壮族图案纹样在小学美术教学中的应用

2022-06-03 22:32谢晓娜
速读·下旬 2022年3期
关键词:小学美术教学壮族

谢晓娜

◆摘  要:广西壮族图案纹样是壮族人民文化智慧的结晶。它同时也为小学美术教学提供了丰富的资源,使学生了解民族文化的丰富性,形成热爱优秀文化传统的价值观。本文以壮族图案纹样为对象,从分析壮族图案纹样特点、壮族图案纹样在小学美术教学中的应用思考两方面来进行探讨。

◆关键词:壮族;图案纹样;小学美术教学

在科学发展日新月异,知识更新越来越快的今天,我们的生活充斥着各种良莠不齐的文化。美术教育在弘扬中华优秀传统文化,提高学生审美品位和审美能力方面,应发挥更积极的作用。壮民族图案纹样极为丰富,发展至今给我们呈现了绚丽多彩的艺术风格。将壮民族图案纹样应用于小学美术教学,使学生在文化情境中认识美术,珍视民间美术与文化遗产,增强民族自豪感,也培养学生的艺术感知力,有利于激发学生的创造力。

一、壮族图案纹样的特点

壮族图案纹样是壮族人民在长期的历史发展中,对生活和对自然界,以及在民族文化、生活习俗的沉淀中形成的一种艺术表现形式。这些图案风格独特,或写实、或抽象,或质朴、或精致,文化意蕴浓厚,反映了壮民族的审美观念和工艺水平,具有装饰性、民族性、艺术性和文化性等特点。壮族图案纹样来源于生活,兼具情感性与趣味性,实用性与审美功能,在长期发展过程中形成了以壮锦、服饰、铜鼓等为代表的艺术特征和表现形式。

壮族图案纹样与中国传统吉祥图案的特征相似,在遵循变化与统一的原则下,较为突出的造型特征有如下几方面:

1.具体题材,抽象运用。壮族图案纹样的主要题材均来自自然界及生活,有虫鱼鸟兽、人物、植物等。这些图案在造型中不受具体形象的限制,线条简洁,造型独特,体现抽象形式的艺术美,给人一种视觉上的快感。比如铜鼓上的鸟图案,只概括了鸟的外形特征,十分简洁。

2.对称与均衡。图案往往在一个中心点,在其左右或周围设置同形、同色或不同形色的纹样,这种组成形式产生对称与均衡的美感。最常见的是壮锦图案的构成式样,如二方连续和四方连续的几何纹,或是以几何纹作底,配以人物动植物图案,形成复合图形,还有多种几何纹大小结合,穿插搭配,形成富有节奏韵律的复合图案,严谨又和谐。

3.繁复求变,乱中有序。壮族图案纹样看似繁复,但不是简单的罗列和重复,它也讲究节奏和韵律,对比与调和,将大小、主次、聚散、虚实等做到整体统一,在乱中求序。这更增加了图案的丰富和层次。

二、小学美术教学中壮族图案纹样的应用

(一)加强学生对美术基本知识和基本技能的掌握

加强对美术基本知识和基本技能的掌握是学习美术的基础。小学生很喜欢画画,参与美术学习的兴趣很浓,他们也处在学习基本知识与技能的最佳阶段。我们常在课堂上发现,一些学生刚参与课堂活动的时候非常积极,但画到后面兴趣减弱或是没有完成 ,其原因之一就在于没有掌握基本的知识与基本技能,作品没能如他所想的那样完美呈现,便渐渐失去了信心和兴趣。所以,要提高学生的美术表现能力,加强基本知识和基本技能的训练是必不可少的。

教师可在教学中结合利用壮族图案纹样,帮助学生提高基本知识和技能的掌握。壮族图案纹样式样繁多,题材广泛,以几何形纹和动植物纹为主体。其中几何图案变化无穷,常见的有云雷纹、水波纹、回形纹、方格紋、菱形纹、锯齿纹、圆圈纹等,工整美观,简洁明快。这些纹样主要以线结合点、面的形式呈现。教师可引导学生对纹样的构成进行赏析,学习图案结构形式。

(二)挖掘创作元素,丰富教学资源

课程改革以来,美术教材开始注重学生对民族传统文化的学习,编排了一些民族传统文化元素的课程,如《阿姐的衣服真漂亮》、《蜡染的挎包》、《剪窗花》、《不同花样的鞋》等等。教师应根据课程目标,系统梳理这些与民族传统文化有关的课程资源,根据各学段各学习领域的要求,在课程中融入壮族图案纹样元素,丰富教学资源,避免内容单一、生搬硬套的机械化教学,使课程与本民族文化有机融合,达到内容与形式相结合的效果,涵养学生人文精神。

特别是在“设计·应用”学习领域的课程里,以形成学生设计意识和提高动手能力为目的,可以创设情境,将壮族图案纹样应用到课程内容中,突出民族性、审美性和趣味性。

教师将壮族文化融入小学美术教学中,不但能拓展教学资源,还能提高小学生的审美能力和艺术修养,实现对美术的创造性学习。

(三)丰富实践活动,培养对美术学习的持久兴趣

将壮族图案纹样广泛应用于“综合·探索”学习领域中,引导学生认识美术与生活、美术与文化的关系,开展探究性、综合性的美术活动,开阔学生视野,拓展想象空间,体验美术学习创作的愉悦与成功感。一是,可以完善美术活动室的布置,设置一个壮文化特色区域,用壮族图案纹样进行装饰,提供让学生操作或创作的材料和工具,让学生参与制作。如剪纸贴窗花、为壮锦添花纹、设计壮族服饰鞋帽等等,让学生在活动区域内自由发挥想象力和创造力,激发创作欲望。

另一方面,给学生提供参与校园文化建设的机会。结合学校办学特色,让学生利用壮族图案纹样自主设计学校的班级牌、宣传标语、指示牌、班级宣传栏等,并进行展示评比。激发学生将所学知识应用于生活中,在实践中又增强对知识的巩固和运用。在这个过程中,学生对各种材料、制作方法及对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐等形式原理的应用,又有了进一步的思考和提升,发展了他们的设计应用能力和创新精神,增强自信心,让学生在生活中领悟美术的独特价值。

参考文献

[1]常开琴. 浅析布依族图案纹样在小学美术教学中的策略[J]. 山海经:教育前沿,2021(34):1.

[2]赵金淀. 壮锦图案在小学美术教学中的应用[J]. 西部皮革,2021,43(18):2.

[3]何秋艳. 壮族民间美术资源在小学美术教学中的应用[J]. 广西教育,2018(13):2.

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