小学语文教学中的多元化教学方法分析

易小波

◆摘 要：运用多元化的教学方法，不仅对于学习有很大的益处，还能有效提起学生学习兴趣。同样对于教师来说也有了很大的发挥空间，教师不必再拘泥于之前的条条框框，可以发挥自身的创新性思维，有创造性地开展课堂教学，不必一个教案用到底。在小学语文教学课堂中运用多元化的教学方法，就是老师要想尽一切有利于吸引学生兴趣的办法，采用多种方式去丰富课堂内容，实现教学方法多元化，以达到使培养学生学习兴趣的目标。

◆关键词：小学语文;多元化;教学方法

多元化教学方法是相对于单一化教学而言的，具体指教学中方法的多样性、教学内容的丰富与延展。对教师来说需要他们从多角度出发、系统地开展教学实践，对于小学生来说，他们能够体会到多彩的、不一样的课堂。利用多元化教学方法从根本上改变了教师和学生之间的关系，师生之间的互动性更强，思维交换更为频繁，对所学习的内容倾注了更多的输出渠道，易于小学生的理解和接受。

一、多元化教学方法对小学语文教学的意义

1.多元化教学方法符合小学生的心理特征，能激起小学生的语文学习兴趣

传统小学语文教学中，教师的授课内容一般围绕教材展开，学习的重点从拼音、到生字，从看图写话到小学生作文写作，其学习目标上也主要是围绕学生的考试内容进行记写。并且其在教学方式上则是沿用一贯的“你讲我听”的课堂模式。而针对小学生上课注意力不集中、知识运用程度较弱等问题，往往简单的将问题归结于学生自身，未能深入地找寻问题产生的根本原因。多元化教学从方式不再局限于某一种教学方式，内容和方法也更加的多样化，根据小学生的年龄特征和心理特征来实施差异化教学方式。

2.多元化教学方法促进教师以学生的角度制定不同的教学方案

多元化教学在一定程度上提高了小学语文的教学质量。多元化教学方法的提出是新课改教学的要求，正是因为新课改注意到了学生本身，认识到了学生是学习的主体，是推动教学发展的主要力量。语文作为一门基础性课程，其内容上丰富多彩、包罗万象，本应该是一门充满了浪漫和憧憬的学科，理应成为很多学生为之憧憬、充满兴趣的学科，但在传统教学模式下语文的教学枯燥乏味，小学生的认知里总是写不完的生字和需要背诵的课文，很大程度上抑制了学生在语文课上的发展。

3.有助于提高语文课堂教学效率

语文是我们的母语，所以对于我们国家的孩子来说，学习语文并不是很难。如果有学生说不容易，那是因为他没有掌握学习的方法。因而学习都是有方法的，教师就起到这样一个传授学习方法的作用。为了使小学生从小热爱语文学习，提高语文学习效率，教师在教育教学中要充分利用多元化的教学模式。在传统教学中，教师和家长往往只重视学生的学习成绩，但事实是，当今社会中出现很多“高分低能”的现象，这足以证明分数的高低并不能完全代表学生的真实发展情况。多元化的教学模式就是要尝试不同的教学方法，以探索更高效的教学方法，然后着重研究继而推广，解决课堂中存在的一些问题，让提高课堂教学效率。

二、小學语文教学中的多元化教学方法方法

1.顺畅沟通与良好互动的教学原则

在小学语文课教学中，老师不能只是传授知识的工具，小学生是好动的，有很多的奇思妙想，喜欢天马星空的想象，老师应该针对小学生的发育特点，在课堂中及时与学生进行积极的互动，产生思维的火花碰撞，了解学生掌握知识的程度，让学生做课堂的主体。例如，当老师问圆圆的月亮像什么呀？有的小朋友说像馒头，像硬币，像锅盖，但还有小朋友说像妈妈的脸，像奥利奥……这个时候，老师千万不能教学死板，阻止学生说话，甚至批评学生说得不对，对于小学生来说，就是要鼓励他说话，开动他的头脑想象力，让孩子主动去思考问题，去想象。我们不能用成人的思维去考虑问题，要多和孩子去交流与互动，从而促进孩子成长。

2.营造浓厚的教学氛围

多元化的语文教学需要情境教学来营造浓厚的课堂教学氛围。所谓情境教学法，是指教师要提前了解每次课堂的内容、教育对象，然后备课，有针对性地设计不一样的教学活动，使课堂生动活泼、富有乐趣，孩子们乐于接受。从而帮助学生了解课文内容，进而理解教材所要表达的感情，明白自己应该从课文中学到什么。同时使学生的心理得到一定的发展。激发学生的情感是情境教学法的核心，从而使学生在创设的情境中学习知识和技能。例如：在学习一年级课文《乌鸦喝水》前，教师可以提前准备一两个窄口的瓶子，装半瓶水，上课时让学生们自己开动脑筋，思考一下不能拿起瓶子的情况下，怎么才能喝到瓶子里的水呢？这样的课堂，才是孩子们喜欢的，创设一个教学情境，让学生自主探讨，自主研究，自主解决问题。

三、结语

多元化语文教学方式能够解决班级有的学生基础较差，就需要老师从最基本的知识讲起，可以运用一些日常物品作为教具，方便学生理解。班级有的学生基础较好，就没有必要像之前的班级一样讲课，可以适当拔高，运用多媒体教具进行展示，学生们既觉得有趣味性，又学到了一定的新知识，这样就做到了因材施教。

参考文献

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