美诵课堂的意义与实施策略

段子旭

美育包含审美教育、情操教育、心灵教育，旨在提高学生感受美、理解美、创造美的能力，进而促进学生健康、全面发展。美诵课堂以美育为核心理念，渗透体验美和表现美的思想，以诵读为出发点，旨在增强学生的诵读技巧，提升学生的朗诵水平，从而提高学生的综合素养。本文根据笔者的教学经验，对美诵课堂的意义和实施策略进行研究与讨论。

一、美诵课堂的意义

1.提高学生综合素养

美诵课堂能使学生更好地把握课文核心内容，提高学生的语文素养。诵读技巧的教学和每日“美诵操”锻炼了学生的声乐能力和朗诵、表演能力。总之，美诵课堂融合了语文、音乐及表演课的相关内容，能全面提高学生的综合素质。

2.完善课后服务内容

“双减”背景下，我们要给学生减少学业压力，同时促进学生全面发展。美诵课堂的“三阶段”——教学、表演、活动，丰富了学校的课后服务内容，让学生除了体验常规的艺体课之外，也能享受多彩的融合课堂。

3.丰富校园文化理念

美誦课堂主张“美诵育人”，是学校文化的重要组成部分，它服务于学校的审美教育理念，能充实校园文化内容，健全校园文化体系。同时，学生创造美诵作品、参加美诵活动，都能很好地宣传学校的特色文化。

二、美诵课堂具体实施策略

1.引导学生体验美、感知美

美诵课堂利用极具美感的动画或绘画，配合音频讲解，直观地唤醒学生的审美感知，让学生从创作背景、作者简介、作品含义、思想感情等方面深入了解文本。以古诗诵读为例，在教学《芙蓉楼送辛渐》时，教师可利用信息技术制作囊括创作背景、诗意、意境及诗人品格的课件辅助教学。看着活灵活现的画面，听着教师娓娓道来，学生对文本内容有了初步认知，对古诗有了审美感知。

2.完善诵读技巧

教师带领学生深入作品理解之后，还需教会学生掌握一定的诵读技巧。美诵课堂的诵读板块有四个中心技巧：吐字清晰准确、发音圆润饱满、节奏起伏有序、情感融入其中。在四个技巧的训练基础上，教师还要引导学生解决日常朗读时常出现的问题，不断增强诵读能力。

3.丰富诵读方法

审美直觉是独特的，“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特”，诵读也同样如此，个人对文本理解的不同，会导致细节处理的不同。为尊重学生的个性化，教师可以先设置个人诵读反馈，尊重学生个性的表达，然后再设置集体诵读。集体诵读又可以分小组诵、自由诵、全班诵等，力求达到美诵课堂诵读多样化这一目标。

4.表演美诵作品

表演美诵作品是美诵课堂教学效果的直接体现。在美诵表演教学中，我们应指引学生注意美诵与诵读最大的区别——观赏性，启发学生由情入境地对文本进行表情和动作的处理，力求达到美诵表演的最好效果，创造出更多、更好的美诵作品。

此外，教师还可以带领学生走出课堂。比如开展以班、校为单位的美诵比赛、专题美诵会，举办含美诵元素的校园文化活动，联合社会外界组织开展美诵文化表演活动，等等。

总之，我们应积极开展美诵课堂，提高学生的诵读能力，提升学生的综合素养，为学校文化体系建设注入更多能量。