以人为本的教育理念在高校体育教学中的应用实践——评《新时代高校体育教学理论解析与模式创新研究》

书名：《新时代高校体育教学理论解析与模式创新研究》

作者：朱明江

出版社：中国水利水电出版社

ISBN：978-7-5170-9028-1

出版时间：2021 年1 月

定价：60 元

随着人本主义受重视程度的不断提升，以人为本这一全新发展理念迅速普及，并被广泛应用于各行业领域。以人为本理念的产生与发展历程，可在某种程度上展现人类社会持续变迁与发展实况，从而为人们进一步推动社会主义的现代化发展奠定理论基础。基于此大环境，国家教育管理部门严格遵循人本主义原则，提出并全面推行以人为本的现代化教育理念，强调教育者应通过该理念指引有效增强学生学习兴趣，促使学生能自主参与相关教育教学活动。体育教学作为高校培养复合型人才的必要基础课程，理应将以人为本教育理念贯彻落实于具体教学环节。对此，本文将结合朱明江编著的《新时代高校体育教学理论解析与模式创新研究》，充分掌握以人为本教育理念本质内涵前提下，深究如何有力推动以人为本教育理念在高校体育教学中的创新应用与实践运行，以便高效加强高校体育教学最终效果。

中国水利水电出版社2021 年1 月出版的《新时代高校体育教学理论解析与模式创新研究》，全方位意识到体育教学是高校培养德智体美劳全面发展高素质人才的必需基础课程，且高校体育教学体系也在高等教育持续深化改革中得到相应完善与改进，为高校在新时代促进体育教学的革新提供了充足条件。根据高等教育改革发展时势深度思考如何促进现代教育观念与高校体育教学的有机融合，意在通过精准、合理地分析，强化人们对高校体育教学理论与实践发展的探究心理，以此为深化以人为本教育理念在高校体育教学中的融合发展提供思想保障。就整体理论框架与内容结构可看出，本书思维严谨、论述得当、结构清晰合理、内容丰富详细，具有学术价值同时，兼具极强可读性和实用性，值得高校体育教育者或教研人员深度阅读。

以人为本教育理念既可充分符合现代教育发展的普遍规律与要求，也能很好地满足当代学生个性实际发展需求。由以人为本教育理念发展特点来看，其在高校体育教学中的应用实践应严格遵循这三点：首先，强调学生在体育教学中的主体作用。高校将以人为本理念融入体育教学时，应预先了解并掌握现代学生身心发展特点，之后再从学生个人层面思考如何增强体育教学吸引力，以激发学生学习兴趣，进而提高学生自主学习性；其次，始终以满足学生实际培养需求为目标。一切体育教学活动的开展均要以学生实际发展需求为出发点，尊重学生个性发展与人格独立性，顺应教育趋势采取多元教学手段深度挖掘学生体育潜能，并增强体育教学最终效果；最后，重视学生体育综合素质的全面培育与提升。以人为本教育理念要求高校体育教学工作须以学生为主，即重视学生综合体育素质的培育，由人的全面发展理论视角促使学生不断完善、加强自身体育素养，最终实现个体价值。

根据上述内容可分析得出，将以人为本教育理念视作思想指导，全方位推动高校体育教学体系的优化、改革建设，是新时代发展必然要求。高校教师可参考下述要点，将以人为本教育理念贯彻落实于具体体育教学环节：第一，强化以人为本教育思维，始终将学生看作制订系列教学目标的主体对象。一来，高校体育教师开展专业教学活动前，应通过院校所组建专业培训、主题讲座及自主研修等形式，深化自身对以人为本教育理念的认知，并树立正确人本教育思维意识。二来，按照学生个体差异制定对应体育教学目标，并重视认知与情意两个教学目标的设置和发展，进而保证学生个性得以全面发展；第二，设置相应体育教学课程时，着重强调学生在具体教学环节的核心位置。高校体育教学课程的开展应时刻强调学生核心地位，以当代学生体质状况、个性发展特征及兴趣爱好为基本理论依据，构建多级教学课程系统同时，针对学生个性差异化设置对应个性化课程，创建具有独特色彩的体育教学课程，从而切实提高体育教学整体教学效率与质量，并有机增强院校体育课程特色性；第三，实际教学过程需充分凸显人文理念，基于以人为本优化教学评价体系。教师需在明确学生主体地位基础上，制定符合实际发展形势的体育教学计划，再参照学生体质和运动能力的不同，从因材施教视阈灵活采用多种方式实施教学。同时，还应破除传统教学评价思维束缚，将学生个体表现、体质变化及展现能力等纳入最终教学评价体系，以此使学生体育素质得到更加全面的提升。