微视频在高中信息技术教学中的应用研究

【摘要】    在社会快速发展的形势背景下，互联网信息被积极广泛地应用到了行业领域的发展中，而微视频形式的出现改善了教育教学工作现状模式，丰富了教学内容，优化了教学方式方法，有助于提高教学效率和质量，并对于课堂教学起到了辅助作用。本文就微视频在高中信息技术教学中的优势以及重要意义、具体应用进行分析和探讨，以供相关人员参考。

【关键词】    微视频    高中信息技术    教学    应用

引言：

信息技术的发展促进了教育教学工作与时俱进地发展，信息技术被广泛应用到教育教学工作中，产生了积极的影响和重要的作用。这就需要在高中信息技术教学中，教师能够认识到应用微视频展开教学工作的重要意义以及影响，在此基础上发挥微视频教学的作用和优势，逐渐提高课堂教学以及课下学习的效率和质量，增强学生的学习效果，从而提高学生的信息技术核心素养，对于提升学生整体素质能力以及促进学生实现个性化全面发展产生了深刻的意义。

一、微视频在高中信息技术教学中的优势

（一）展开视频教学

在高中信息技术教学中有效应用微视频，在具体的教学中教师可以引导学生在机房中应用微视频学习，这种教学方式能够节约课堂教学时间，并简化教学内容，增强教学内容的有效性。

在学校机房中展开教学工作，教师可以在机房屏幕中进行演示，让学生模仿操作，同时播放一些视频让学生能够加深认识，学生能够控制自己的学习进度，以此提高课堂教学质量。通过应用微视频展开教学，不但能够营造良好的教学气氛，而且可以吸引学生集中精力学习，辅助学生顺利完成学习任务，解决学习问题，增强学习效果。

（二）内容更加简练

应用微视频展开教学工作，能够体现出信息技术教学内容的重点和难点，而通过归纳总结能够更好地理解和掌握。将教学内容以及计算机操作流程制作成较为短小的视频，一般时间控制在五分钟以内，并针对视频内容进行讲解，这种微视频内容一般较为简练，有助于学生认识和掌握知识，为学生节约了学习时间，避免了耗费不必要的精力，还能够加深学生对于知识的理解。

另外，简洁的微课内容具备鲜明的特点，并且对于教学工作能够产生针对性，这样可以直奔主题，体现出教学的重点和难点，提升教学效果。[1]

（三）培养学生创新创造能力

在具体的教学中，学生不断学习知识，其目的则是希望学生能够将所学知识应用到实践中，培养并激发学生独立自主学习意识以及创新创造能力，应用微视频展开教学工作能够达到这一教学目标。在传统的教学中，一般是由教师向学生讲解知识内容，之后向学生演示让学生进行模仿，进而学生能够掌握知识。但是在讲述以后让学生独立自主练习，学生难以顺利有效完成，这种教学模式难以掌握学生的实际学习情况，也会影响学生的学习兴趣和积极性，学生逐渐会对枯燥乏味的课堂教学模式产生抵触的心理。应用微视频展开教学有助于学生独立自主学习，并且加以练习。针对学生学习中产生的困惑和遇到的问题，可以通过与教师、同学进行沟通和交流，锻炼学生学习能力以及想象力和创新创造能力。

二、微视频教学的重要意义

（一）有利于提升课堂教学效率和质量

高中阶段信息技术教学方式方法较为多样，而微视频教学并不只是唯一的教学方式，但是能够对于课堂教学产生辅助效果。在课堂教学结束以后，一些学习能力较差的学生可以应用微视频继续学习，并且加强掌握。学习能力较强的学生可以应用微视频拓展教学内容以外的知识，以此激发学生的探索意识和培养学生的探索能力，从而有助于提高信息技术教学效果，以此可以得知，在信息技术教学中应用微视频展开教学工作，有利于提升课堂教学效率和质量。[2]

（二）提高学生学习主动性

高中学生对于信息技术的认识并不陌生，但是对于信息技术相关知识学习的同时学生也会遇到一些难以理解和解决的问题，对于这一方面的问题，教师需要应用微视频教学方式将知识形象直观地展示，让学生通过观看微视频加深对于问题的认识。例如对于Excel中表格的格式化等的操作，教师可以制作教学微视频，让学生通过模仿视频中的操作学习和掌握具体的方法，这样有助于激发学生探索意识，并且学生能够认真地观看视频，培养了学生的专注力，锻炼了学生的动手操作能力，学生可以深刻地掌握知识。

（三）有利于激发学生创造意识

教育教学工作的目的是为了让学生能够掌握知识，并且正确有效应用知识。在这个过程中还需要培养学生分析和思考问题的能力，以及激发学生产生创新创造意识，提高学生的综合素质能力。在传统的教学中，一般是由教师向学生讲解知识，在教师讲解完知识以后会进行操作，而学生以此才开始独立自主地学习，这种教学模式存在一些缺陷和不足，比如不能掌握学生的实际情况，不能了解学生的知识基础、学习能力等。而在应用微视频讲课教学中，教师可以让学生独立自主地学习，引导学生分析和思考问题，学生能够与同学沟通交流，进而加深对知识的认识，有助于培养学生的创新创造能力，激发学生的创新创造意识。[3]

三、微视频在高中信息技术教学中的具体应用

（一）应用合适教学内容，体现学生主体地位

在实际教学中，微视频一般是以较为短小的视频形式体现教学内容，微视频中存在的一些重点和难点知识点需要学生掌握，因此教师在制作教学微视频过程中应充分掌握学生的实际情况，包括学生的兴趣爱好、学习习惯、学习方法、学习能力等。对于学生感觉到比较困难的问题，或者在学习中容易产生困惑的问题，教师需要在具备良好教学经验基础上辅助学生分析和思考问题，并帮助学生解决问题，以此提高微视频教学效率和质量。另外，在实际的教学中，信息技术教师还需要體现学生的主体地位，需要为学生创造充足的学习时间以及学习空间。

比如在PPT教学中，教师在完成基本的理论知识以后，逐渐引导学生根据自己的认识进行动手操作。而在学生操作中，教师需要积极观察学生的操作表现，应及时发现学生操作中存在的问题，并给予及时指正，辅助改正。

另外，可以应用计算机辅助学生同步演示，在演示中教师通过录制视频的方式掌握学生的操作情况，有助于下一步教学方案内容的制作，并可以提供重要参考依据，以此对于学生的学习情况加深认识和掌握。

（二）应用微视频导入新知识，培养学生自主学习能力

微视频是一种将信息技术应用到教育教学工作中的一种方式，因此高中阶段的信息教学工作需要有效应用微视频展开和实施，以此增强教学效果。作为教师要针对学生的实际情况以及教学大纲要求制定教学方案和策略，将微视频教学方式的作用和优势完整体现，掌握学生的学习过程。

所以，需要教师应用微视频导入新知识，再加以利用以后，将这种教学方式作为教学工作的辅助，并在学生预习过程中让学生运用微视频加强学习，增强预习效果，以此锻炼和培养学生的自主学习能力。[4]

例如教师在展开声音获取和加工教学中教师可以根据教材内容制作相应的简短视频内容，并要控制微视频的时长，一般应在十分钟以内，而且视频内容要尽量做到简短精练，并能够体现出重点和难点，因此需要确保其具有较强的针对性和目的性。

另外，教师还可以让学生在观看微视频以后能够点击学习网站，学习课堂教学知识以外的内容，锻炼学生的知识探索能力，以使学生独立自主地分析和思考问题，培养学生的实践操作能力，并丰富学生的知识储备，提升学生的学习效果。[5]

（三）应用微视频解决学习问题，完善学生的知识体系

微视频是将互联网作为平台，以视频作为载体，以此针对学生展开教学工作。而教师需要根据具体的教学要求加强注重培养学生的实践技能，关注学生是否能够掌握基础理论知识，并且能否正确有效运用。

对于教材中不同的内容，如果让学生以背诵记忆的方式学习和掌握，那么长久下去学生会容易忘记，并且对学生以后的学习也会产生不利影响。这种学习模式不利于学生真正地理解和掌握知识，而如果应用微视频展开教学工作，那么可以发挥微视频的作用和优势，体现微视频的特点，辅助学生学习和理解，逐渐完善学生的学习知识体系，帮助学生养成良好的学习习惯，并形成自己特有的学习方法和学习技巧，逐渐形成更加完善的学习框架。而且，也能够节约学生的时间，避免了学生浪费不必要的时间，辅助学生加深对于课堂学习知识的认识和掌握。

比如对于网站设计教学中通过网站网页等知识的教学，让学生明确网站设计所关联到的一些要素，让学生在具体操作中清晰相关的知识点内容，从而有助学生掌握网站设计的方法以及模式。[6]

在学生加深巩固过程中，教师可以运用微视频的方式将知识内容生动形象地展现给学生，让学生通过观看视频加强认识所学知识，以此学生能够打下稳定的基础，为学生独立自主学习以及分析解决问题创造有利条件。

（四）应用微视频拓展教学场地，促进学生个性化发展

应用微视频教学模式展开教学工作，可以针对学生的实际情况因材施教，以此将教学工作落实到位，将教学工作紧密结合学生的实际情况实施分层教学，能够产生理想的教学效果。这是由于每一个学生的学习认识、学习习惯、学习能力存在差异，如果教师采取传统的教学模式，那么对于不同学习能力的学生会产生影响。应用微视频教学方式能够改善这一教学局面，解决存在的问题，增强教学的活力，体现教学的重要意义。教师通过应用微视频能够获得学生在日常学习中容易产生的困惑或者遇到的问题，这样教师在以后制作教学课件中以及设计测验习题时能够有针对性地进行。

为了更加全面地掌握学生的学习情况、学习认识以及意见和建议，教师可以应用调查的方式收集学生的具体情况，并让学生积极表達自己的想法和观点，以此有助于教师制定下一步的教学方案和教学策略，让学生通过应用社交软件与教师进行沟通和交流，这样教师就能够将学生感兴趣的内容融入教学中，学生通过观看微视频从而实现自身个性化发展。[7]

（四）应用微视频创设教学情境，培养学生学习兴趣

在新课程改革具体要求下，高中信息技术教学需要注重培养学生的综合素质能力，提高学生的信息技术核心素养。在具体的教学中，教师不但要引导学生积极参与教学工作，并要辅助学生掌握基础知识，而且还要培养学生信息技术的应用能力以及学习能力。为了培养学生学习兴趣，需要发挥微视频的优势吸引学生集中精力的学习，并引导学生融入教学情境中，从而让学生明确教学的重点和难点，并辅助学生加深认识和掌握，从而提高课堂教学效率和质量。[8]

比如教师可以引导学生学习关于大数据方面的知识，让学生通过学习大数据知识，以能够认识到互联网信息技术发展的趋势以及对于现在所学知识产生的影响。

在教师明确问题以后，有针对性地制作教学课件内容，让学生观看生动、形象、直观的内容，在具体教学中加入一些有趣的事物或者事件，让学生在观看视频中感受到轻松愉快，以此更加有效学习和掌握大数据方面知识，辅助学生认识大数据与自身学习生之间的联系，并还要让学生认识到大数据技术虽然能够提供便利性，但是也会造成一些负面影响。这就需要学生对此产生兴趣，逐渐探索大数据相关的知识，在自己所学知识基础上逐渐地掌握大数据方面的知识和技能。而此时教师可以应用微视频的方式让学生加深对于网络安全的认识，并引导学生融入教学情境中。比如可以让学生模拟网络安全方面的情境，比如网络诈骗、网络营销等情境，让学生提升对于网络安全的认识，以此学生能够掌握防范网络隐患的方。[9]

在具体的应用过程中，教师还要充分掌握学生的实际情况，并在根据教学内容基础上控制微视频教学时间，如果微视频时间较长，那么会占据较多大课堂教学时间，而且学生也会产生厌倦的心理。因此教师在控制微视频时间在十分钟，并且让学生在观看微视频以后明确自己学习中存在的缺陷和不足，并且要让学生大胆提出问题，与同学、教师进行深入沟通和交流，调动学生的学习积极性，激发学生的知识探索欲望和意识，培养学生独立自主学习能力，从而实现最终的教学目标。[10]

（六）应用微视频展开教学评价，发挥微视频作用优势

为了确保微视频应用到高中信息技术教学中发挥重要的作用和价值，那么教师需要采取多样性的教学评价，以此体现微视频的教学作用效果和质量，进而体现出教学评价的公平性、公开性和公正性。教师要能够运用微视频体现出学生学习中存在的问题和学习不足，并针对于此进行点评，进而学生能够明确自己的学习情况以及对于知识的掌握情况，教师要辅助学生解决学习中存在的问题，帮助学生弥补自身学习的缺陷和不足，逐渐培养学生的学习能力，提升学生的学习效率和质量。

四、结束语

综上所述，微视频在应用到高中信息技术教学中产生了重要作用和积极的影响，对于此需要教师能够认识到微视频应用到高中信息技术教学中的优势以及重要意义。在此基础上明确微视频到在信息技术教学中的应用，主要包括应用合适教学内容，体现学生主体地位、应用微视频导入新知识，培养学生自主学习能力、应用微视频解决学习问题，完善学生的知识体系、应用微视频创设教学情境，培养学生学习兴趣、应用微视频展开教学评价，发挥微视频作用优势，进而体现微视频教学的效果，提高学生的学习质量，产生良好的教学效果。

作者单位：杨春    甘肃省定西市临洮县第二中学

参  考  文  献

[1]安晓东.微视频在高中信息技术教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018，19（10）.

[2]丁艺.高中信息技术课程中微视频实时教学模式的构建[J].中国教育技术装备，2018（9）

[3]罗丽君.微视频在任务驱动教学中的应用研究---以華师一附中高中信息技术课程为例[D].华中师范大学，2015.

[4]燕凤.微视频资源在高中信息技术技能课中的应用研究[D].华中师范大学，2016.

[5]郑军.微视频实时教学模式在高中信息技术课程中的构建研究[J].新课程导学，2017，22（9）.

[6]许多瑜.高中信息技术使用微课教学模式的必要性探索[J].课程教育研究，2019（31）

[7]赖剑锋.微课教学在高中信息技术课堂教学中的应用研究[J].信息与电脑（理论版），2019（9）

[8]顾成梅.微视频——高中信息技术教学的最佳拍档[J].成才之路，2019（7）

[9]石 振.让学生的思维飞起来--探究微课在高中信息技术教学中的设计与应 用[J].课程教育研究，2019（18）

[10]杨文广.高中信息技术教学中微课应用设计的个案分析[J].科技经济导刊，2020，28（06）