小学数学课中的思政教育

贺玲霞 孙涛 吴学书

习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”教师应坚持立德树人的理念，挖掘数学学科的思政素材，将铸魂育人贯穿于教学的全过程，发挥学科育人的价值。

联系生活实际，在教学中渗透思政教育

在小学数学教学中，教师应把课本知识和学生日常生活中鲜活的事例联系起来，使学生在生活情境中得到教育，促进学生德智体美劳全面发展。在学校中，学生浪费纸张的行为比较常见，尤其是在小学阶段。笔者在教学中，借助课堂教学，设置了一个问题：某班学生一天浪费45张白纸，一年浪费多少张白纸？按15张白纸装订1个本子，一年浪费多少个本子？按一个本子2元计算，共浪费多少元？学生很快列出算式：45×365÷15×2=2190（元）。

接着，笔者向学生讲解了工人叔叔造纸的过程，之后学生交流发言。有的学生说，之前我觉得浪费一张纸没关系，今天才懂得一张纸来之不易呀！有的学生说，我觉得现在生活富裕了，向父母要钱买本子，要多少给多少，这就使我对练习本要撕就撕，要丢就丢，毫不在乎。笔者借此引导学生懂得“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”“一粥一饭，当思来之不易”的道理，养成艰苦奋斗、勤俭节约的习惯。

“藏粮于地，藏粮于技”，这是今年全国两会上，代表委员热议的话题。笔者在此设置问题：我们国家约有14亿人口，如果每人每年浪费一碗饭，平均每碗作140克计算，那么一年浪费的粮食是多少？通过计算，学生知道一年浪费的粮食有196000吨。学生受到极大的震撼。接着，笔者组织学生讨论，请学生自己计算：如果我们每人每餐节约一粒米，那么全班50人，一天就可节约多少米？一个星期？一个月？一年？全校1800名学生半年又能节约多少米？学生通过计算，知道了我们每个人节约粮食和资源的重大意义和价值。

由此可见，教师要善于抓住时机、挖掘思政素材，用最鲜活的事例讲好学科中的思政，才能更好发挥学科育人的效果。

开展实践活动，在应用中渗透思政教育

数学知识的学习离不开教学实践活动，而思政教育也不能局限于课堂。因此，教师应创设多样的教学情境，让学生入情入境，在情境教学和知识应用中渗透思政教育。

如何在数学教学中开发和利用学校、家庭和社会的教育资源，创设丰富的教学情境？根据不同教学内容与学生的实际学情，教师可以定期为学生创设学习环境，让学生在情境中亲身体验，通过理解、运用数学知识分析和解决问题，有效促进学生全面发展。如学生学“统计”知识，其教学目标是让学生通过对数据收集、整理、描述和分析过程的体验，初步了解统计的意义，并会用简单的方法去收集、整理数据。教师在讲解完这一教学内容之后，可以组织学生开展“家庭塑料袋使用情况统计”活动，让学生对自己家里一天或一星期所用塑料袋数量等数据，进行收集、整理，之后做出统计。在之后的课堂教学中，教师组织学生分享自己家庭一天、一星期、一个月甚至一年塑料袋使用情况进行统计。统计之后为学生讲解塑料袋的危害，让学生自由分析与讨论，了解塑料袋对环境的影响，进而对学生进行环保教育。

在教学“位置与方向”时，笔者首先介绍太阳、北极星、积雪和大树的年轮四个大自然的“指南针”，然后巧妙地引出指南针是我国的四大发明之一，让学生了解它是中国古代劳动人民在长期的实践中对磁石磁性认识的结果，对航海、大地测量、旅行及军事等方面影响重大，对推进人类科学和文明的发展起了重大作用，极大地增强了学生的民族自豪感，也激发了他们学数学的兴趣。

笔者时常带领学生走出课堂，到大自然中去观察，拓宽学生视野，感知事物的特点和数学的魅力，如带领学生到水库边测量大坝，计算所用的土石方;到田间地头测量水稻株距和行距，计量稻田的产量;到街道办事处计算单位时间内的车辆，估算一天、一月和一年的车流量;到乡村了解农作物的栽培与管理、动物饲养与利用、科学种田、岩石的利用、矿物品开采以及有关农业气象知识、风能的作用中的有关数学内容和数据。结合生活实际学习数学，不但可以让学生把劳动效益、劳动价值用数据展现出来，还从小培养学生爱农村、爱家乡、爱自然的品质。

挖掘思政素材，在思想上渗透思政教育

数学是一门古老的科学，是人类文明和文化传承的使者。在中华民族历史长河中，成就了灿烂的中华文化和中华文明，造就了无数杰出的民族英雄、伟人、科学家等，这些都是我们取之不尽用之不竭的宝贵的教育财富。如祖氏公理、楊辉三角、祖冲之对圆周率π值的计算……1950年9月，“两弹元勋”邓稼先排除万难，如愿以偿地回到祖国母亲的怀抱。为了尽快研制出原子弹，他们用算盘、手摇计算机，甚至用纸笔来计算着人们难以想象的大量数字，算完的纸一扎扎、一捆捆地装在麻袋里，堆满了屋子。每一个数值都要反复核对，确保准确无误。1964年10月16日，我国的第一颗原子弹爆炸成功。随后，邓稼先等人又投入对氢弹的研究，最终制成了氢弹，并于原子弹爆炸后的2年零8个月试验成功，创造了世界上最快的速度。“中国核潜艇之父”黄旭华的团队，在没有计算机的情况下，他们初期依靠算盘、计算尺，常常为了一个数据，日夜不停地计算。正是凭借这种认真钻研、不服输的劲头，最终让我国在没有任何外援的情况下，仅用十年时间就研制出国外几十年才研制出的核潜艇。

这些真实典型的数学史实和杰出的科学成就不仅能激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感，而且也能激励学生不断进取。在数学教学中有机地渗透爱国主义素材，不但能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，而且有助于帮助学生树立远大理想，培养顽强刻苦的意志，完善学生的人格品质，激发爱国主义情怀。

数学是基础教育的一门重要学科，对学生的成长具有重要影响。因此，教师要充分挖掘数学课的思政教育元素，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而培养出适应新时代社会发展需求的德才兼备的高素质数学人才。

责任编辑/杨亮亮