高校体育教学中融入“课程思政”的必要性和途径分析

胡雪晴

随着我国教育事业的不断完善，教育改革持续深化，各高校响应国家号召，纷纷进行改革。在教育改革过程中，高校人才培养目标逐渐发生了变化，不仅关注学生的专业能力，还关注学生的思想道德修养。新时代，要落实好立德树人的基本要求，坚持五育并举协同育人。其中，在高校立德树人工程中，体育教学可以发挥重要的作用，通过体育教学和思想政治教育的结合，可以更好地培养学生的思想道德修养，同时还能够丰富体育教学的内涵，促进高校体育学科的发展。目前，许多高校都探索了体育教学和课堂思政的融合模式，但是仍处于初步探索时期，仍有很多问题没有得到解决。本文将具体指出高校体育教学融入课堂思政的必要性，提出目前高校体育教学中存在的问题，并提出具體的解决措施。

立德树人是我国教育发展的具体要求，目前许多高校都在探索思想道德教育模式，其中将高校的基础学科与课堂思政融合起来，是最常见的也是最有效率的一种方法。以往高校在进行学科与课堂思政的融合时，都会选择一些偏向文科思政类的学科，如语文大类、历史大类、政治大类的理论性学科，但是对于体育这类的学科，并没有与课堂思政进行融合。但是事实上，体育课程在思想政治教育中具有明显的优势，在体育课程中也包含着丰富的思想政治理论，如果体育教师能够发掘并利用好这些理论知识，能够在体育课中潜移默化地提升学生的思想认知，激发学生的人文情怀和爱国精神，进一步地增强学生的思想道德修养水平。目前，体育教学与课堂思政的融合，成为了许多体育教育工作者研究的重点问题。

1 高校体育教学中融入"课程思政"的必要性

1.1 素质教育的基本要求

自从我国教育改革开始至今，一直强调素质教育的重要性，各高校相应教育改革的号召，纷纷进行素质教育改革，不断地完善高校课程体系，通过希望将学校基本课程与思想政治教育结合起来，提高学生的整体素质，以达到素质教育的基本要求。随着高校改革的不断推进，许多专业基础课程都融合了课堂思政，在某种程度上取得了较为可观的成果。但是，为了进一步满足素质教育的要求，高校必须要不断探索新的教育模式和教育路径，进一步扩大思想政治理论教学的范围。由于体育课程实践环节比较多，理论知识相对来说较少，并且都是技巧性的理论知识，学习起来学生难免会感觉到枯燥乏味，也难以满足素质教育对新时期高校课程的要求。在体育课程中加入思想政治教育，可以有效地丰富体育教学内容，激发学生对体育项目的热爱，同时还能够潜移默化地提高学生的思想道德修养，满足了素质教育的要求。例如，学生在学习民族传统的体育项目时，可以在锻炼身体学会体育项目的同时，了解中国各民族的传统文化，树立文化自信，促进中国各民族的不断团结，帮助学生认识不同的民俗文化。总而言之，高校体育教学融入课程思政就是素质教育的基本要求，能够促进高校体育教学内涵的不断丰富。

1.2 社会发展的需求

随着改革开放的不断发展，中国逐渐走向国际视野，与此同时一些国际文化也借此机会涌入到国内。伴随着互联网技术的发展，一些西方文化已经逐渐与我国居民的生活产生了密切的联系，西方文化中存在着部分不良的思想，这些不良思想对青少年会产生严重的负面影响，如功利主义思想等。为了帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升大学生的思想道德修养，帮助大学生提高抵御不良文化的能力，就需要让思想政治理论深入学生内心，成为学生内心的内在修养。为了达到这一目的，许多高校都提出了多方面的课程融合，其中体育课程与思想政治课程的融合是全面提升学生核心素养的关键。以往高校基础学科与思想政治融合都是在理论领域，但是体育教学可以从实践方面，将思想政治理论与实际生活结合起来，在学生的学习和日常生活中，潜移默化地改变学生，培养学生的思想政治修养。可以说，体育课程与课程思政的融合是社会发展的需求。

2 高校体育教学中思政课堂融合存在的问题

2.1 体育教学先进性不足

目前，高校体育教学中经常会出现缺乏创新，教育先进性不足的现象。在新的教育理念下，课程教学需要依照新的目标进行，应该转变原有的教学思维，突出教学的先进性。但是，许多高校的体育课程仍然采取较为传统的教学模式，教学思想较为落后，片面的认为体育教学就知识传授运动技巧，关注学生体质健康。但是其实，体育教学的内涵早已经丰富起来，素质教育对体育教学提出了更高的要求，体育教学不在仅仅为了学生的身体健康，还需要帮助学生缓解压力，保持身心健康，培养良好的生活状态，实际上体育带给学生的远远要超过身体健康，但是高校体育教师并没有意识到这一点，还是按照传统的教学理念和教学方法开展教学，导致体育课堂较为枯燥乏味，课堂思政也难以融入进来，或融合后效果不佳，难以满足素质教育的要求。

2.2 教学内容较为单一

高校在体育教学过程中经常会出现教学内容较为单一的情况。传统的体育教学侧重于实践教学部分，而课堂思政有更加侧重理论教学，两者结合能够做到又是护肤，使得高校的体育课堂计有丰富的理论背景，又有许多生动的实践活动。但是，有许多高校体育教师并不注重体育课程中的思想政治理论元素挖掘，教学内容还按照传统的教学模式，导致教学形式较为单一。还有的教师在教学内容上虽然加入了思想政治教育部分，但是总体来说较为生硬，没有很好地将体育教学与思想政治教育进行深度融合，融合的效果不佳。

3 高校体育教学中融入课堂思政的具体措施

3.1 通过专项课程培养大学生的爱国情怀

首先，高校体育教学过程中可以设置专项课程来培养学生的爱国情怀。近年来，我国承担了许多国际性的体育赛事，极大程度的提升了我国的国际形象，特别是最近开展的冬奥会，在国内外都引发了巨大的关注。在我国取得体育成就的同时，每一位优秀的运动员都在不懈的努力与拼搏，运动员所取得的成立，一方面来源以自身的能力和持之以恒的努力，另一方面来源于幕后大量工作人员的共同努力。可以说，运动员所取得的成就是个人努力和集体合作的共同体。在体育教学中，这些体育运动员的例子就可以融入思想政治教育，是一个很好的切入点。教师可以通过专项课程的方式，为学生讲述优秀运动员以及背后团队的经典事迹，增加学生的集体主义精神、团结协作精神等，还可以通过举反例的方式，让学生对目前体育事业中仍然存在的问题进行深入的分析，了解我国体育事业从最开始的一穷二白到如今所付出的艰辛以及取得的重大成就，潜移默化地培养学生的爱国主义精神，同时也能让学生学习到体育知识，对我国的体育事业有一个更深层次的了解。

3.2 通过体育运动培养拼搏精神

目前发展许多大学生在学习或在日常生活中都缺乏顽强拼搏的精神，一遇到困难就很容易退缩，情绪也会持续的低落，这会对学生的学习和日常生活造成重大影响，甚至还会影响到大学生未来的职业发展和生活。因此，必须要培养学生顽强拼搏的精神，大学体育就是培养这一精神最好的切入点。体育教师在日常的教学过程中要认识到这一点，注重培养学生的顽强拼搏能力。例如，在学生进行耐力跑时，许多学生会因为疲惫而坚持不下来，或者是改为步行的方式。教师这时要告诫学生，克服疲惫感，应该勇于挑战自身的极限，坚持跑步完成全程。在进行鼓励和告诫时，还可以以举例的方式进行鼓励，例如可以举例优秀运动员在面临失败时，一次又一次地不懈努力，讓学生直面困难，给予学生勇气挑战困难，让学生在一次又一次地体育锻炼中超越自我。长此以往，学生会慢慢培养出顽强拼搏能力，无论是在生活中还是在学习中，在面对困难时不会轻易放弃和退缩，会一次又一次地尝试突破困难，超越自我。

3.3 通过体育课程培养团队合作精神

体育运动一项具有很强的竞争性，体育精神也是在不断地竞技过程中所形成的。竞争与合作是密不可分的，有竞争就必然有合作。在体育教学过程中，体育的竞争性有所下降，但是缺更加看重学生的团队合作。尤其是在开展如篮球、排球、足球等运动中，学生的配合程度，内部沟通和团队协作都会影响整局比赛的输赢。体育教师可以以此为切入点，培养学生的团队合作精神。例如，在体育教学过程中，可以积极引入团队竞技类的游戏，将学生分为不同的小组，通过组内合作，组外对抗的方式，引导学生在体育游戏中进行团队配合和沟通，在潜移默化中培养学生的团队合作精神，教师还可以与学校商量，定期开展院级的、校级的体育竞赛，进一步培养学生的团队协作能力和团队合作精神。

3.4 通过体育竞赛培养大学生规则意识

体育运动都有着较为严格的体育规则和标准，运动员任何违纪的行为都会按照预先的规定进行惩罚惩戒，为了确保体育竞赛的公平性，除了设立严格的规范，还会有比赛裁判对整场比赛进行裁定，裁判对运动员违纪的行为进行处罚，同时观众和教练也会对裁判进行监督，确保比赛的公平性。针对这一点，体育教师可以进行切入，培养学生规则和公平公正意识。在体育教学过程中，开展一些体育类的竞技游戏时，要提前讲好规则，并进行公平的判罚，培养学生规则意识和公平竞争的能力。同时，在竞赛中还要不断强调“友谊第一、比赛第二”的理念，帮助学生养成胜不骄、败不馁的良好精神品质。

3.5 通过常规课程培养学生的诚信精神

诚信是社会主义核心价值观中所强调的，个人应该具备的重要精神品质。培养学生的诚信精神也是素质教育开展的要求之一。在体育教学过程中，教师可以将常规课程与诚信教育结合起来，可以是当地引入一些真实案例，帮助学生不断树立诚信意识。例如，教师可以引用在体育活动中一些不诚信的例子，如运动员抢跑、比赛故意犯规、彩排吹黑哨、服用兴奋剂等恶行体育违纪行为，通过反面例子来教育学生要遵守诚信，杜绝违纪行为发生。一旦在体育教学过程中出现不诚信行为，要及时制止并教育学生，在常规课堂中不断培养学生的诚信精神。

3.6 通过体育科技教育培养学生的科学探索精神

现代体育事业在不断发展过程中融合了科学技术，形成了一套覆盖电子、生物、科学、材料领域的完整的学科体系。在体育教学过程中，大学体育教师不仅要培养学生的运动技能和身体素质，同时还要教授学生一定的体育科学知识，拓宽学生的知识面，培养学生的科学探索精神。例如，教师可以在教学过程中为学生介绍一些体育学科发展的前沿技术，如鹰眼裁判技术、鱼皮泳衣等高新技术在体育领域实际应用，以及这些技术是怎样应用到体育竞赛中并发挥了怎样的作用，通过教师的讲解，学生对体育知识的了解程度会更加深刻，同时还能够培养学生的科学探索精神，让学生产生浓厚的学习兴趣。

3.7 通过体育运动培养学生的审美能力

在现代社会，随着互联网技术的不断深入，国外的一些不良文化传入到我国，并影响着许多青少年。在青少年内部，逐渐出现了审美病态、扭曲的现象，许多学生都过度地追求以瘦为美，甚至为了瘦可以不正常地饮食，导致学生出现一系列的健康问题，甚至会造成一定的疾病。在体育教学过程中，教师要引导学生树立正确的审美，让学生通过体育运动感受力量、肌肉和健康之美，帮助学生改掉不良的审美习惯，同时还可以通过太极拳等运动，让学生更加关注自身的运动美感知的转变，从而对自我产生正确的认识，达到身心和谐的目的。

4 高校体育课程与课程思政融合对体育教师的要求

最后，体育课程与课程思政的融合需要体育教师的不断努力，对体育教师也提出了一些新的要求。首先，教师要具备一定的创新能力，体育课程与课程思政的融合势必会改变传统的教学模式和教学方式，如果教师仍然遵循着传统的体育教学理念，将会难以满足体育课程与课程思政的融合需求，导致体育课程的效率较低，难以发挥课程思政的重要性。因此，教师要提高创新能力，寻找体育教学与课程思政的融合模式和方法，更新教学观念。第二，教师还要具备一定的思想政治理论水平和道德修养。立德树人，首先就要求教师自身要具备一定的思想政治理论水平和道德修养，教师是学生的榜样，如果教师自身思想道德修养水平低，没有树立正确的世界观、人生观、价值观，会潜移默化地影响学生，形成不正之风。并且体育学科与课堂思政的融合，需要教师具有较高的敏锐度，能够发现体育学科与课堂思政融合的切入点，采取恰当的方式进行融合，这些都需要教师具备大量的思想政治理论知识储备。第三，教师还需要关心学生，从学生中来到学生中去，在体育教学和课堂思政融合过程中，教师要时刻关心学生的变化，了解每一名学生的实际情况，包括身体素质、心理状况等，根据学生的实际情况合理设计教学方式，提高融合效率。

5 结束语

综上所述，体育教学有着重要的思想政治教育价值。各高校体育教师要认识到体育教学中的思想政治教育价值，在日常教学过程中重视体育课程与课程思政的融合程度，找准融合的切入点和融合方式，培养学生的爱国主义精神、顽强拼搏精神、团队合作精神、规则意识、诚信意识、科学探索精神、审美能力等等，丰富体育教学的内容以及体育学科的内涵，让学生在学习体育知识、掌握体育技能、提高身体素质的同时提高自身的思想道德修养，为学生的学习和日常生活提供巨大帮助，促进学生的全面发展。

本文系江苏大学高等教育教改研究课题“立德树人视域下普通高校‘体育+思政’融合发展的路径研究”（项目编号：2021JGYB044）。

（作者单位：江苏大学体育部）