浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养

◆摘要：对于小学阶段的学生而言，学习数学知识需要发散自身的思维，由于数学知识具有一定的难度，而思维能力对提高学习数学知识的效率有促进作用。对此，对于小学生思维能力的培养教师要给予高度重视，这对学生在未来的发展有积极的影响。基于此，文中主要讲述的是小学数学课堂教学中培养学生思维能力的相关策略进行分析。

◆关键词：小学生;数学教学;思维能力

一、引言

小学数学是学生学习数学知识过程中最基本的课程，在此阶段也是帮助小学生建立完整大脑思维体系的重要时期。小学生要想提高自身的数学思维能力，需要教师不断提高培养学生的思维逻辑，因此，这对教师提出高要求，教师需要改变自身传统教学理念，对小学生的思维变化给予重视并对学生进行正确的引导。学生在学习数学知识过程中发散自身思维，明确学习数学知识的实际意义。

二、设计数学游戏，激发学生思维

由于小学阶段的学生具有一定的好奇心，传统且具有单一性的课堂教学无法提高小学生的好奇心以及想象力，学生在学习过程中无法有效地集中自身学习精力，教师只能利用其中的一些有效方法进行知识讲解。对此，教师通过开展数学游戏进行课堂教学，对提高数学课堂趣味性以及活跃性有促进作用，提高学生的学习积极性对提高数学课堂教学效率也有促进作用。与此同时，学生在参加数学游戏过程中对知识进行深度探究与思考，将活动中涉及的数学理论知识进行学习与掌握，有助于小学生提高自身对数学知识的掌握程度以及学习积极性。例如，关于数学《长方形和正方形》中的知识点，学生可以通过游戏的形式进行学习以及掌握，学生可以根据所学内容制作相关图形，通过制作正方形以及长方形了解其中的知识，教师通过这样的形式培养小学生的数学思维能力，在数学知识学习过程中激发自身思维以及提高自身思维能力。

三、创设情境，提高教学方法

教师在数学课堂教学过程中可以将教学方法进行创新，为学生设计教学情境并让学生在其中进行深入学习，同时可以指导学生对数学知识进行思考，有助于学生快速的理解并掌握数学中重难点知识。教师应该进行教学情境设计，将其中涉及的重难点知识进行情境设计，并对学生进行正确的引导，对数学重点知识进行深度学习，加强学生对数学知识的掌握程度，让小学生正确掌握举一反三的应用方法，提高学生对数学知识的探究能力以及掌握能力，让学生对知识进行详细的思考。

四、数形结合教学，加强学生思维

教师在课堂教学过程中要重视学生的逻辑思维，学生具备良好的思维可以增加学习效率，对小学数学教学效率的提高有促进作用，对于数学知识之间的关联性给予重视，学生可以将所学知识进行应用，以此来对未知的数学知识进行探究，对学生的分析能力以及解决能力也有积极影响。对此，教师在课堂上利用数形结合的形式展开教学，有助于学生提高数学知识学习质量。对小学生进行相关指导，让学生通过图形的形式将数学知识点逐渐体现出来。例如，对于数学教材中《长方形和正方形》的知识点，学生在学习过程中教师可以对其进行相关的引导，让小学生在学习以及掌握长方形与正方形的周长公式时也要对未知知识进行探究，通过画一画等方法对周长定义进行理解与学习，对图形周长的计算公式以及运算方法进行掌握与运用。与此同时，学生在学习图形周长的知识以及计算公式时，对于其中正方形的计算方法进行正确理解，知道其周长的计算方法是四条边长相加，四者的和就是图形周长，正方形也可以通過一条边的边长乘以四得出周长。对于周长的学习可以通过数形结合进行掌握，对小学生数学思维能力以及思维深度的提高有积极作用。

五、课后反思，锻炼学生思维

在课堂教学结束之后，教师要引导小学生对知识进行反思，有助于学生对所学知识进行巩固，并从中获得有效启发。这样既可以提高小学生对知识理解程度，也可以提高小学生在学习方面的思维创新能力，让学生将自身的思维进行发散，对学生学习深层次的数学知识有促进作用。例如，学生在学习数学《长方形和正方形》知识点过程中，学习其中涉及的基础知识以及重难点知识，教师可以引导学生对所学知识进行反思，学生可以有效地掌握长方形与正方形的周长公式，也可以对这一课程的知识进行思考，实现学习以及掌握知识的目的。这样学生的思维不能被局限在数学课堂教学中，还需要与实际生活进行联系与思考。学生在学习过程中对黑板的周长问题产生探究兴趣，可以对黑板的周长进行衡量。通过实际操作测量黑板的实际长与宽，通过运用长方形的计算公式来计算黑板的周长。学生在衡量黑板的长与宽以及计算周长时可以锻炼自身的动手操作能力，对学生空间想象力以及运用知识能力的提高有促进作用。

六、结束语

总而言之，要想在小学数学课堂中培养学生的思维能力以及知识运用能力，需要运用新型的教学方法吸引小学生的注意力以及好奇心。在课堂教学过程中通过开展数学游戏的形式进行教学已经成为一种必然趋势，教师也可以通过创设情境的形式来提高学生的思维能力，同时，教师也可以运用数形结合的形式以及课后反思的方法发散学生的思维，这对小学生获得全方位的发展有促进作用。

参考文献

[1]汪含全. 浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J]. 学周刊，2020（10）：101-102.

[2]陈章平. 浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力的培养[J]. 学周刊，2020（29）：89-90.

作者简介

莫宣（1992.10—），女，汉族，甘肃省庆阳市西峰人，本科，二级教师，研究方向：数学教学与研究。