壮族图案纹样在小学美术教学中的应用

谢晓娜

◆摘  要：广西壮族图案纹样是壮族人民文化智慧的结晶。它同时也为小学美术教学提供了丰富的资源，使学生了解民族文化的丰富性，形成热爱优秀文化传统的价值观。本文以壮族图案纹样为对象，从分析壮族图案纹样特点、壮族图案纹样在小学美术教学中的应用思考两方面来进行探讨。

◆关键词：壮族;图案纹样;小学美术教学

在科学发展日新月异，知识更新越来越快的今天，我们的生活充斥着各种良莠不齐的文化。美术教育在弘扬中华优秀传统文化，提高学生审美品位和审美能力方面，应发挥更积极的作用。壮民族图案纹样极为丰富，发展至今给我们呈现了绚丽多彩的艺术风格。将壮民族图案纹样应用于小学美术教学，使学生在文化情境中认识美术，珍视民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，也培养学生的艺术感知力，有利于激发学生的创造力。

一、壮族图案纹样的特点

壮族图案纹样是壮族人民在长期的历史发展中，对生活和对自然界，以及在民族文化、生活习俗的沉淀中形成的一种艺术表现形式。这些图案风格独特，或写实、或抽象，或质朴、或精致，文化意蕴浓厚，反映了壮民族的审美观念和工艺水平，具有装饰性、民族性、艺术性和文化性等特点。壮族图案纹样来源于生活，兼具情感性与趣味性，实用性与审美功能，在长期发展过程中形成了以壮锦、服饰、铜鼓等为代表的艺术特征和表现形式。

壮族图案纹样与中国传统吉祥图案的特征相似，在遵循变化与统一的原则下，较为突出的造型特征有如下几方面：

1.具体题材，抽象运用。壮族图案纹样的主要题材均来自自然界及生活，有虫鱼鸟兽、人物、植物等。这些图案在造型中不受具体形象的限制，线条简洁，造型独特，体现抽象形式的艺术美，给人一种视觉上的快感。比如铜鼓上的鸟图案，只概括了鸟的外形特征，十分简洁。

2.对称与均衡。图案往往在一个中心点，在其左右或周围设置同形、同色或不同形色的纹样，这种组成形式产生对称与均衡的美感。最常见的是壮锦图案的构成式样，如二方连续和四方连续的几何纹，或是以几何纹作底，配以人物动植物图案，形成复合图形，还有多种几何纹大小结合，穿插搭配，形成富有节奏韵律的复合图案，严谨又和谐。

3.繁复求变，乱中有序。壮族图案纹样看似繁复，但不是简单的罗列和重复，它也讲究节奏和韵律，对比与调和，将大小、主次、聚散、虚实等做到整体统一，在乱中求序。这更增加了图案的丰富和层次。

二、小学美术教学中壮族图案纹样的应用

（一）加强学生对美术基本知识和基本技能的掌握

加强对美术基本知识和基本技能的掌握是学习美术的基础。小学生很喜欢画画，参与美术学习的兴趣很浓，他们也处在学习基本知识与技能的最佳阶段。我们常在课堂上发现，一些学生刚参与课堂活动的时候非常积极，但画到后面兴趣减弱或是没有完成 ，其原因之一就在于没有掌握基本的知识与基本技能，作品没能如他所想的那样完美呈现，便渐渐失去了信心和兴趣。所以，要提高学生的美术表现能力，加强基本知识和基本技能的训练是必不可少的。

教师可在教学中结合利用壮族图案纹样，帮助学生提高基本知识和技能的掌握。壮族图案纹样式样繁多，题材广泛，以几何形纹和动植物纹为主体。其中几何图案变化无穷，常见的有云雷纹、水波纹、回形纹、方格紋、菱形纹、锯齿纹、圆圈纹等，工整美观，简洁明快。这些纹样主要以线结合点、面的形式呈现。教师可引导学生对纹样的构成进行赏析，学习图案结构形式。

（二）挖掘创作元素，丰富教学资源

课程改革以来，美术教材开始注重学生对民族传统文化的学习，编排了一些民族传统文化元素的课程，如《阿姐的衣服真漂亮》、《蜡染的挎包》、《剪窗花》、《不同花样的鞋》等等。教师应根据课程目标，系统梳理这些与民族传统文化有关的课程资源，根据各学段各学习领域的要求，在课程中融入壮族图案纹样元素，丰富教学资源，避免内容单一、生搬硬套的机械化教学，使课程与本民族文化有机融合，达到内容与形式相结合的效果，涵养学生人文精神。

特别是在“设计·应用”学习领域的课程里，以形成学生设计意识和提高动手能力为目的，可以创设情境，将壮族图案纹样应用到课程内容中，突出民族性、审美性和趣味性。

教师将壮族文化融入小学美术教学中，不但能拓展教学资源，还能提高小学生的审美能力和艺术修养，实现对美术的创造性学习。

（三）丰富实践活动，培养对美术学习的持久兴趣

将壮族图案纹样广泛应用于“综合·探索”学习领域中，引导学生认识美术与生活、美术与文化的关系，开展探究性、综合性的美术活动，开阔学生视野，拓展想象空间，体验美术学习创作的愉悦与成功感。一是，可以完善美术活动室的布置，设置一个壮文化特色区域，用壮族图案纹样进行装饰，提供让学生操作或创作的材料和工具，让学生参与制作。如剪纸贴窗花、为壮锦添花纹、设计壮族服饰鞋帽等等，让学生在活动区域内自由发挥想象力和创造力，激发创作欲望。

另一方面，给学生提供参与校园文化建设的机会。结合学校办学特色，让学生利用壮族图案纹样自主设计学校的班级牌、宣传标语、指示牌、班级宣传栏等，并进行展示评比。激发学生将所学知识应用于生活中，在实践中又增强对知识的巩固和运用。在这个过程中，学生对各种材料、制作方法及对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐等形式原理的应用，又有了进一步的思考和提升，发展了他们的设计应用能力和创新精神，增强自信心，让学生在生活中领悟美术的独特价值。

参考文献

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