“一流本科”建设下高校体育教学渗透德育时的影响因素分析及途径研究

金伟

摘 要：在世界一流高校教学中，以运动学为第一必修课更利于人员的培養，在运动学科中不单纯是提高学生体魄，可以改善学生的身心水平，同时也要对大学生自身进行品德素质教育，不但可以培养大学生自身的集体主义人格价值观，还可以负责意志和公道正义奉献精神等核心价值观的培养。针对此，本文将针对"一流大学专业"的建设条件下大学通过体育锻炼课堂教学渗入道德开展研究，并从以立德树人精神铸就道德之魂、针对大学在运动课堂教学中渗入道德开展研究，并提供了一些渗入道德的最佳优化途径.，以此指导高校运动课堂教学，从而实现我校大学生身心健康的全面发展。

关键词：高校体育;教学渗透德育;影响因素分析;途径

在"一流大学"建设历史背景下，体育运动课程除有针对性的提升我们大学生自身的体魄之外，还需要能够主动地培养大学生坚毅不拔的心志与品格，这样更加有助于大学生进一步培养健康的习惯，从而有效的增强自己应对社会的能力，这就要求在体育运动课程中不断的进行德育教学内容的渗透，从而有效的提升大学生自身的思维能力。通过在一流本科之中进一步完善体育的教学，从而有效的培养出更多国家具有强健体魄的、能充分适应当今社会发展的复合型人才。

一、以立德树人铸就教育之魂

当前坚持以"树人"作为学校教育实践活动的核心内容，以"立德"为学校教育实践活动的基石。体育运动学科也是实施品德课堂教学的重要载体，在国家"一流本科生"工程建设历史背景下进行体育运动学科革新，首先要做的便是在课堂教学当中，贯彻"立德树人"的基本要求，力争达到以德为先，教课育德为本。正是所谓"做事先有人"，促进他们自身意志力的培养，形成敢于拼搏坚韧的思想意志品德等。除了促进培训学生树立崇高的社会主义国家政治理想，同时本科生思维活泼，且可塑性较高，而大学运动选修课则具有较丰富的文化教育思想，具有社会化，活动参与度强等特点，在大学运动讲授阶段中强化了思维与教育理想的互相传递[1]。

二、高校体育教学中渗透德育的影响因素

（一）来自社会大环境的影响

当代经济社会大环境下，我国社会主义市场的逆向效果严重冲击着我国当代大学生自身的世界观、人生观和价值理念。根据统计资料表明，"个性努力、自身满足"成为不少学生的价值导向，有些学生逐渐陷入人生迷茫、道德困惑。道德理念模糊缺失的困境。许多学生从--进校就开始关心就业提问，压力比较大，出现了消沉状态[2]。导致部分学生在体育课堂上表现消沉，不愿意参与团体教学活动，团体观念淡漠，甚至于个体学生产生厌学的情况，极大地影响了体育教学的德育。近年来，国家十分重视进行教育学生的品德，"立德树人"及"职业道德师风"的建设。不过，由于体育运动选修课历来都被一个社团看做是副专业，往往有着偏向，而不予重视，更别说在体育运动选修课中品德的课堂教学上，这就也无益于在体育运动选修课中品德的开展。

（二）、来自体育教学和体育教师因素的影响

1、教学时对德育的执行力度不足

由于体育运动课程的新变革，大学体育运动在课程教材、内容、方式以及评价等方面有了很大变化体育课逐步由学校的技术掌握变为学校的兴趣训练。但是，在体育课堂教学实际中经常出现老师过分关注于学生的技术掌握等情况而忽略教育的实际属性，因此体育课程中也就很难把握"体育"的实质，甚至无法进行德育[3]。

2、体育教师对德育的重要性缺乏认识

教育观念和思想也直接决定了教学改革的成功与失败，按照传统，中国高校体育教学都是单纯的跑、跳、投等，在中国传统的学校教学中体育教育一直处在相当尴尬的地位，不少老师对学校内"德"的培育也缺少了相应的关注，把所有精力都聚焦在培养学生的体育技术等方面上，却忽略了对学生的德育教育。

（三）、来自家庭和大学生自身因素的影响

目前很多大学同学出现上课迟、缺课等现象。这就更不利体育课程的进行，也不利品德素质教育的培养。而现代的青年大学生多是独生子女，是家里的大龙凤，在家父母宠爱有加，百般溺爱，生活百依千顺，甚至没有完全自主生存的能力。当学生们一旦步入大学，便远离家人，逐渐脱离家人，当所生活的环境变了，便会手足无措，以自己为中心的集体意识强烈，但价值观念却趋于功利化，在体育课上便表现为团结合作意识能力很差、没有集体荣誉感等，这给学校德育工作造成了许多影响[4]。

三、加强体育德育教育的途径

（一）加强高校体育教学德育建设

1、注意不同课程对大学生品行素质培养产生的不同影响

中国高校运动课程主要是以不同的运动公共服务工程项目为载体展开课程的，而不同的运动公共服务工程项目对大学生的人格品质训练产生了不同方面影响。如篮球.操舞类，能够有助于培养学生在与团队协作过程中会凝聚协同，加深学生之间的感情，从而有利于培育学生的团体主义奉献精神与协调能力。拳术类则能够有助于大学生在体会中华民族的优秀传统文化知识，进而养成优秀的心灵道德品格，进而养成正确的世界观和价值观。中长跑类则需要培养学生在面对人体不适应状况时，养成坚毅不拔的坚强意志。所以，为了要更好地在体育运动教学中渗透德育教学课程，在选择体育运动教学时，就必须按照中国大学生的心智健康发展水平程度来选择合适的体育运动教学，以便于达到德育教学学科和体育运动的有效融入[5]。

2、结合传统体育课程组织和教学方法，积极进行对德育教育的渗透

第一，要注意对运动器具的领取，利用以及归还与爱惜，这也是学校运动课程的一个主要内容，以提高同学们的劳动意识;第二，建立了严格的课堂规则，这既是为了完成课堂任务的需要，该阶段也是为了对大学生们进行文明礼貌和组织纪律的教学过程，以教育大学生们遵纪守法;第三，在分析与研讨问题时，作为体育教师必须及时对学生们提出建议，善始善终，培育他们的敬学精神并进行课堂总结，查漏补缺，以优化课堂。

（二）树立良好的师德，更好的规范体育教师的言行舉止

1、树立良好的师德

运动师资岗位除要教授运动技术以外，还要做好对大学生的思想政治教学管理工作，有针对性的提高学生光荣感.职业责任心，有效的帮助学生们进一步形成更加良好的世界观和价值理念，并且能够有效的激发学生自身的高远意志，为恢复中华事业奉献自己力量，所以，在校园之中的运动师资岗位中不但要提高学生的专门技术，更要以身作则，为社会造就"德智体兼备"的人才，这就需要树立良好的职业素养。"职业道德"是高校教师的职业素养，高校体育专业课不但需要教师能够具有过硬的学科专业索养，与此同时，需要其是一个职业素养高尚的人，以优秀的职业素养、品格、人格魅力去影响和教育学生。在课程应用过程中，体育老师的思想品质与言行举止都会对学生有着潜移默化的影响，通过良好的行为规范与体育老师的工作态度，从而塑造一个良好的人物形象，并通过生动活泼的教育意义语言，把良好的思想与高雅的文化情操传授给学生[6]。

2、规范体育教师的言行举止

老师自身的言传身教才是整个教育之中最有效的一种方式，为了能够更好的对学生做好德育方面的教育，老师需要起到榜样的作用，学生接受了老师良好形象，才会更认真地吸收教师所传授的东西，并能够有效的落实对老师的要求。从而建立一个良好形象首先要在生活中严格限制自己，注重在工作过程中的积极态度，在平时也要不断的充实自己，并进一步提升自己的职业道德素养。因此需要营造一种公平的学习气氛，保持教育公平公正公开，师生之间彼此尊敬，相互配合，从而营造一个团结友爱的气氛，在这个气氛的影响下，学生们就会不自觉的去学习、效仿教师之间的交往模式，也是对学校的另一个教育。

3、构建和谐的师生关系

团结优秀的教师作为在本校体育运动教学中进行德育教学的最主要渠道，在本校体育运动教学进行中，作为体育教师必须很有意识地搞好与培训学生相互之间的沟通和互动性，同时行为得体。话语情感真挚，并借此来直接影响学生，积极营建愉快、和睦的课堂氛围。

结束语：

综上所述，我校体育选修课活动作为进行思想道德教育传播的途径，在初中阶段对学生进行的思想道德文化教育中，可以充分发挥关键的意义。在进行高效率的运动授课进行德育渗入时，首先要掌握好自主性、内化性等院校运动授课德育渗入的基本原则，通过利用授课常规方式进行思想品德教育渗入和开展多姿多彩的业余文化活动进行思想品德教育渗入。而通过对上述院校运动授课德育渗入方式的合理利用，就必然可以增强院校运动授课思想品德渗入的教育实效性，从而提升我国高校生的思想道德素养水平。

参考文献：

[1] 肖和伟，杨洁，李桦春. "三个维度"教学目标视域下高校公共体育德育渗透研究[J]. 文体用品与科技，2020，2（2）：99-100.

[2]孙晋媛. 高校体育教学中德育教育的渗透与实施途径[J]. 才智，2015（21）：87-87.

[3]冯一恒. 德育教育在我国高校体育教学中的渗透[J]. 人文之友，2019（20）：124-125.

[4]段坤. 高校体育教学中渗透德育教育方法的思考[J]. 当代体育科技，2019，9（23）：135-136.

[5]师耀武. 论高校体育教学的德育渗透原则及实现[J]. 洛阳理工学院学报（社会科学版），2014（4）：94-96.

[6]陈金祥. 普通高校体育教学中的德育渗透途径与方法[J]. 新西部：下旬·理论，2012（2）：157-157，151