改进教学策略提升教学质量

乌木尔古丽·夏依多拉

◆摘  要：随着我国新课标改革的不断深入推进，高中新课标准也指出在教学过程中，应该充分发挥师生之间在教学过程中的主观能动性与主动创造性。这种新型的教学方法在现代教育中起着极大的作用，渐渐又受到一部分教师的重视。所以，在高中历史教学的过程中，教师也应该改进教学策略帮助学生来提升自己的历史学科素养，从而使教师与学生之间的交流增多，鼓励学生不断进取，提升自己的综合素养。基于此，本文就要从高中历史教学策略改进这个角度为切入点，提出具体的策略与建议，旨在促进高中历史教学质量的提升。

◆关键词：高中历史;改进策略;质量提升

高中历史学科的教学策略改进与创新，是当前时代背景下教育教学开展的目标和任务，教师应当明确历史学科教学策略的目的以及对历史学科改进策略的出发点。近几年来，教育部门对高中历史教学的改革已经获得初步成果，但是高中历史应当教什么、用什么教学手段去教和怎么去提高学生的学科素养方面仍然存在着许多问题。面对这些问题，教育部门提出将教学策略的改进与创新融入到高中历史的教学当中，以此来改进高中历史的教学质量，成为进步一改革高中历史教学模式的突破口。

一、充分利用教育资源

新课改下的高中历史教学，不仅要求教师要教会学生掌握专业技能，还应该充分利用各种教育资源。这样一来，不仅可以提升学生的历史素养，还可以促进学生学习能力的深入发展。因此，在新课改的下的高中历史教学，也应该摆脱传统教学的枷锁，采取灵活、变通的方式来提升历史教学质量。与此同时，在具体的教学课堂中，教师还可以充分利用教育资源来对书本上的知识和重难点进行深入的讲解，还应该打破思维定势，引导和鼓励学生去发现、探索、实践，将课堂的主导权交给学生，同时在教学过程中不断给学生渗透创新思想，对原有的教学方法和理念进行革新，开拓新的教学思路。

二、更新历史教学观念

高中历史教师作为高中教育事业的重要组成部分，在教育方面扮演着非常重要的角色。信息时代教育的核心无疑是高中历史教师，因此高中历史教师自身综合素质和专业能力以及教研实力，直接体现着课程教育质量如何。因此，高中历史教师应该端正自己的态度，及时更新历史教学的观念，提升高中历史教师的专业能力水平，将教学与教育有机结合起来，促进教育事业的发展。也可以让高中历史教师不断地提升自我，通过不间隙地学习，将信息技术理论知识很好地与教学工作实践相内化;除此之外，树立专业意识还可以帮助构建一个优秀的教师队伍，高中历史教师团队的氛围也将变得更为友爱。

三、确定学生主体地位

要想培养学生的历史学科素养首先要将学生的学习情况与教学方式相结合，做到以学生的学习情况为主，提升学生学习质量的同时建立高效率的高中历史课堂。教师应当做到以下几点：首先，教师应当结合目前的教育政策和实际的教学效果，充分使用多种教学手段，带动学生的学习兴趣，提升学生的学习质量，改善学生的学习氛围;其次，历史的学科素养是培养学生的情感升华，传承中华民族的传统文化，积累文学素养，因此教师在日常的教学过程中理做到历史学科素养的培养，为学生今后的学习做好铺垫打下基础。最后，在高中历史的日常教学过程中，教师应当结合学生的实际情况调整教学模式和进度，并适当地结合教学的内容对学生进行提问，让学生及时地对教学中存在的疑点进行反馈，从而更好地培养学生的历史学科素养。例如：在学习《鸦片战争》这一课时，张老师运用多媒体设备为同学播放几个当时抗战的片段，给予学生视觉上的冲击，将历史与现实相结合，再多媒体的运用下让学生更加深入地理解文章含义以及当时人们顽强与恶势力抗争的精神，从而培养学生拥有乐观坚强的人生观。

四、鼓励学生小组合作

一直以来，高中历史教学都是以教师在台上讲、学生在台下听为主。但隨着小组合作探究式学习模式引入高中历史教学课堂，促进了学生的学习能力与团队合作意识的提高。因此，教师在进行小组合作探究式学习之前，可以根据教材内容与学生实际情况，成立学习合作小组，即在自己初次评估学生的数学水平之后，按照高中低的等级依次分组，确保每个分组的公平性和合理性，这有利于学生学习能力和创新能力的提高。这就需要教师要在发挥自身的主导作用，把每个单元中的学习时间和思考时间更多地留给学生，并在此基础上完成老师布置的任务，表达自己的学习见解。以《中国近代生活的变迁》为例，对于高中生而言，这类日常能够听到和感受到的物品是较为容易接受和掌握的。因此，教师就可以以小组代表上台发言的形式，让学生先在自己的小组内各抒己见，然后将小组中每位成员的观点进行整理并汇总，选取一些新颖的想法汇报给全班同学。在这个过程中，学生不仅掌握了一定的合作方法，团结协作能力也得到了一定的锻炼。

五、结束语

总而言之，在新课改的教育背景下，高中历史教师应该积极探索新颖的教学方法，保证高中历史创新课堂的趣味性和有效性。将新课改下的教学理念和方式带入到高中历史课堂教学中，从而可以为学生自主学习、合作学习提供良好的学习环境，同时也有益于学生创新能力的提升，促进解题技巧的提高。数学教师应该重视新课改下的教学理念和方式在高中历史课堂教学上的应用，并在不断的教学实践中创新。

参考文献

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