中华优秀传统文化教育与高职语文教学的融合研究

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2201-5042-3282

摘要：文化属于民族传承之根本，民族维系生存依托在文化传播过程中。中华民族历经上下五千年岁月洗礼，其文化内涵博大精深源远流长，中华民族在历史文化传承中能够寻找到自己的本源，时至今日，中华优秀传统文化依然影响着一代又一代人的思想。现今想要将中华优秀传统文化教育与高职语文教学相融合，寻找新型教育途径，帮助学生树立正确的三观思想，使教师在开展语文教学过程中，教学质量得到提升，学生能够积极主动完成相关学习。该文介绍中华优秀传统文化意义、教育价值以及中华优秀传统文化必要性，并提出中华优秀传统文化教育与高职语文教学融合策略。

关键词：中华优秀传统文化教育  高校  语文教学 策略

中图分类号：G64  文献标识码：A   文章编号：1672-3791（2022）04（b）-0000-00

Research on the Integration of Chinese Excellent Traditional Culture Education and Chinese Teaching in Higher Vocational Colleges

HAN Qing

（Bohai Shipbuilding Vocational College，Huludao，Liaoning Province，125000 China）

Abstract： Culture belongs to the foundation of national inheritance， and national survival depends on the process of cultural communication. The Chinese nation has experienced the baptism of 5000 years， and its cultural connotation is broad and profound， with a long history. The Chinese nation can find its own origin in the inheritance of history and culture. Today， the excellent Chinese traditional culture still affects the thoughts of generations. Nowadays， we want to integrate the excellent traditional Chinese culture education with higher vocational Chinese teaching， find new ways of education， help students establish correct three concepts， improve the teaching quality in the process of Chinese teaching， and enable students to actively complete relevant learning. This paper introduces the significance， educational value and necessity of Chinese excellent traditional culture， and puts forward the integration strategy of Chinese excellent traditional culture education and higher vocational Chinese teaching.

Key Words： Chinese excellent traditional culture; Education vocational school; Chinese teaching;Strategy

中華文化博大精深、源远流长，文化中有对前尘往事的回忆、历史事件的记录以及前人所遗留下的经验智慧，学习传统文化，可以增加对历史的了解、对文化的了解，丰富自己的知识面， 培养民族自豪感和增加民族凝聚力，万物的发展都有相通之处，数千年的文化史， 也是中国人数千年的思想和行为演变史，以史鉴今，可以提高我们的思想深度和广度。现代教育能够帮助中华优秀传统文化渗透到课堂教学中，语文教学无疑是一个很优秀的载体，在开展正常教学内容过程中，将优秀传统文化融入其中，使学生能够更为直观感受到其所含有的内在魅力，所以将中华优秀传统文化教育与高职语文教学相融合具有重大意义。

1中华优秀传统文化意义

在时间推移过程中，中国拥有上下五千年历史，先人为后代子孙遗留优秀的传统文化，中华文化历经岁月洗礼，属于民族的精神结晶。唯有中华民族繁荣富强，自身具有一定实力，中国方能得到更好发展，更容易被世界上其他国家所接受，不会因为自身弱小而重蹈覆辙，备受他人欺辱，无法展现自主应有的权利。使优秀传统文化得以传播，方能有效开展强国之路。有一句古话是这么说的：做事应当从小时候做起。所以，高职语文教师在开展中华优秀传统文化语文教学时，应当把中华优秀传统文化主动融入到语文教学过程中，避免单独依靠自身讲解帮助学生收获知识，能够选择使用各种方式应用于课堂教学过程中，使用问答、讲解、叙述等学生能够充分接受的手段把将要传递的课程内容传输给学生，能够有效提升学生积极自主性，创建优秀课堂教学环境，使学生能够获得文化方面感染，使之能够有效应对中国优秀传统文化传承，同时能够提升学生自身所具备的语文素养。

2中华优秀传统文化教育价值

2.1优秀传统文化内容充足

中华优秀传统文化能够有效彰显民族所具有的特点以及独特魅力，属于岁月长河中中华文明逐渐积累的智慧结晶，中华优秀传统文化在传统文学作品中都有记录。文学作品属于对社会生活真实的记录体现，中国古代文学不管是处于艺术手段，还是艺术风格中，都拥有比较明显民族特征，使中华民族传统文化内在含义以及审美标准得到展现。所以，中华優秀传统文化函给较多方面内容：文学底蕴、宗教思想、价值导向、道德操守等，其中涵盖价值导向以及思维模式拥有比较鲜明的时代思想，能够有效彰显当前时代所具有的特点，同时，能够引发后代人们思考研究。中华优秀传统文化，覆盖儒、道、佛三种思想，其中，具有的多种思想，在当今时代同样拥有一定思想教育意义。

2.2优秀传统文化具备民族情感

我国第一部诗歌总集《诗经》具有特殊辞藻，整体语句优美，赋、比、兴三种写作手段，帮助诗歌拥有独特魅力，使其能够体现创作过程中的场景，有效展现古代劳动人民社会生活风貌，例如：劳作与情感、天文地理、周围环境等，整体实质表现充足，具有独特的民族情感，能够帮助当代人有效知晓当前阶段所具有的独特情感具有重要意义，整体覆盖极具画面感的楚辞，属于我国诗歌历史中极具代表性的作品，主要任务屈原和他创作所得作品，能够有效体现民族精神并使其得到有效传承。汉乐府语言简单且具有一定独特魅力，其中涵盖多种优秀思想文化，使其具备学习以及深入研究价值。在中国传统文学思想中，文学正品属于诗文，我国古代部分哲学家、思想家，基本上使用诗文方式解释其中所蕴含的道理，例如：《庄子》，整体构架紧密，文风鲜明，将其中所蕴含的道理寄托在语言以及神话故事中，具有超出时代的独特思想，对之后文学走向造成巨大侵染。我国第一部纪传体通史《史记》涵盖三千年左右历史记录，拥有鲜明的民族文化情感，有效展现之前所拥有的历史风貌，彰显出中华民族历史发展过程中所具有的优秀文化，提升民族自信心拥有重要意义。知晓并且主动了解中国传统文化，能够被中华文化所浸染，提升民族意识，使自身具备较高的思想觉悟。

3中华优秀传统文化教育与高职语文教学融合策略

3.1完善中华优秀传统文化教育

虽然语文教学与中国优秀传统文化存在着一定关系，但高职院校语文课程在实际开展过程中却存在一些问题，语文课程在日常授课中无法得到重点关注，部分高职院校在开设相关课程时基本上会对语文课程产生忽视，部分高职院校即使开设语文课程也基本上是在少数专业范围内部开设，但整体上课时间较短，缺少精准的课程定位，基本上将语文课程充当锦上添花作用，当出现课时方面问题时，基本上都会出现被占用的可能。由此观察发现，高职院校语文课程应当精准定位，将语文课程划分到人文素养类课程中，将中华优秀传统文化教育当成重点发展目标，在语文教学中逐渐推行中华优秀传统文化，能够有效帮助语文课程确立其高职院校课程体系中位置，使中华优秀传统文化教育功能得到有效完成，使语文教学在提升自身教学质量的同时，中华优秀传统文化得到同样发展，例如：在诗词歌赋作品选读中，中华传统文化中《诗经》、唐诗宋词都明显罗列其中，其中饱含的中华优秀传统文化值得被学生所学习并发扬光大，在学习中华传统文化的过程中，语文教学质量也同样得到提升。

3.2课堂教学融合中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育在高职语文教育中属于必备教育，基本因素有以下两点：第一，高职院校学生基本上并不会拥有较高的传统文化素养。当前我国推广的教育体系造成职业院校的学生基本上文化基础不达标，语言基础较差，缺少应当获得的文化知识，闲余时光基本上都浪费在网络中，读书目的性较强，基本上不会阅读传统文化书籍，造成学生自身无法理解中国传统文化;同时，学生受到当今社会风气影响，造成生活与传统文化相差甚远，学生所食用的食物普遍是汉堡薯条三明治，观看影视作品基本上是来自欧美以及日韩等方面，度过的节日普遍是情人节、圣诞节、万圣节，自诩追寻时代潮流。第二，高职语文教育从开始普及到今天，本质上比较重点关注其自身所有的职业内容，对于学生自身方面则认为获取与之对应的职业技能才是教育成功的标准，造成人文教育无法得到有效重视，使学生自身普遍并不具备人文素质，人文素质教育工作缺少与之相对应的资源环境，在课程建设方面普遍存在重视技能忽视人文现象。大部分职业院校除国家规定的政治类课程，其他与人文素质有关课程基本上不会开办，造成学生自身无法有效了解中华优秀传统文化。在语文课堂教学中将中华优秀传统文化融入其中，帮助学生提升语文学习效率，应当从以下几点做起。

3.2.1创建氛围，激发学习兴趣

教师在日常教学过程中应当将中华优秀传统文化融入到情景构建中，帮助学生加深对中华传统文化方面影响，例如：通过“中国汉字听写大会”“成语英雄”等电视节目影响，开展和中华优秀传统文化相关的课外拓展活动，帮助学生熟悉汉字，了解汉字所具有的独特魅力;在语文教学开展之前，布置学生讲述传统文化故事，向其同学共享传统文化经典作品等，提升学生学习兴趣;在学习经典作品过程中，教师能够深入研究其所拥有的文化内涵，使用充分教学语言帮助学生知晓中华优秀传统文化内在含义;使用多媒体方式，根据视觉以及听觉方面构建学习中华优秀传统文化环境，使学生能够感受到中华优秀传统文化中所具有的美好意境，学生自身能够对中华传统文化产生兴趣，使学生自身能够积极主动去传播中华传统文化，例如：在讲解散文作品选读时，教师可以在学生熟读文章的过程中，安排学生扮演散文中的角色开展情景演练，锻炼学生语言能力的同时，活跃课堂氛围，使学生能够以积极主动的心态融入到语文课堂教学中。

3.2.2建设与之对应知识体系

现今，高职语文教材中涵盖传统文化在文章中有时并不会展现在明面上，整体分散在各个角落，没有构成相对完整的结构，想要有效融合中华优秀传统文化教育，应当将教材中涵盖的传统文化知识点开展梳理工作，帮助其具备完整结构，拥有一定框架，然后开展重点分析，将展现儒家思想文章集中在一起开展专题分析。使学生能够主动融入到中华优秀传统文化中，帮助其人文素养得到明显提升。拥有雄厚实力的高职院校在学校内部撰写属于自己学校的教材，按照专题挑选与之相匹配的文章，使中华优秀传统文化能够得到彰显，帮助学生深入研究其中所蕴含的文化基础和思想情感。

3.2.3重視朗读

朗读属于语文教学中学习传统文化的主要方式，朗读的过程属于语言积累的过程，朗读手段不必受制于传统的范式，读、诵、吟、唱能够彰显价值，朗读的素材基本上为古诗文，语文教材中拥有较多的古诗文充当素材，古诗文所拥有的音韵美，语言美，意境美，能够有效展现中国优秀传统文化，通过朗读文学作品能够使学生感受汉语中所具有的独特魅力，了解汉语含义，逐渐融合中华优秀传统文化。

3.3第二课堂与中华优秀传统文化教育相结合

高职语文教育最终目标是获得高素质技能型专门人才，使学生仅仅掌握专业理论知识以及专业技能将无法得到充分发展，应当帮助学生建立正确的三观思想，使学生能够拥有人文素质、专业素质及职业素养，能够为社会发展贡献出属于自己的一份力量。中华优秀传统文化内在含义，能够有效彰显中华民族所具有的独特智慧以及顽强拼搏京生，提升中华优秀传统文化教育，能够有效帮助学生文化素质得到提升，使其能够帮助社会得到发展。现今，高职语文教育正处于改善自身模式的关键阶段，在高职语文教育中融合中华优秀传统文化教育能够有效彰显其内在价值。而语文属于高职院校中能够展现人文素质方面课程，和中华优秀传统文化教育相融合拥有较为鲜明的特点。重视语文第二课堂，帮助学生在融合中华传统文化时，语文能力得到提升。

3.3.1构建语文教学与中华优秀传统文化微信公众号

当前，高职院校学生受到时代方面影响，基本上都会产生上网浏览的习惯，建设语文教学与中华优秀传统文化微信公众号，使学生能够了解其中所讲述的内容，使用其中所具备的功能与学生进行传统文化方面训练。公众号由专门的语文教师重点关注，教师选择优秀传统文化经典作品向公众号上面上传，或者选择具有中华优秀文化视频素材经过剪辑后上传至微信平台;或者选择学生能够自身产生兴趣的影视剧，电视节目中涵盖传统文化知识、意义开展分析或者开展评述，恢复历史原有形态，使其根源能够展现在世人面前;还可推送与传统文化相匹配的信息等，避免学生生活和中华传统文化产生冲突，使学生了解传统文化与自身处于面对面状态。

3.3.2举办传统节日活动

传统节日属于人类文化不可分割的一部分，中国拥有许多传统节日，各种节日背后都涵盖较为充足的文化意义，具有与之相对应的文化传统，传统节日文化属于语文教学过程中的稀有资源，大部分诗词歌赋中都会体现出。深入了解传统节日文化内在含义有效方式是举办传统节日活动，在开展节日活动前期，学生应当知晓与节日有关的古诗文，研究古人在节日中所开展的活动，在查阅过程中知晓传统节日的起源位置在哪里，在古代所具有的特殊含义，主动融入到传统节日活动中，帮助学生在实际行动中了解并传播传统文化精神。

3.3.3建设传统文化社团

高职院校的学生对于学校开展的社团活动兴趣较高，教师将对传统文化感兴趣的学生集中在一起，并安排学生自行组建中华传统文化社团，学校提升对中华传统文化社团的重视，帮助其能够顺利开展相关活动，学生在参加自行举办的活动以及表演中，将会展现极大的成就感，积极主动性得到全面提升，但教师在参与其中时应当重点关注，确保质量不出现问题，能够有效传播中华优秀传统文化。如上述传统节日活动可以通过社团承包。

3.3.4开展寻觅活动

寻觅活动基本上是引导学生调研知晓家乡中所拥有的名胜古迹以及历史名人等，将其调查结果制作成报告形式，并和其他同学开展交流和展示，能够有效提升学生语文实践能力，使用当地文化开展中华优秀传统文化教育，提升学生自身爱国情谊。

4 结语

综上所述，中华优秀传统文化教育能够帮助学生在思想方面得到启发，树立正确的三观，引领学生走向正途，因此，高职院校应当重视将中华传统文化教育和语文教学相融合，在开展语文教育的同时，通过潜移默化的形式向学生关注中华优秀传统文化，帮助学生感受中华优秀传统文化所具有的独特魅力，提升学生自身所具有的综合素质。高职教师应当结合当今时代所产生的具体形势，二者相互融合，创建新型教育模式，针对学生个体之间存在的不同点，制定与之相匹配的教学计划，覆盖全部学生，避免学生被落下。根据中华优秀传统文化为根基，指导学生树立正确三观思想，提升自身综合素质，为社会输送高素质人才贡献一份力量，使其具备在社会中生存的资格。

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作者简介：韩晴（1986—），女，硕士，讲师，研究方向为课程与教学论（语文）。