情感、购物、工作、社会、国家大事等方面，全部都会快速学习，并充实自己。快节奏的获取知识，以及快节奏的生活方式，让高校学生的思考也更加多样化，功利化。对学习的知识学生会进行归纳整理，拥有快速的分辨力，对高校教师产生极大的心理压力。因此，课堂的知识安排必须要多样化和精炼化。

三、“新文科”背景下高校音乐教育教师应如何

为培养时代新人、建设高等教育强国，促进文科教育的融合发展，高校教师的任务责任重大。作为一名专业的音乐教育教师要时时刻刻牢记自己教书育人的身份，为学生着想，跟进学生的步伐，努力成为一名合格优秀的音乐教育的创新者、实践者和推进者。

（一）音乐教育的创新者

“教育兴则国家兴，教育强则国家强”⑦，一个国家想要变的强大，教育为最根本且必须从教育着手。教师作为教育者，应当树立现代化教育观念、树立正确的教学目标。音乐教育专业的课程中涉及大量的音乐文化知识，教师在教学过程中应引导学生尊重各文化之间的差异，尊重多元文化。面对信息化、数据化、全球化潮流的冲击，教师主要面对刚刚步入大学环境的青年，教师要积极分享网络学习平台，正面的引导学生借助网络平台学习和了解世界各地的音乐文化。借助信息化潮流提高自身的音乐素养，丰富音乐鉴赏力。同时，教师也要不断地进行自身知识的补充与学习，通过网络借鉴国内外优秀的音乐课程教学经验，来弥补自己教学中的不足，改进教学方式方法，积极探索、创新课程开发。

《新文科建设宣言》中指出：“坚持守正创新。在传承中创新是文科教育创新发展的必然要求。丢弃传统，就是自断根基;不求创新，必然走向枯竭。新文科建设既要固本正源，又要精于求变，要立足两个大局，不断从中华优秀传统文化中汲取力量，主动适应并借力现代信息技术手段，实现文科教育高质量高水平发展”。⑧高校音乐教育专业教师作为新文科建设工作中的引领者之一，要紧跟政策，在教学过程中加强与其他学科的融合发展，不断创新。教学内容与设计上，应遵循学生学习心理。摒弃“读PPT”“念课本”等毫无趣味性的上课方式，除了必要的教学课程内容安排，还要紧跟时事，无论是国际上的还是国内的，只要对学生的思考有益处，对学生的学习有益处，都可以进行补充。教学形式与教学方法也要有创新。如大班课分组式讨论，辩论赛形式，通过网络“录作业”等。在教学观念上，要推陈出新，与时俱进，和学生换位思考。音乐教育是一门创新性的学科，教师在对自身创新的同时，也要培养学生的创新思维和创造力，开发学生发现问题的能力以及对于问题的探究能力。

（二）音乐教育的实践者

加里宁称教师为：“人类灵魂的工程师”。教师直接面对学生，无论是多么好的教育教学观念，都需要教师进行实施。高校音乐教育教师需要在教学实践过程中，不断地完善自己的教学方案。实践是检验真理的唯一标准，音乐学思想都要回归到教学之中。这对高校音乐教学工作者来说是一份挑战。无论是国家、省级、市级还是地方，高校音乐教师都需要具有良好的职业道德修养，专业知识素养，教育专业素养以及教师职业心里素养，同时，承担着教书育人，提高民族素质，培养社会主义接班人的重要责任。教师的首要职责是搞好教学，教好功课，完成知识教学任务。教师永远站在教育岗位的第一线，最重要的就是与学生进行零距离的接触，与学生共同进步、共同成长。“不断提高思想觉悟和教学水平”这是国家对教师不断提高自身素质的基本要求。音乐教师作为培养艺术人才的教育工作者，只有高水平的教师，才能培养出高品质的人才。0F21D4B4-71D3-48AA-B84F-B6118F37DF63

作为一名教育实践者，音乐教师在教学过程中会遇到各种各样或者突发性的问题，针对这些现实存在问题的时候要有计划地开展研究活动，即校本研究。一般分为理论研究和实践研究：第一，关于理论研究，音乐教师的研究重点要放在问题的本身揭示了怎么样的教学规律、深化对音乐教育学科教学的认识。第二，关于实践研究，着重解决的是教学问题并改善教学实践。关于校本研究，作为一名专业的高校音乐教育教师要具备自我反思、同伴互助、专业引领等基本要素，经常性的自我反思是教师專业发展和自我提升的必要因素，与其他教师相互交流、互帮互助，借鉴经验则是必要条件，理论来指导实践，实践与理论互相对话，从而重构理论与实践之间的关系。

（三）音乐教育的推进者

就当今社会来说，我国早已摒弃了旧中国社会教育的等级化、特权化和专制性。在1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》首次将提高全民族素质纳入教育目的，随着义务教育的普及，我国儿童的受教育机会均等，全民素质的提高，本应发展良好的教育民主化进程，却还不够成熟。新型师生关系的基础理念为平等、民主、合作，相较于中小学教育的师生相处模式，高校的师生关系更为平等、民主。但师生合作的平台较少，机会难得，学生并不能在实践中得到较优质的进步。课堂上本就不多的时间用来学习大量的专业知识，课后只能够自己进行实践。只有进入研究生阶段才能够得到导师的指导，这让高校学生的学习积极性只能寄托于考研后的生活。应当拓宽师生交往活动的平台，安排高校教师走入学生的学习生活。现代的学生都是具有一定创新精神和创造力的，教师应将自身丰富的专业知识与学生丰富的想象能力相结合，将可操作性强的知识进行学习、思考、练习、实践、反馈、纵向提高，再将其有机结合起来，真正的实现师生民主化的合作。高校应根据社会与学生发展的要求和需要设置课程，灵活编写教材。教学内容能够通过学生服务于社会，教师也应放开自身的局限性，以自身的学术知识，服务于社会全体。

“强化价值引领、坚持分类推进、促进专业优化、打造质量文化”是《新文科建设宣言》中所提倡的。高校音乐教育教师作为一名教育推进者，在思想观念上，要加强对学生的引导，坚持立德树人，提高学生思想觉悟、道德水准和文明素养，构建以育人、育才为中心的新格局;在学科建设上，不仅要尊重音乐教育学科的基本规律，还要积极结合音乐教育专业的特色与其他学科相融合，实现学科之间的相互渗透，相互交流。在学科融合之间挖掘出新的材料、发现和提出新的问题，推动学科良好发展。在中国特色社会主义新时代下，弘扬中国优秀传统文化，坚定文化自信是我们当下需努力践行的。教师是良好的传统文化传播者，也是社会主义核心价值观的传递者，学生的行为准则除了受到父母影响外，最亲密的接触者就是教师，因此，作为一名音乐教育者，首先要做到的就是提高对自身的标准，学生才会效仿。

四、结语

我国的教育事业正处于快速发展的好时代，与其他国家之间的文化软实力竞争也越来激烈，而把握好中国高等教育发展大势成为当前的新需要。音乐教育作为一门重要的艺术类文科，要走在时代的前列，需要靠所有的音乐教育专业教师引领，争当音乐教育事业的创新者、实践者和推进者。

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