信息化时代中小学初入职音乐教师培训创新路径探析

伍傲杰

【摘要】随着我国步入信息化社会，教育信息化水平得到了极大提高，许多崭新的教学思想和技术也随之产生，这就需要中小学音乐教师有过硬的专业素质与综合素质。为此，必须加大对中小学音乐教育的力度。本文论述信息化时代中小学音乐教师培训的重要意义，并从目前教育实践中所面临的问题出发，探索信息时代中小学音乐教师的培训创新模式。

【关键词】信息化时代;中小学;初入职音乐教师;创新培训

近年来，随着新课改的实施，我国中小学音乐教育越来越被重视。但是，在初入职教师培训方面，依然存在着重视不够、培训方式和内容传统单一等问题，使得广大初入职中小学音乐教师很难适应信息化时代的要求。为此，很多地方都对初入职中小学音乐教师的培养进行了改革。这一研究不仅可以丰富我国音乐教育的理论研究，而且可以为我国初入职中小学音乐教师培养模式的改革探索出一条切实可行的途径。

一、信息化时代培训初入职中小学音乐教师的重要性

1.完善初入职教师知识系统

在信息化条件下，要加强初入职中小学音乐教师的职业素质教育，运用多种信息技术，从信息化时代和各类网络教学平台上，进行多种形式的教学和培训，它不但可以使初入职中小学音乐师资培养的内容更加丰富、更加新颖，而且还能使初入职教师掌握到更多有关音乐学科和相关领域的知识。掌握最新的信息和最新的教学方式，及时更新教师已有的知识，逐步建立健全的知识体系，使之能够更好地开展中小学音乐教育。

2.提升信息化教育能力

随着教育信息化的不断发展，在教育信息化进程中，多媒体、微课等新技术层出不穷。在实际的课堂教学中，初入职教师可以充分运用这些技术及相关的设备，以达创新课堂教学形式，激发学生的音乐学习兴趣，全方位、立体化地进行各种基本的音乐知识和技巧的学习。因此，在信息化条件下开展中小学音乐教师的培养，使其能够更好地掌握现代教育思想和各种信息技术，能够提高自身综合教学能力，特别是在信息化的前提下，为中小学音乐教学的优化打下坚实的基础

二、初入职音乐教师培训中存在的问题

1.初入职教师的能力有待提高

目前，我国中小学音乐教学因受传统教育观念的影响，出现了诸多问题。首先，最大的问题就是中小学音乐教师的教学质量，目前很多中小学音乐教师都是从大学音乐专业本科毕业，但他们没有足够的实际教学经验，这就使得他们在课堂上很难掌握好教学要点。在课堂上，容易仅仅根据教材的知识内容来教授学生乐理，而忽略了学生的学习过程和审美能力的培养，教师往往是照本宣科，不能充分调动学生的兴趣，这种教学方式不仅不能起到很好的教学作用，反而会让学生对音乐的学习失去兴趣。

2.初入职音乐教师缺乏明确的教学目标

在传统的教育观念下，初入职音乐教师始终没有一个清晰的教学目标。因此，在进行教学时，教师往往是按部就班地去做，仅仅是对一些简单的歌曲进行了简单的解释，再让学生简单地唱上一两次，这种死板的教学方式会对学生的学习产生很大的影响。有的教师为了赶上教学进度，在一节课上设置了很多的课程，根本不顾及学生的实际情况，也没有突出学生的主体性，只让他们按照自己的思路去做，而忽略了培养学生的创造力，从而使音乐教学不能充分发挥其正面的教育作用。

3.初入职中小学音乐教师培训方式缺少创新

随着信息时代的到来，对我国初入职中小学音乐教师的培训方式、教学方式等进行了必要的改革。目前，我国初入职中小学音乐师资培训仍然采取小组授课的方式，比如，通过专业的教师、音乐教育专家、知名教师等，对初入职中小学音乐教师进行公开授课，教授他们先进的教育教学理念、教学经验、方法技术等。即使有些培训项目中，授课者会自觉地使用现代的多媒体技术，但更多的还是将教学的内容放在大屏幕上，受培训的教师很难真正地投入到教学活动中去。缺乏创新的教学手段，不利于初入职教师的信息化教学，也不能全面提升学生的整体素质。

三、信息化时代下初入职中小学音乐教师培训创新的策略

1.树立正确的培训意识

我国对青少年的教育越来越重视和教育信息化的应用，国家加大了对教育界的监管力度，同时也在不断地提高师资队伍，顺应时代发展要求，不断提升教师的质量。唯有不断加强教师的自我学习，才能逐步促进中小学音乐教育事业的发展。因此，教育机构和学校要培养学生的终身学习意识，培养学生正确的自修观念，真正落实“生命学习”的学习理念。

2.完善初入职中小学音乐教师培训监管体系

在科技水平不断提高的今天，初入职中小学音乐教师的培养已经成为推动我国教育事业全面发展的一项重要举措。要让初入职中小学音乐教师更好地适应信息技术的发展，就必须要有相应的教育和管理机制。我国中小学音乐教师的素质，首先是各大高校的培养模式和导向，其次是初入职教师的系统性培训。因此，初入职中小学师资培训的现状直接关系到师资培养的水平。学校必须定期举办主题培训与交流活动，制订合理的培训管理及评价。

3.引进先进的初入职中小音乐教师培训模式

随着教育信息化水平的不断提高，初入职中小学音乐教师必须灵活运用现代教育技术，使教学具备多种形式和互动性的优点，从而达到更好的教学效果。在中小学音乐师资培养改革中，要充分利用现代信息技术进行教学改革，尤其要重视教师信息化教学能力的培养。例如，我们在对初入职音乐教师进行图式理论、思维导图等教学理论知识的讲解和训练时，通过各种形式的教学动画、图片、动画等，利用专业的工具制作出一段简短的视频。在培训过程中，利用多媒体等现代化的教学器材，直接向参培教师播放，让他们迅速地了解到各种先进的教育和教学知识。在教学形式上，可以积极运用互联网、QQ等新媒介技术，利用网上直播、开设精品课程、微信公众号，定期向音乐教师发布培训内容和相关的信息，從而有效地创新中小学音乐教师的培养形式，促进教师的专业化发展。

4.健全监管评价体系

要加大对初入职中小学音乐教师成长的教育监管力度，比如，在组织初入职教师参加各类培训和学习活动的过程中，利用智能监测设备，实时记录教师线上线下培训情况。以智能数据采集设备为基础，结合学校目前已有的电脑管理系统，开发了初入职音乐师资培训管理平台，自主收集了初入职教师在学习期间的各种信息，如，与教师的互动次数、出勤率、学习时间等。有关主管部门通过定期和不定期的形式，对初入职教师的培训完成情况进行监督，查阅培训记录，以便更好地掌握教师的训练和学习状况，并能及时发现问题。在进行培训和评估时，参培教师必须通过考试系统进行网上答题，系统会自动审核教师的答卷，并自动计算出相应的分数。同时，考官还要求参培教师利用互联网、计算机等手段，按照随机抽取的考试题目，如电子教案、电子课件等，在指定的时限内完成，通过对教师的实际完成情况和参加工作的绩效进行综合、客观的评价，从而保证了中小学音乐教师的培训工作能够得到深入的贯彻。

四、结语

总之，信息化时代的加快发展，初入职中小学音乐教师的培训、培养已经成为学校音乐教师职业发展的一个重要支撑。所以，要与时俱进，把信息技术运用到教育和培训中去，通过这种方式，可以使初入职教师的成长更加充实、有效，从而使师资队伍整体素质得到提高，为今后的教学工作打下良好的基础，真正实现中小学音乐教师的培养改革，达到预期的培训效果。

参考文献：

[1]刘凤琴.信息化时代中小学音乐教师培训创新思考[J].北方音乐，2020（18）：192-193.

[2]韩东.信息化时代中小学音乐教师培训现状及创新策略研究[J].艺术评鉴，2019（14）：124-125.

责任编辑  梁国胜C1DBC135-8E36-44A9-99CE-346E800CE918