用心浇灌

张晓闪

随着教育改革的不断发展，新型的教育价值观打破了传统的教育时空。一种平等的、对话的、互助的师生关系逐步建立。师生双方在这种交流和沟通中，获得人性的自我发展和自我完善。班主任必须以组织者和指导者的角色参与班级工作，在学生全面健康成长中起导师的作用。班主任必须呵护、关爱、激励学生，才能开展好各项工作。在实际的班主任工作中。我是从以下几方面来抓的。

一、呵护——铺垫真情浓意的芳草地

捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是老师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育的效果也愈好。如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，批评多，耐心说服少;责难多，循循善诱少。这样，势必影响学生身心健康的发展。

刚做班主任的时候，我班有名的调皮大王王朝经常惹事生非，上课爱做小动作，家庭作业经常不做，老师嫌弃，同学们谁都不愿与他交往。有一次，学校召开运动会，他竟然为班级积极地出谋划策。我抓住这一时机及时肯定了他积极参加活动的精神，并委婉地提出他学习上若有这股劲，那肯定了不起。从未受过表扬、自暴自弃的他第一次得到老师的常识，从此，他的表现竟出人意料，作业端正且能及时完成，成绩不断进步。同学们一致评他为进步标兵，并推选他当“纪律班长”，当上了班干部，他十分兴奋，在管理别人的过程中发现了自身的缺点，体会了这一工作的难处，懂得当干部不仅要工作带头，学习也要名列前茅。因此将干工作的不怕苦、不计较时间，迁移到学习上来。期末考试，语文、英语均由原来的不及格而提高到76分、85分，角色调整后取得的成功，使他受到了极大的鼓舞。一个贪玩调皮的孩子，之所以取得如此大的进步，是因为“赏识”后的激励因素在起作用，被赏识就是被信任、被希望，就会产生一种被鼓舞、被期待的积极心理在学生身上，存在着不可估量的潜在能力，只要抛弃错误的教育方法，赏识他们的每一点进步，让他们永远充满自信，则无论什么样的学生，其能力的幼芽都能茁壮起来。

二、关爱——建设团结奋进的队伍

爱学生要因人而异，从学生的实际出发。学生可分为三种：一是心理或生理存在缺陷的弱势群体。我们要细心照顾他们的学习和生活，让他们明白命运是可以改变的生活不会抛弃他们，培养他们的自强意识和坚忍不拔的性格。二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。他们的成绩不理想，很少有人关心他们内心的伤痛。因此，我对这类学生倾注三种爱：“母爱”，感受爱到班集体的温暖，关心他们的生活和学习;“师爱”，尊重与理解学生，对他们获得的进步和成绩综合给予表扬和肯定：“友爱”做他们的朋友，经常和他们谈心或者让他们共同参与活动。三是成绩优秀的学生群体。他们虽然是家长、老师的骄傲，可是他们要承受多方面的心理压力：由于成绩好容易拉大与其他同学的关系，对成绩的追求减少参与各种活动。与同学的交往越来越少。家长和老师期望，他们心灵容易受到伤害。我培养他们树立平等意识和集体精神，通过参加丰富多彩的活动和同学们进行交往，实现协调发展。

我班的李朋飞，头脑够用，但纪律差。上课和周围同学没话找话，周围无人呼应便自言自语，老师管多了便发呆。发呆之后，依旧是说话，干效应，就会更加努力向善向美其它的。周围人都烦他。我找他，他一脸的诚恳满纸的保证要改毛病。但事隔几天，依旧故我。      面对这样一个学生，怎么办？家访。当时是冬天，晚饭后，我摸黑按地址找到李朋飞家。学生开门见我，一脸的惊讶。那天晚上，他、他家长、我，谈了很久。家长感动的说：“老师这样都是为了你呀！”学生也深有感触，说：“老师，看我的表现吧！”他现在确实变了。虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己，知道自己最应该最迫切干什么了。实践证明，善意的赞赏是一种投入少、收益大的感情投资，是一种驱使个体奋发向上、锐意进取的动力。

三、家校结合——构筑全体发展的舞台

许多家长对孩子学习成绩十分关注。但是，他们对影响学习成绩的因素、学习成绩提高的背景乃至孩子的心理需求注意得不够。据了解，许多失败的家长都是由于家教观念陈腐，没有用赏识的目光凝视自己的孩子。我班有个叫白涛的学生，由于成绩差，且偷过父母的钱，家长不仅丧失了信心，而且也明白的告诉了老师：孺子不可教也。我了解情况后，就找其父母共同探讨教育方法，引导家长用赏识的目光发掘孩子的优点，学习表扬他、鼓励他，哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你都应该眼含热泪的欣赏他、拥抱他、赞美他。家长听后十分后悔自己的所作所为，首先向孩子道了歉，此后，便对自己的孩子实行了赏识教育。家长教育方法的改变使孩子增强了自信心，学习变得主动了，英语成绩破天荒的拿到了及格。而且懂得关心别人，懂得父母的艰辛，懂得了自重。也有家长对我说，我的孩子不能赏识，一赏识他的成绩就会下降;一批评他的成绩反而上升。我问他是怎么回事，他说：“那次我儿子测验得了满分，我就按家长会上说的赏识方法对儿子竖起大拇指说“儿子真聪明！是天才！真了不起！”，儿子感觉倒是不错，得意洋洋，但紧接着的又一次测验就一塌糊涂了。我就把他狠狠批了一顿：“一赏识你就翘尾巴，下次再考不好，看我揍你！”嘿，这话才真灵。”像这位家长是在归因的问题上出现了误区，他把好的成绩归因到儿子的聪明，而不是引导他如何继续努力，这样必然使孩子产生“我是天才，我怕什么”的想法。因此，赏识不是盲目的肯定和表扬，其目的是增强孩子的自信，而不是自负。

在我的带领下，班级的面貌焕然一新，“散”、“乱”、“差”的现象再也不见了，形成一个团结、活泼、奋进的好集体。学校的红旗班级评比，我们班基本上没有掉过。

爱是雨，是露，是风。班主任只有真诚关心和爱护学生，才能抚慰学生的心灵，才能滋润学生的心田，才能吹绽学生的笑脸。“果实的事业是尊贵的，花的事业是甘美的，但愿让我做绿叶的事业吧！她總是谦逊地垂着绿荫。”纵然岁月消逝了我青春，但， 我依然无悔，用心浇灌我的班级，我很庆幸，我是一名班主任！