小学生数学应用能力培养的研究

张瑞娟

◆摘要：新课程改革中强调提高学生的数学素养就是加强对于学生数学应用意识和能力的培养。小学生受心理发展特点、实际生活经验等主观因素和教材、教学观念、教学方法、考试评价制度等客观因素的共同影响，数学应用意识较弱，数学应用能力也较差。针对这种情况，探索行之有效的培养小学生的数学应用能力的策略显得尤为重要。

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一、激发兴趣，培养数学应用意识

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”让学生乐于学习数学，激发学生的学习兴趣，学生在对学习数学知识具有了浓厚的兴趣的基础之上，就愿意去探索、去实践，从而在整个学习过程之中就会产生愉快的情绪，同时获得成功的体验。因此，在教学过程中，教师要依据小学生的心理年龄特征，掌握认知规律，利用数学知识的魅力，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使学生乐于学习数学。

小学生的年龄较小，对外界知识充满好奇心，探究欲望比较强，乐于学习知识。因此，教师在课堂中可以更多的创设有趣味的活动，充分激发他们的学习兴趣，让他们乐于学习，充分唤醒学生的数学应用意识。教师在教学中可以运用谈话、故事、动手操作、调查、实验等方法。

二、注重理论与实际相结合，懂得数学应用价值

数学在生活的应用十分的广泛，生活之中也有许多的应用实例，在教学过程中，教师要将书本知识与生活紧密相联系，创设生活中的情景，帮助学生提取数学信息，同时，寻找生活中的应用实例，发挥作用，引导学生运用数学知识解决问题，让学生体会到数学知识的有用之处，进而激发学生学习数学知识的积极性，在学生懂得数学应用价值的基础上培养其数学应用能力。

生活离不开数学，数学知识与生活实际密切相关。在教学过程中，教师要在充分把握教材意图的基础之上，联系生活中的实例，有意识的将数学知识与学生头脑中已有的生活经验相联系，积极的创设生活情景，让学生懂得数学价值。例如，在“确定位置”的教学中，教师引用生活中在车站找座位以及间操站排等生活中的情景引入，让学生体会数学知识在生活中的用处很多，懂得数学在生活中的价值，这样使数学课堂与实际生活联系紧密，让学生真正的喜欢数学，从而更好的学习数学知识，为解决问题提供基础，间接的提高应用数学知识的能力。

三、进行动手操作与自学指导，训练数学应用技能

小学《数学课程标准》中指出“数学教学应联系现实生活，在教学要求中使学生感受数学与现实生活的联系，要求选材密切联系学生生活实际。”学习数学知识要从生活中的实际出发，从周围的熟悉的事物中去学习数学并理解数学，教师运用生活中的案例，进行动手操作与自学的指导，逐步训练学生的数学应用技能。

小学《数学课程标准》中指出“动手操作是学生学习数学的重要方式”，加強学生的动手操作能力也是十分重要。小学教育是基础教育，小学生的应用技能的培养也正是在掌握了这些基础知识的基础上进行的。学生应该特别注重基础知识的掌握，让学生理解数学，喜欢数学，从而提高其应用技能。例如，在“千克的初步认识”的教学过程中，可以加强学生动手操作的训练，让学生充分体会千克的质量观念。首先可以让学生用台称去称一称一袋糖的质量，然后让学生用手去感受一袋糖的质量，感受1千克有多重。接着让学生拿出塑料袋装鸡蛋，动手去感受下，估计大约几个鸡蛋是1千克，然而再称一称，小组内讨论1千克大概有几个鸡蛋。在同学初步感知了1千克多重的基础之上，请学生找一找，哪些物体的质量大约是1千克，再去称一称，全班进行交流。接着，教师出示1千克棉花和1千克铁，先让学生猜一猜哪个重，然后让学生称一称验证，引导学生再次感知1千克，并感受物体外形大不一定重。最后，教师让学生以千克为单位说说生活中熟悉的物品和质量。这样，通过学生的动手操作，让学生在整个过程中充分体会了千克的质量观念，训练了学生相应的数学应用技能，帮助学生更好的将数学知识运用于生活之中去。

四、注重练习题的设置，提高数学应用能力

练习题是课堂教学过程之中非常重要的组成部分，练习题的设置都有其目的性，练习题的设置有助于巩固学生新学习的知识，同时，也帮助学生形成相应的应用技能和技巧，提高学生的数学应用能力。在课堂教学中，可以通过有针对性的练习题的设置，培养学生的数学应用能力。

教师在引导学生应用意识方面起着很重要的作用。因此，教师在教学时，应该更加注重从身边的生活问题入手，如课堂内加强估算、目测等内容的教学。课堂上，让学习有更多实践的机会，让学生在学习知识的同时，加强训练，培养学生运用数学知识的能力。例如，在“数学与购物”一课的教学结束时，可设置估算类的数学题，如：淘气去商场买衣服，秋季商品，商店里的衣服都打八折，淘气要买的衣服原价56元，她带了50元，那么她的钱够吗？这样的习题设置，贴近于生活，同时，又训练了学生的估算能力，当学生在生活遇到相似的情况时，学生同样会去进行估算，通过课内的导练，在学生实践的同时很好的培养应用意识和能力。

五、结论

数学是现代文化的重要组成部分，它来自于生活，并且应用于生活。数学的应用越来越被社会所重视，让小学生从小就关注数学的实际应用，运用数学思维解决实际生活中遇到的问题，是教育的需要，是提高国民素质的必然要求。所以，培养小学生数学应用能力尤为重要，探索行之有效的策略更是重中之重。首先，要激发学生学习兴趣，培养数学应用意识。然后，注重理论与实际相结合，让学生懂得数学应用价值。进一步加强动手操作与自学指导，训练学生的数学应用技能。最后，在教学结束时注重练习题的设置，以提高小学生数学应用能力。

参考文献

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[2] 王国仙.关于学生数学应用意识和应用能力的调查研究[J].思茅师范高等专科学校学报，2009，25（06）：38.