初中道德与法治课堂中传统文化教育的渗透策略

张碧香

◆摘 要：在开展初中道德与法治课程教学的过程中，将中华优秀传统文化融入其中，大力开展融合教育具有十分重要的价值，既有利于推动教学改革，同时也能够在培养学生文化自信方面实现突破。这就需要教师在教学中渗透中华优秀传统文化、社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀，培育学科核心素养，当好引路人，为培育合格的社会主义建设者和接班人贡献自己的一份力量。

◆关键词：初中道德与法治;传统文化教育;渗透策略

一、初中道德与法治课程教学渗透中华优秀传统文化的重要价值

中华优秀传统文化具有很强的教育功能，将其融入初中道德与法治课程教学当中具有十分重要的价值，既有利于推动初中道德与法治课程教学改革、创新和发展，也有利于促进学生综合素质的提升，特别是对培养学生的文化自信、引导学生做堂堂正正的中国人具有十分重要的基础性、保障性和支撑性作用。深入分析在初中道德与法治课程教学中融入中华优秀传统文化的重要价值，突出表现为：由于中华优秀传统文化涉及方方面面，而且涵盖众多领域，其教育、引导乃至启发功能十分强大，将中华优秀传统文化融入初中道德与法治课程教学当中可以进一步拓展课程教学领域，不断丰富和完善教学体系，更大限度地提升初中道德与法治课程教学有效性。为了将中华优秀传统文化中的核心思想理念融入初中道德与法治课程教学当中，要求教师采取多元化的方法组织实施，进而使学生从感性认识上升到理性认知，并融入生活当中，这对提升初中道德与法治课程教学整体水平也有重要意义;将中华优秀传统文化融入初中道德与法治课程教学当中，还能够有效培养学生的学习兴趣。如将成语故事融入初中道德与法治课程教学当中，既有助于吸引学生的注意力，又能够使学生在潜移默化中学习本课程的知识。

二、初中道德与法治课堂中初中文化教育的渗透策略

1.善用成语故事

成语是中国古代人民智慧的结晶，承载着中华民族的传统美德，每个成语背后都有一个动人的故事。在道德与法治教学中，善于运用成语故事，既可以提高教师自身品德修养，开发人生智慧，又可以将教学内容变得丰富有趣，调动学生的课堂积极性，同时又有利于学生理解和记忆知识。

例如，教学“深深浅浅话友谊”时，笔者运用了“管鲍之交”和“高山流水”两个成语。先让学生课前查阅这两个成语背后的故事，课堂上教师找两名学生介绍一下成语故事，再播放相关视频，让学生真正弄清楚成语背后的寓意，然后引导学生思考以下问题：1.管仲和鲍叔牙为什么能结成深厚的友谊？2.琴师俞伯牙和樵夫钟子期成为知音，这告诉我们友谊具有什么样的特质？通过学生的独立思考和班内集体交流，学生认识到：管仲和鲍叔牙之所以能结成深厚的友谊，是因为他们互相理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心、互相帮助、心灵相遇、志同道合、志趣相投等。俞伯牙和钟子期能成为知音，告诉我们：友谊是一种亲密关系，是平等的、双向的，是一种心灵上的相遇。最后教师引导学生认识到：有一个志同道合的好朋友很是难得的，大家一定要珍惜自己身边的好朋友。

2.补充拓展教材

教材的编纂本身是按照道德与法治教学的主线开展的，而并非传统文化，因此教材中的传统文化资源也必然存在不足。那么教师在开展相关的教学时，可以依据教学需求，对相关的传统文化资源进行补充、优化和拓展，从而使传统文化教学资源更加充足，拓展教学的深度和广度。

补充拓展的传统文化内容，可以整合线上的优秀视频资源，以新媒体为媒介，把相关的适宜的传统文化内容应用于课堂教学拓展中。如《百家讲坛》《诗词大会》《经典咏流传》《汉字听写大会》等优秀电视节目的片段，如学者专家等对传统文化内容的专业解读视频等。通过多元化的传统文化素材，使道德与法治教学更加充实丰盈，使优秀传统文化的教育功能得以充分发挥。

3.组织相关活动

随着教学改革的深入，以生为本的教学理念深入人心，课堂教学模式也发生了变化，传统以教师为中心的教学转变为以学生为主体的教学。教师作为课堂教学活动的组织者和引导者，通过组织多种多样的教学活动，来提高学生对课堂的参与度，引导学生进行自主的学习与探究。而学生也不再是被动的接受者，而是主动地参与教学活动，主动思考、分析问题，主动交流讨论、探究实践。這样课堂教学就被充分调动起来，学生的主观能动性也得到了最大的发挥，教学效果也得到了显著提升。

道德与法治课堂教学中，教师可以组织学生开展经典文化的诵读活动，开展优秀传统文化的探究活动，开展优秀传统文化的践行活动等，通过多样化的教学活动，使传统文化的教育功能得以充分发挥。道德与法治教材中引用了很多经典名句，这些古文的经典名句非常适合诵读，在教学中教师可以选取一些经典语句在课堂教学中带领学生诵读。但课堂教学时间毕竟有限，教师可以布置一些课前的搜集任务，以及课后的自主诵读任务，使学生自主地诵读感知这些经典语句。如，很多传统文化与现代生活有各种连接，教师可以把传统文化与现代生活结合起来，开展一些主题讨论、探究活动，使古今思想相连，用优秀传统文化思想指导今天的生活。

三、结语

初中到与法治教师在教学中需要发挥中华优秀传统文化融合教育的积极作用，并坚持问题导向，着眼于解决中华优秀传统文化融合教育存在的问题，运用科学的方法和措施，重点在创新中华优秀传统文化融合教育理念、完善中华优秀传统文化融合教育体系、打造中华优秀传统文化融合教育载体、优化中华优秀传统文化融合教育模式等诸多方面狠下功夫，努力提升初中道德与法治课程的教学质量。

参考文献

[1]苏东升.浅析如何通过初中道德与法治课堂弘扬中华优秀传统文化[J].新课程，2020（06）：221.

[2]游琼.中华优秀传统文化和初中道德与法治课的融合[J].考试周刊，2020（26）：113-114.