孙兵兰
随着互联网技术与信息技术的普及和广泛应用,中职院校在教育教学方面也逐渐趋向于现代化教学,以此满足社会发展的实际需求。中职体育作为培养学生体育技能,提高其身体素质的主要课程,也是落实素质教育的重要途径。就目前中职体育教学情况而言,由于多数教师在传统教学理念的影响下,并不注重学生主体地位,且所采取的教学方法也较为单一,导致体育教学发展相对缓慢,不利于完善学生综合素养。而在互联网+背景下开展中职体育教学,既能有效优化体育教育质量,也有助于提高学生体育综合水平。基于此,本文针对互联网+背景下中职体育教学创新意义进行探析,并提出相关对策,以期为中职体育教师提供借鉴。
近年来,科学技术的迅速发展在一定程度上推动了中职体育教育改革,传统体育课堂教学方法已然无法充分满足学生实际需求及体育教学发展要求,因此,若想推动中职体育教学的发展,中职院校需全面落实教育改革工作,将体育教学和互联网技术相融合,实现体育教学质量有效提高的目的。传统中职体育教学时常会受到天气、场地等外界因素的限制,导致体育教学活动难以顺利开展,这对体育教学效果造成了不良影响。而在互联网+背景下创新中职体育教学,不仅能实现多元化教学场地,还能转变传统体育教学方法,促进教学质量的有效提高。
1 互联网+的内涵
互联网+中的符号“+”通常代表联合、添加以及连接方面的意思,因而产生了基于网络平台的互联网+学生/教师/学校……等,如学生的在线学习、教师的网络授课等,也逐渐形成了微课、翻转课堂、慕课等互联网+教育的新业态。将互联网技术与教育行业相结合,不仅能帮助教师有效拓展教学空间与教学时间,还能充分发挥学生课堂主体地位,实现真正的因材施教。实际上,我国部分学者对于互联网+的教育理念有着大致相同的见解,这也代表互联网+既是改革传统教育行业的有效途径,更是社会经济进一步发展的全新形态。此外,互联网+在教育领域的普及,使得传统教学模式得到了改革与发展,这也在一定程度上推动了教育领域的可持续发展。
2 互联网+背景下中职体育教学创新意义
2.1 传播体育文化
在互联网+背景下创新中职体育教学,能够在一定程度上强化体育文化的传播力度。传统中职体育教学多数以教师为课堂主体,学生学习相对被动,主体地位难以得到充分体现,使得学生缺乏相应的体育学习动力。同时,在中职课外体育活动教学中,学生通常是按照教师的方法开展体育训练,很少自主、独立思考体育相关的知识,长此以往,很难有效提高中职生体育训练的效果。而在互联网+背景下对中职体育教学进行合理创新,不仅能解决以上问题,还能充分发挥学生在体育课堂的主体地位,实现传播体育教育文化的目的。此外,在互联网+背景下,中职体育教师能更加清晰、明确教学定位与教学方向,引导学生进行体育训练活动的同时,加强培养自身体育文化素养,从而达到体育教学质量与教学效率进一步提升的目标。
2.2 转变学习方式
在互联网+背景下创新中职体育教学,有助于转变体育学习方式。由于多数中职体育教师在教学方法上受应试教育的影响,已然形成了较为固定的体育教学模式,使得学生在学习方法上受到了传统教学的不良影响,逐渐不再主动思考知识,只一味被动接受体育教学知识,不懂得真正的变通和创新,长此以往,很难开拓学生创新思维,且极易制约学生自身的综合发展。对此,为转变该种现象,中职体育教师应在互联网+背景下,对体育课堂教学方法进行合理改革,实现多元教学模式,让学生体育学习能够不再局限于课堂中,有效转变学生体育学习形式,拓展其体育知识渠道的同时,促进学生体育综合素养得以完善。此外,在互联网+背景下,中职体育课堂教学能充分发挥学生的主体作用,培养学生正确的体育学习习惯,使其学会结合自身实际情况开展合理的学习规划,以此实现体育教学可行性与实践性有效提高的目标。
2.3 提升教学积极性
在应试教育的影响下,多数中职体育教师的教学任务和教學工作都较为枯燥,学校只注重教师教学质量,对教师实际教学中的具体情况却相对轻视,这使得体育教师缺乏足够的教学积极性,导致体育教学质量始终难以达到理想效果。而在互联网+背景下,中职体育教师能够合理利用信息技术开展课堂教学,减轻自身教学压力与工作量,实现提升教学效率的目的。同时,在中职体育课堂教学中应用互联网技术,也能够打造高效、趣味的体育课堂,对学生进行针对性教学,促使教师教学动力和积极性的有效提高。另外,互联网+在中职体育教学的广泛应用,能使体育教师在教学中对学生进行合理、科学的管理,打破传统教学的局限性及束缚性,建立良好的师生关系,提升教学质量的同时,推动体育教学改革的有序开展。
3 互联网+背景下中职体育教学创新对策
3.1 优化教学模式
在中职体育课堂教学过程中,教师应在互联网+背景及时转变传统教育观念,积极改革当前教育内容,不断优化教学模式,针对体育课堂教学的具体情况和学生实际学习水平,制定科学合理的体育教学策略,有效完善目前体育教学方案,组织学生积极开展体育教学实践,提高教学灵活性与趣味性的同时,促进中职体育教学水平与质量的进一步提高。首先,中职体育教师在进行课堂教学时,不仅需要对相关知识进行解释,还应组织学生定期开展体育实践活动,结合社会发展趋势对当前体育教育理念进行转变,以此确保体育教学的有序开展。体育教师在课程教学期间,应明确认知自身在体育课堂所担负的角色,充分发挥自身领导者与组织者的作用,主动参与体育教学活动,指导学生正确学习体育知识与体育技能,进而实现体育教学质量达到理想效果。其次,中职体育教师还应在互联网+背景下对体育教学模式进行创新,全面落实与贯彻教育改革要求,加强重视网络教学,打破传统固有、单一的教育模式,采取网络技术传播的形式开展体育教学,有效减少时间、空间对体育教学的限制,使学生能合理利用现今体育教学环境自主选择体育课程,减少外界因素对体育课程造成的相应影响,提高学生体育学习动力的同时,促进其体育学习能力的进一步提升。
3.2 拓展教育空间
在中职体育课堂教学过程中,为有效提高体育教学质量,教师应及时拓展当前体育教学空间,基于互联网+技术积极创新体育教学模式,有效提高体育教学质量,从而达到学生体育素养得以完善的目的。首先,中职体育教师可合理利用网络远程指导的形式开展体育课程教学,打破传统体育课堂教学的局限性,并结合学生体育学习的实际水平和能力,制定针对性的体育教学方案,以此确保学生身体素质与体能能够达到体育教学的实际要求。同时,中职体育教师还应在互联网+背景下,不断丰富体育教学内容,借助信息化技术对现今体育教学模块进行不断优化,减轻教师工作压力和工作量的同时,强化学生在体育课堂教学的参与度。其次,中职体育教师还可利用体验式教学法进行体育技能教学,促使学生体育学习能力得以提高。在体育课堂教学期间,教师需最大程度发挥体验式教学的优势作用,采取现代化的教学模式开展体育教学,进而为体育教学改革的有序开展提供保障。中职体育教师还应加强培养学生自主学习能力,优化当前体育教学形式,弥补传统课堂的不足,使学生能获取更佳的教学体验,促使学生身体素质的有效提高。另外,为使学生更好的感受体育教学的趣味性和意义,中职体育教师还应根据学生实际情况制定针对性的教学目标、教学任务等,加强和学生的互动交流,不断强化学生自主学习能力与探究能力,促进其创新意识和创新思维的提升。
3.3 创新课程体系
随着教育改革的不断深入,互联网+的到来使得中职教育迎来了全新的发展趋势,传统体育课程体系已然无法适应当前实践教学的需求。因此,中职院校应在互联网+背景下,积极创新体育课程体系,有效优化体育教学质量,进而实现学生体育综合素养得以完善的目的。首先,传统中职体育课程的教学内容多数以图书教材为主,内容较为单一且缺乏相应变化,不利于对学生开展针对性教学。为此,中职院校需在互联网+背景下,结合学生性格特点、兴趣爱好以及教师教学水平等多方因素,选择不同层次、多方向、多元化的教育内容,构建系统性的体育课程模块,并依托网络学习平台供学生选择和参考。其次,传统体育教学形式主要通过线下课程开展,教学过于局限,不利于提高体育教学质量,对此,中职体育教师应及时创新课程教学形式,合理利用互联网+技术建立线上线下教学平台,让数字化体育课程内容能更加合理、科学的应用在实践教学中,从而为学生全面发展奠定良好基础。
3.4 加强师生互动
在中职体育课堂教学过程中,为提高体育教学质量,院校应及时加强师生互动交流,强化学生主体地位,促进其体育学习能力得以提升。首先,作为体育教学主体的重要组成部分,教师与学生不应单一强调教和学的模式化,而是要重视教学主体在实际教学过程中相同的地位、身份,加强对学生的真切关怀及悉心指导,让学生能从思想方面接受来自教师的情感关怀和授课内容。在体育教学开展前,中职体育教师应根据学生实际学习情况,对教学内容进行科学合理的设计,以学生兴趣爱好为体育教学切入点,以教学内容为调动学生参加实践教学的引导因素,不断增强师生间的情感交流和情感对话,以此确保中职体育教学的有序开展。其次,网络技术的普及使得人们可以从各个网站、平台获取相应知识,这使得人们之间接触越发少,且淡漠意识也更加明显。同时,中职学生也能在网络平台中,自主练习体育技能和搜索体育知识,这虽能提高学生技能水平,却忽略了与教师的交流、互动,导致学生体育学习效果难以达到预期效果。因此,为解决该问题,中职体育教师应在互联网背景下,加强与学生的互动,结合实际情况引导学生领悟相应的动作技巧,并通过网络学习平台及時了解学生实际学习情况,针对性调整教学方向,从而充分满足学生体育学习要求。
3.5 提高教师素养
教师作为中职教育的重要组成部分,其教学能力与专业素养的高低对课堂教学质量有着直接影响。因此,为提高体育教学质量,中职院校应在互联网+背景下,加强培养体育教师信息化素养与信息化意识,不断增强培训力度,以此促进体育教学效率的进一步提升。首先,随着信息技术的普及与广泛应用,中职体育教师需及时转变自身传统教育理念,积极学习全新的教学方法,合理运用信息技术开展体育教学的改进和升华。一方面,院校应重视培养教师的信息化意识,定期组织教师进行相应培训,有效提高其信息化教育理念,实现体育教学和互联网技术有机结合的目标。另一方面,体育教师还应重视强化自身职业素养和体育素养,开展体育课外活动的同时,也要培养学生体育基础知识,进而为学生今后全面发展奠定良好基础。其次,信息技术的运用不仅仅是社会快速发展的航向标,还是打破传统教学理念和教学理念的重要途径。为此,中职院校需加强培训体育教师专业技术水平,及时明确体育教师所具备的职称等级,对培训期间表现优异的教师给予精神、物质的激励,从而建设更高素质的体育教师队伍,为教学质量的有效提高提供保障。
3.6 建立教学平台
在中职体育课堂教学过程中,院校应及时建立体育教学平台,合理利用信息技术提升学生体育精神,以此促进体育教学效率得以提高。首先,由于不同学生在学习能力、学习水平等方面具有相应的差异性,若体育教师采取相同的教学方法开展体育教学,很容易导致基础较差的学生受到身体上的伤害,不利于学生身心健康成长。对此,中职体育教师应在互联网+背景下,运用信息教学资源平台对学生开展针对性教学,以此满足学生的实际体育需求。体育教学平台能对学生理论知识的学习情况和体育训练情况进行详细、全面的记录,教师在教学开始前可对学生实际情况进行深入了解,并制定相应的教学方案,进而有效提高体育教学质量。其次,在中职体育课堂教学过程中,良好的环境对体育教学质量也有着直接影响。因此,中职院校应将现代化信息技术与传统文化进行结合,以网络教学平台作为传播体育文化的载体,在校园中积极传播体育文化精神,培养学生坚持不懈,不畏困难的运动精神。通过在中职体育教学中建立体育教学平台开展教学活动,既能调动学生对体育学习的动力与积极性,也有利于实现体育教学目标。
4 结语
综上所述,在互联网+背景下创新中职体育教学,不仅能弥补传统课堂存在的问题和不足,也能有效优化教育质量,促进学生体育综合水平得以提升。因此,中职体育教师应注重提高自身专业素养,在互联网+背景下,积极开展教育改革工作,不断拓展体育教学空间,创新课程体系,培养学生正确体育学习习惯和意识,完善学生体育素养的同时,为学生今后综合发展夯实基础。
(作者单位:吕梁市卫生学校)